Executive function it s not not knowing what to do it s knowing to do what you know
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 35

Mehdi Reza Sarafraz Ph.D. Assistant Professor Of Shiraz University sarafraz PowerPoint PPT Presentation


  • 77 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

عملکرد اجرایی Executive Function “It’s not not knowing what to do; it’s knowing to do what you know.”. Mehdi Reza Sarafraz Ph.D. Assistant Professor Of Shiraz University www.sarafraz.me [email protected] What are Executive Functions?. ظرفیت هدایتگر ذهن ظرفیتی چند گانه نه واحد

Download Presentation

Mehdi Reza Sarafraz Ph.D. Assistant Professor Of Shiraz University sarafraz

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Executive function it s not not knowing what to do it s knowing to do what you know

عملکرد اجرایی Executive Function“It’s not not knowing what to do; it’s knowing to do what you know.”

Mehdi Reza Sarafraz Ph.D.

Assistant Professor Of Shiraz University

www.sarafraz.me

[email protected]


What are executive functions

What are Executive Functions?

ظرفیت هدایتگر ذهن

ظرفیتی چند گانه نه واحد

بخشی از شبکه عصبی که درلوب فرونتال ریشه دارد

نشانه هایی جهت استفاده از سایر ظرفیت های ذهنی فراهم می کند

ادراک، فکر، اعمال و تا اندازه ای احساسات را کنترل و هدایت می کند

بیشتر وقتی نیاز است که اعمال خودکار در دسترس نیستند

www.sarafraz.me


Definition of executive function

Definition of Executive Function

The executive functions are a set of processes that all have to do with managing oneself and one’s resources in order to achieve a goal.

It is an umbrella term for the neurologically-based skills involving mental control and self-regulation

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

  • دانش ما در مورد عملکرد اجرایی با رشد تکنولوژی پیشرفت کرده است

  • داستان Phineas Gage

  • مفهوم سازی های مختلفی در مورد نارسایی های عملکرد اجرایی وجود دارد:

    • Minimal Brain Dysfunction

    • “Fallen through the cracks” children

    • Dysexecutive syndrome (DSM-V?)

www.sarafraz.me


The frontal lobe and executive functions

THE FRONTAL LOBE and Executive Functions

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

The orbitofrontal cortex is divided into ventromedial (reddish in the anterior view: above and yellow in the convex-lateral and median-sagittal view) and the lateral orbitofrontal cortex (green)


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

عملکرد اجرایی خصیصه واحدی نیست

  • عملکرد اجرایی را به مدیر عامل شرکت یا رهبر ارکستر تشبیه می کنند

  • این استعاره به فهم عملکرد اجرایی کمک می کند اما خیلی سطحی است

  • چرا که این مسأله را به ذهن می رساند که یک واحد مرکزی کنترل در ذهن وجود دارد

www.sarafraz.me


More appropriate conceptualization of executive functions

More Appropriate Conceptualization of Executive Functions

  • استعاره مناسب تر برای عملکرد اجرایی:

  • تیمی از مدیران یا رهبران ارکستر

    یا

  • کمیته فنی تیم فوتبال

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

Co-Conductors in a Holarchical Model of EF

EF

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

ef

EF

Perception

Emotion

Cognition

Action

=Domains

Of

Functioning

=Executive

Function

Capacity

Activation


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

Time Mgt

Time Sense

Pace

V. Trans-self Integration

Sense of source, Cosmic consciousness

IV. Self Generation

Mind-Body Integration, Sense of Spirit

III. Self Control:

Self Determination

Self Realization

Self

Awareness

Self

Analysis

Goal Generation

Long-Term

Foresight/Planning

II. Self Control: Self Regulation

Perceive

Organize

Balance

Modulate

Interrupt/Stop

Hold

Choose

Store

Generate

Sustain Attn

Focus Attn

Monitor

Check

Shift

Manipulate

Execute

(Behavior

Syntax)

Sustain Effort

Retrieve

Focus Effort

Associate

Anticipate

Flexible

Inhibit

Correct

Gauge

Initiate

Plan

Sensation/PerceptionCognitionEmotionAction

I. Self Control: Self Activation

Awaken, Attend


Self activation

Self-Activation

ایجاد و افزایش عملکرد اجرایی پایه مربوط به حالت بیداری ذهن و غلبه بر اینرسی خواب

نوجوانان به صورت طبیعی در این زمینه ضعیف هستند

www.sarafraz.me


Self regulation self control

Self Regulation-Self Control

مجموعه ای از ظرفیت های کنترلی که عملکرد را در حوزه های حواس،

ادراک، هیجان و شناخت هدایت و کنترل می کند

مدل های کنونی 29 ظرفیت عملکرد اجرایی مربوط به خود نظم دهی شناسایی کرده اند

این ظرفیت ها منابع کارآمد نظم بخشی به افکار و احساسات و رفتارها هستند

www.sarafraz.me


29 self regulation efs

29 Self-Regulation EFs

Perceive

Initiate

Inhibit

Modulate/Adjust

Gauge

Focus Attn

Focus Effort

Sustain Attn

Sustain Effort

Stop/Interrupt

Flexible

Shift

Hold

Manipulate

Organize

Anticipate

Plan

Generate

Associate

Choose

  • Balance

  • Store

  • Retrieve

  • Pace

  • Time Sense

  • Time Mgt

  • Execute

  • Monitor

  • Correct


Self realization self knowledge

Self Realization- Self Knowledge

هدایت فرایند های شناختی در جهت

self-awareness, self-reflection and self-analysis

دستیابی به اطلاعات انباشته در مورد خود و به کار گیری آنها در موقعیت های مشخص به منظور ایجاد، حفظ یا تغییر رفتار

www.sarafraz.me


Self determination

Self Determination

  • بینش آینده نگر، برنامه ریزی دراز مدت و هدف گذاری

  • نگاه سازش یافته به آینده و برنامه ریزی برای عمل در دراز مدت، هدایت مرور گذشته با هدف تغییر رفتار برای اهداف آینده

www.sarafraz.me


Self regulation

خود نظم دهی self regulation

تمرین بازگرداندن خود به مسیر استانداردهای ترجیحی (وهس و بایمستر، 2004)

استانداردها (هافمن و همکاران، 2012)

Self Knowledge

انگیزه کافی (روی، بایمستر و وهس، 2007)

Self Determination

قدرت کافی(گینو وهمکاران، 2011)

self control

www.sarafraz.me


Executive function variability

Executive Function Variability

کنترل اجرایی افراد با توجه به حوزه های متفاوت مورد بررسی متفاوت است مثل حوزه های شناختی، احساسی یا رفتاری

کنترل بالا در یک زمینه، لزوماً نشان دهنده کنترل در زمینه های دیگر نیست و نقص کنترل در یک حوزه نیز به همین شکل

بایمستر معتقد است یک ظرفیت عمومی برای کنترل وجود دارد مثل عامل G در هوش

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

حوزه های کنترل اجرایی

  • دو حوزه مهم کنترل اجرایی عبارتند از:

    • Intrapersonal (Control in relation to the self)

    • Interpersonal (Control in relation to others)

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

  • خود نظم بخشی فرایندی تحولی دارد که از تولد تا پایان عمر ادامه دارد

  • به دلیل ماهیت تحولی آن تأخیرها و عقب ماندگی های طبیعی در مسیر تحول آن دیده می شود

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

منابع تحولی خودمهارگري

منابع خانوادگي

منابع موجود در اجتماع و مدرسه

منابع زيست شناختي

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

عملکرد اجرایی و اختلالات روانی

اختلالاتی که نقص در عملکرد اجرایی در آنها دیده می شود:

Autism/Asperger’s Syndrome

ADHD and ADD

Conduct Disorder

Oppositional Defiant Disorder

Depression and/or Anxiety

Obsessive-Compulsive Disorder

Fetal Alcohol Syndrome

Bipolar Disorder

www.sarafraz.me


Executive functions and adhd

Executive Functions and ADHD

  • عملکرد اجرایی و ADHD واژه های مترادفی نیستند اما ADHD وضعیتی است که نقص در عملکرد اجرایی در ظرفیت های زیر را شامل می شود:

    • Focus, Select, Sustain, Inhibit, Modulate

  • تقریباً همه مبتلایان به ADHD علاوه بر مشکلات بالا نقایص دیگری نیز در خود نظم دهی دارند و همین موضوع باعث می شود این اختلال در افراد مختلف تنوع زیادی داشته باشد.

www.sarafraz.me


Mehdi reza sarafraz ph d assistant professor of shiraz university sarafraz

EF Intervention Continuum

External

Guidance

and/or

Control

(How much the parent

structures behavior.)

Internal

Guidance

and

Control

(How self-sufficient the

child is.)


Development of interventions for ef difficulties

Development of Interventions for EF Difficulties

به یاد داشته باشید:

ضروری است بین آموزش

internal self-regulation strategies

و کنترل بیرونی جهت پشتیبانی و مدیریت این آموزش تعادل برقرار شود

لازم است محیط مداخله به محیط کودک شبیه باشد(برای تسهیل الگو گیری)

www.sarafraz.me


Development of interventions for ef difficulties1

Development of Interventions for EF Difficulties

  • EF Self-regulation skills در نهایت باید

    Self-regulated باشد.

  • در محیط کلاس هم مثل خانه ضروری است که نشانه های

    EF Self-regulation برای عملکرد فرد فراهم شود اما نه آنقدر که از رشد مهارت های EF جلوگیری کند.

  • خیلی ساده است که تعدد مهارت های EF را کم برآورد کنیم و صرفاً بر توجه و سازماندهی تمرکز کنیم.

www.sarafraz.me


Strategies for providing external guidance

Strategies for Providing External Guidance

  • ساختارقابل پیش بینی و باثباتی در محیط خانه مهیا کنید

  • قوانین را اعلام کنید و در مورد قواعد و برنامه ها بحث کنید

  • قوانین را مرور و تکرار کنید

  • حالت حل مسأله را حفظ کنید

www.sarafraz.me


Supporting development of self regulation capacities

Supporting Development of Self-Regulation Capacities

  • ارزیابی غیر رسمی از ظرفیت های فرد داشته باشید

  • به سوالات مربوط به 29 مهارت عملکرد اجرایی پاسخ دهید

  • از درگیر شدن معقول دانش آموز در فعالیت های خود مراقبتی حمایت کنید

  • نقایص خود نظم دهی را به عنوان مهارت های روتین آموزش دهید

www.sarafraz.me


Supporting development of self regulation capacities1

Supporting Development of Self-Regulation Capacities

  • از نشانه های دیداری یا کلامی برای تقویت مهارت های خود تنظیمی استفاده کنید

  • مثل:

    “What’s your plan?”

    “Start” “Stop” “Time to make a shift”

    “Check and correct” “Would you like a do-over?”

    “How much time do you need to get this done?”

www.sarafraz.me


Supporting development of self regulation capacities2

Supporting Development of Self-Regulation Capacities

  • برای شروع، برنامه ریزی، سازماندهی و تکمیل کار «گفتگوی درونی با خود» را تشویق و مدل سازی کنید

  • استفاده از پاداش های self-administered را آموزش دهید(اگر نیم ساعته تکالیفم را انجام دهم خودم را با....تشویق می کنم)

www.sarafraz.me


Supporting development of self regulation capacities3

Supporting Development of Self-Regulation Capacities

  • Develop a plan of action with your child around focusing on the EF deficits that you have identified.

  • Teach to the routine so that it becomes routinized.

  • Follow the routines of your child’s program manager to eliminate confusion over different approaches (avoids frustration due to EF SR deficit of Flexible and Shift!)

  • Make sure your child learns to use Blackboard—a great executive function support!

  • Homework completion and organization examples:


Questions about your executive function capacities

Questions about Your Executive Function Capacities?

  • How did you get here today on time? (perceive, plan, initiate, execute, pace, manage time)

  • How did you know how to get here? (retrieve)

  • What would have happened if North Ave. was closed due to construction? (shift, flexible, retrieve, choose, initiate)

  • How did you know when to leave? (gauge, time manage)

  • Your family wants to eat dinner at 7 and you’re the cook: How do you get the food on the table in time? (perceive, plan, choose, gauge, initiate, execute, pace, manage time)

  • Someone cuts you off in a traffic lane: What keeps you from yelling “#**#!#%#!!!”? (inhibit)

  • The clock is ticking loudly in the den where you are reading a book, but you don’t hear it. Why? (focus, sustain)

  • You walk into a funeral service and immediately begin speaking in a whisper. Why? (perceive, modulate)

  • You accidentally bump into someone and apologize. Why? (perceive, check, correct)


  • Login