把握浙江高考走势
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把握浙江高考走势 提高生物备考效率 —— 基于高考阅卷视角. 浙江省桐庐中学 徐玉华. 1. 2. 3. Contents. 2010 年浙江省高考理综生物试题的特点. 近两年考生答非选择题常见错误分析. 2011 年浙江省生物高考备考策略. ·2010 年浙江省高考理综生物试题的特点. 1 。 理综试卷结构微调,生物题号有变化. 由于物理不定向选择题由 4 道减为 3 道,理综选择题由 21 道减为 20 道,而非选择题的题量不变,生物原第 30 题变成了第 29 题,原第 31 题变成了第 30 题。. 2 。 紧扣浙江生物教材,突出核心知识.

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Presentation Transcript

把握浙江高考走势提高生物备考效率——基于高考阅卷视角

浙江省桐庐中学 徐玉华


Contents

1

2

Contents

2010年浙江省高考理综生物试题的特点

近两年考生答非选择题常见错误分析

2011年浙江省生物高考备考策略


·2010年浙江省高考理综生物试题的特点

1。理综试卷结构微调,生物题号有变化

由于物理不定向选择题由4道减为3道,理综选择题由21道减为20道,而非选择题的题量不变,生物原第30题变成了第29题,原第31题变成了第30题。

2。紧扣浙江生物教材,突出核心知识

第1题

第2题

第4题

主干知识

3。关注生物科技发展,凸现能力立意

第29题I小题

第30题

第3题

第5题

第6题

4。重视实验能力考查,拓展命题类型

第29题Ⅱ小题

第30题的(3)小题

目录


备注:图中第30题在2010年高考中为第29题;第31题在2010年高考中为第30题

2009年高考生物非选择题平均分为19.23分;

2010年高考生物非选择题平均分为19.78分


·近两年考生答非选择题的常见错误归纳分析

1。基础薄弱,不能准确使用生物学科术语

第30题(1)小题

2010年第29题I(1)(3)小题

2009年第30题I小题

第31题(1)小题

2。审题不清,不能挖掘题干中的关键信息

2010年第29题I(2)小题

第30题(1)小题

第30题(4)小题

第31题(1)小题

第30题Ⅱ小题

2009年第30题I小题

3。思维不严谨,开放试题不能层层摆要点

2010年第29题Ⅱ小题

2009年第30题Ⅱ小题

目录


  • 阅卷场上什么样的答卷容易得高分

  • 简明扼要,紧扣要点,是多得分的关键

  • 答题条理化

  • 答出技巧,让人满意,是多得分的有效途径

  • 重在理解,勇于作答,是多得分的可靠保证

  • 尊重考卷、用词规范、解答清晰


  • 解答主观题五个注意点:

  • 关键是审题,审题要精确

  • 组答先构思,构思要周密

  • 答题有层次,层层摆要点

  • 表述用术语,突出关键词

  • 字迹要清楚,卷面须整洁。

目录


·2011年浙江省生物高考备考策略

1。以课程标准、考试说明和指导意见为依据

2。分析浙江省自主命题的高考走势

3。学习借鉴近年各地高考试题特点

4。加强教材图表的分析与转换能力

5。注重高考样卷实验题的变式训练

目录


考试说明》中知识内容要求的变化:


2009年:人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)

2010年:3-3(1)非特异性防卫(Ⅰ)

(2)特异性免疫(Ⅱ)

(3)免疫系统的功能异常(Ⅰ)

2010年增加的知识内容:

3-4(3)种群的数量波动及调节(Ⅰ)

2010年减少的知识内容:

无丝分裂

基因的概念、基因与性状的关系

生态系统中的信息传递


必考实验:16个

2010年和2009年不变的是9个:

检测生物组织中油脂;(2009年:脂肪)

检测生物组织中糖类和蛋白质;(2009年:还原糖)

用显微镜观察多种多样的细胞;

观察叶绿体;

观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原;

叶绿体中色素的提取和分离;

观察细胞的有丝分裂;

探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用;

探究培养液中酵母菌数量的动态变化。


2010年增加的有6个:

验证活细胞吸收物质的选择性;

探究环境因素对光合作用的影响;

制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片;

模拟孟德尔杂交实验;

制作DNA双螺旋结构模型;

调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质。

改变:

2009年:探究影响酶活性的因素

2010年:探究pH对酶活性的影响


2010年减少的有7个:

观察动物细胞的吸水和失水;

比较过氧化氢酶在不同条件下的分解;

观察细胞的减数分裂;

调查常见的人类遗传病;

土壤中动物类群丰富度的研究;

观察生态缸中生物群落的稳定性;

用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。

《浙江省高中生物学科教学指导意见》必修1

第三章 第二节 物质出入细胞的方式的基本要求

2.说明红细胞吸水与失水的原因。

备考策略


非选择题5空

7空

20空

24空

16空

17空



2005~2010年实验类试题考点纵向比较


2005~2010年代谢类试题考点纵向比较


2005~2010年调节类试题考点纵向比较


2005~2010年遗传类试题考点纵向比较


2005~2010年生物工程类试题考点纵向比较


2005~2010年生态类试题考点纵向比较


2005~2010年细胞类试题考点纵向比较


研究高考试题应做好“四找”

(1)对照教材研究要寻找原型;

(2)研究历年试题要找出共性和变化;

(3)研究近期试题要寻找趋势;

(4)研究不同模式的试题要找出差别。


布卢姆认为,认知领域内的教学目标可分为六类

知识、领会、运用、分析、综合、评价。

考查能力上变化:

备考策略


2010 :年高考生物试卷类型

1、新课标地区:(新课标版,各地教材不一)

(1)课标全国卷:

满分90分,其中选择题6题共36分,非选择题4题共39分,选做题1题共15分。

适用地区:湖南、陕西、黑龙江、吉林、宁夏、辽宁

(2)海南卷(100分) (国家考试中心命制)

(3)自主命题卷:分值不等

适用地区:北京(5+3、80分)、天津(6+2、80分)、山东(8+2+1、73分)、广东(100分、6+2+4)、安徽(6+3、90分)、浙江( 6+2(3)、 80分)、福建(5+2(3)+1、80分)、江苏(20+5+9、120分)等。

2、非课标地区:(大纲版)

(1)大纲版全国卷I:

满分72分,其中选择题5题共30分,非选择题4题共42分。

适用地区:湖北、河南、河北、山西、广西、江西

(2)大纲版全国卷II:

满分72分,其中选择题5题共30分,非选择题4题共42分。

适用地区:青海、新疆、西藏、贵州、甘肃、云南、内蒙古等

(3)自主命题卷:

适用地区:四川、重庆(6+2(3)、72分)等

3、教育综合改革实验区: 适用地区:上海


2010 :高考生态大题的命题方向


2010 :高考遗传大题的命题方向


总结

累加

一、累加效应: A a B b

共存

二、共存效应: A a B b

抑制

三、抑制效应: A a B b

四、致死效应:F2中某些基因型的个体不存在

不完全显性

不完全显性

五、不完全显性:A a B b

六、蜜蜂的遗传:雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来,为单倍体,减数分裂时染色体数目并未减半


:2010年四川理综,31)(18分)回答下列ⅠⅡ两个小题

Ⅰ.为提高小麦的抗旱性,有人将大麦的抗旱基因(HVA)导入小麦,筛选出HVA基因成功整合到染色体上的高抗旱性T。植株(假定HVA基因都能正常表达)。

(1)某T。植株体细胞含一个HVA基因。让该植株自交,在所得种子中,种皮含HVA基因的种子所占比例为_________,胚含HVA基因的种子所占比例为_____________。

(2)某些T。植株体细胞含两个HVA基因,这两个基因在染色体上的整合情况有下图所示的三种类型(黑点表示HVA基因的整合位点)。

① 将T。植株与非转基因小麦杂交:若子代高抗旱性植株所占比例为50%,则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型;若子代高抗旱性植株所占的比例为100%,则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型。

②让图C所示类型的T。植株自交,子代中高抗旱性植株所占比例为____________。

100%

75%

A B C

B

A

15/16


Ⅱ. :果蝇的繁殖能力强,相对性状明显,是常用的遗传试验材料。

(1)略(考查细胞质遗传)

(2)果蝇的某一对相对性状由等位基因(N,n)控制,其中一个基因在纯合时能使合子致死(注:NN,XnXn, XnY等均视为纯合子)。有人用一对果蝇杂交,得到F1代果蝇共185只,其中雄蝇63只。

①控制这一性状的基因位于___________染色体上,成活果蝇的基因型共有________种。

②若F1代雌蝇仅有一种表现型,则致死基因是________,F1代雌蝇基因型为_________。

若F1代雌蝇共有两种表现型,则致死基因是___________。让F1代果蝇随机交配,理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为__________。

X

3

n

XNXN XNXn

N

1/11

解析:若F1代雌蝇仅有一种表现型,则致死基因是n,亲本基因型为XNXn和XNY,F1代雌蝇基因型为XNXN和XNXn。

若F1代雌蝇共有两种表现型,则致死基因是N,亲本基因型为XNXn和XnY,F1代雌蝇基因型为XNXn和XnXn,比例1:1,雄蝇基因型为XnY。让F1代果蝇随机交配,理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为1/11。


2010 :高考实验题的命题方向


2010 :年大纲版全国卷I

31.(8分) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长

幼茎段(无叶和侧芽),自茎段顶端向下对称纵

切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。

一段时间后,观察到半边茎向外弯曲生长,如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度时促进生长的,放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象,推测出现该现象的两种可能原因。

原因1是内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高,所以内侧细胞生长较快_。 (4分)

原因2是内外两侧细胞中的生长素浓度相同,但该浓度更有利于内侧细胞的生长(其它合理答案也给分)。 (4分)

31题平均分:0.22 、难度系数:0.03、区分度:0.18

31⑴平均分:0.17 、难度系数:0.04、区分度:0.16

区分度>0.4 很好、0.39~0.3良好、0.29~0.2尚好,但需要修改,区分度<0.2,题目要淘汰。

31⑵平均分:0.05 、难度系数:0.01、区分度:0.09


30. :(2010年新课标全国理综卷)(9分)

从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎

段(无叶和侧芽),将茎段自顶端向下对称纵

切至约3/4处后,浸没在不同浓度的生长素

溶液中,一段时间后,茎段的半边茎会向切

面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)如图甲。

α与生长浓度的关系如图乙。请回答:

⑴从图乙可知,在两个不同浓度的生长素溶液中,茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同,请根据生长素作用的特性,解释产生这种结果的原因,原因是 。

⑵将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中,测得其半边茎的弯曲角度α1,从图乙中可查到与α1对应的两个生长素浓度,即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度,有人将待测溶液稀释至原浓度的80%,另取切割后的茎段浸没在其中,一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到α2。请预测α2与α1相比较的可能结果,并得出相应的结论:。

生长素的生理作用具有双重性,最适生长素浓度产生最大α值,高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长,从而产生相同的α值。

若α2小于α1,则该溶液的生长素浓度为A;若α2大于α1,则该溶液的生长素浓度为B。

平均分:4.68 、难度系数:0.52


生长素发现史的经典实验 :——豌豆劈茎法:

将黄化的豌豆茎用刀劈成对称的两半后,放置水中,劈茎的两臂向外弯曲,而浸在生长素溶液里的劈茎则向内弯。生长素的浓度和劈茎两臂向内弯曲的程度成正比。

——潘瑞炽、董愚得著《植物生理学》(下册) P216


注重新课程价值的渗透

必修1模块:领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用;因此必修1模块侧重观察和实证的方法。如模型方法、控制变量、对比实验以及归纳推理等。

必修2模块:领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;所以必修2模块侧重假说演绎的方法。如假说——演绎法、类比推理等。

必修3模块:领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究过程中的应用。必修3模块侧重于系统分析的方法。如预实验、调查法、数学模型等。


新课程关于推理价值规定:

  • 归纳推理

归纳推理法是从个别事物的性质、特点和关系概括出一类事物的性质、特点和关系的推理形式,归纳推理是人们用来发现新知识的一种重要的、初级的思维方法。归纳过程是一个较复杂的思维活动,需要充分地获得材料,并对材料进行整理和分析,经过去粗取精、去伪存真的加工过程。


:1:(2008年四川高考理综卷)(归纳推理)

为确定人体在运动时呼出气体中CO2浓度是否比静止时高,某同学进行了如下探究:

作出假设:人体在运动时呼出气体中CO2的浓度比静止时高。

实验过程:

①在3个烧杯中,分别注入100mL蒸馏水,测定其pH。

②实验者在安静状态(静坐2min)、中等运动(步行2min)以及剧烈运动(跳绳2min)后,立即分别想上述3个烧杯的水中吹入等量气体,测定pH。经多次重复实验,所得平均数据如下表:

请回答:

⑴作出上述假设的依据是。

⑵该实验的原理是。

⑶从表中数据可以看出:越大,下降幅度越大,由此可得出结论:,从而验证以上假设。

由于人体在运动时耗能增加,呼吸作用加强,产生 CO2 的量增加,所以呼出CO2 的浓度增加。

CO2在水中溶解后使水的 pH 下降,人在不同运动状态下产生的 CO2不同,溶于水后也会导致 pH 不同,通过测定水 pH 的变化可以推测呼出气体中 CO2浓度的变化。

运动强度

pH

随着运动强度的增加,呼出的 CO2浓度增加


  • 假说 :-演绎法

  • 在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法,叫做假说--演绎法


:2:(2009年高考广东A卷·33)为了快速培育抗某种除草剂的水稻,育种工作者综合应用了多种培育种方法,过程如下(略)。请回答问题。

⑴、⑵、⑶略

⑷对抗性的遗传基础做一步研究,可以选用抗性植株与杂交,如果,表明抗性是隐性性状。F1自交,若F2的性状分离比为15(敏感):1(抗性),初步推测。


:演绎推理)

例3:(2009年浙江理综·2)

破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖,下列关于细菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述,正确的是( )A.无氧呼吸和体液免疫B.无氧呼吸和细胞免疫C.有氧呼吸和体液免疫D.有氧呼吸和细胞免疫  

分析:从逻辑学的角度看,得出“细胞免疫”的结论是一个演绎推理(三段论)的结果,推理过程如下:大前提:清除细胞内的病原体是细胞免疫。小前提:“破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞”。结论:所以人体首先要通过“细胞免疫”清除组织细胞内的破伤风杆菌。


  • 类比推理

    指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理。用公式可以表示为:⑴A类对象具有a,b,c,d属性、规律;⑵B类对象具有a’,b’,c’属性、规律;其中a’,b’,c’分别与a,b,c相同或相似;⑶推出结论:B类对象(指要研究的对象)可能也具有d’属性,并且d’与d相同或相似。


:4(2008年高考理综全国卷Ⅰ)

肌肉受到刺激会收缩,肌肉受

刺激前后肌细胞膜内外的电位变

化和神经纤维的电位变化一样。

现取两个新鲜的神经-肌肉标本,将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上,此时神经纤维与肌肉细胞相连接(实验期间用生理盐水湿润标本),如图所示。图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头,此接头与突触结构类似。刺激①可引起右肌肉收缩,左肌肉也随之收缩。请回答:

⑴①、②、③、④中能进行兴奋传递的是②、④(填写标号);能进行兴奋传导的是①、③(填写标号)。

⑵右肌肉兴奋时,其细胞膜内外形成的局部电流会对③的神经纤维产生刺激作用,从而引起③的神经纤维兴奋。

(3)直接刺激③会引起收缩的肌肉是左肌肉和右肌肉。

(类比推理)


· :近两年山东卷中生物非选择题的命题模式均为“调节+遗传+选考”;

·近两年安徽卷中非选择题的命题模式均为“(代谢+实验)+调节+(遗传+生物工程)”;

·2010年新课标全国卷中非选择题的命题模式为“调节+实验+生态+遗传+选考”;

·2010年广东卷中非选择题的命题模式为“(代谢+生态)+调节+遗传+实验”

备考策略


高中生物曲线常见题型及解题策略

一、曲线定性分析类

(一)单坐标单曲线题型

1.“―”型曲线与“╱”型曲线题型


2 :.“Λ”型曲线和“V”型曲线题型


3 :.“╰”型曲线与“╯”型曲线题型

例题 呼吸商(RQ)=呼吸作用释放的CO2量/吸收的O2量。下图是生物氧化分解葡萄糖过程中呼吸商与氧分压的关系,以下叙述正确的是( )

A.呼吸商越大,细胞呼吸产生的CO2越多

B.b点需氧呼吸强度大于a点

C.为延长水果的保存时间,最好将氧分压调至c点

D.c点以后细胞呼吸强度不随氧分压变化而变化

B


4 :. “ ”型曲线题型



:2010年安徽理综,29)(18分)I.(8分)为探究影响光合作用强度的因素,将同一品种玉米苗置于25℃条件下培养,实验结果如图所示。请回答:

(1)与D点相比,B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是_________,C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是_______。

(2)实验结果表明,在__________________的条件下施肥效果明显。除本实验所涉及的因素外,从增加光合面积的角度考虑,采取_________措施能提高玉米的光能利用率。

光照强度(或光强)

土壤含水量

土壤含水量40%~60%

合理密植


(三)多坐标单曲线题型

解题策略:这是单坐标单曲线题的另一种延伸,也同样可用“先分后合”法进行分析解答,即先单独分析各个坐标系及曲线,弄清各坐标曲线所呈现的信息;再进一步分析各坐标曲线间的关系,各坐标曲线间可能是独立的,也可能是相关的,最后综合题意和坐标曲线给出的信息,结合具体问题即可解答。

(四)多坐标多曲线题型

解题策略:这类题实质上是以上三类题的综合形式,同样可用“先分后合”法进行解答,但由于这类题呈现的信息多,关系错综复杂,在分析中容易混乱,因此,在分析过程中,要始终贯穿“函数思想”,要抓住函数成立的前提条件,分析某自变量对因变量的影响时,要如何控制其他自变量,各自变量间是否存在着一定的联系等;此外,同样要充分理解坐标曲线中的特殊点,以求突破。


二、曲线定量计算类

解题策略:①仔细审题,明确题干条件和要求;②在对曲线进行定性分析的基础上,注意观察曲线上关键点的横坐标和纵坐标的相关量;③利用生物学原理进行计算。

三、曲线绘制类

解题策略:曲线的绘制方法:(1)首先确定自变量和因变量,一般用横坐标表示自变量,纵坐标表示因变量,标出变量的名称与单位;(2)确定关键点,在相应位置描出曲线的起点、转折点、终点等关键点;(3)明确曲线的变化趋势;(4)根据题目的要求用折线或圆滑线把关键点连接起来;(5)标名称,如果坐标上有2条或2条以上的曲线,要在各条曲线的对应位置标出相应的名称;(6)检查反思曲线图是否符合题目要求。

更详细的内容参考:“高中生物曲线常见题型及解题策略”发表于《学习方法报》生物周刊高考版2010年3月31日第39—46期“特色专题一本通”中第15版~17版。

四、曲线纠错类

解题策略:熟记曲线绘制的前5个步骤,逐步检查已绘制的曲线是否都符合要求。

备考策略


:考试说明》:同一学科中不同试题尽量按由易到难顺序排列


高中生物实验常见题型及解题策略

一、实验分析题型

1.实验材料(包括试剂)的选择型

2.实验结果的解释型

3.实验原理的理解和应用型

4.经典实验信息解读型

实验分析题型的应对策略:

实验分析题情境设置很新颖,但只要撩开新情境的面纱,抓住实验的基本原理和实验结果,结合所学的理论知识,就不难得出正确的答案。

(1)认真阅读材料,充分联系教材:所给材料大多是第一次见到,因此应认真加以阅读,并分析其中的关键语句,中心思想,然后得出一个总体概念;紧接着必须尽量与教材内容挂钩,所谓“题在书外,意在书中”,所供资料必定要运用教材理论去解释、理解,因此,一定要找到与教材的衔接点。

(2)结合各题要求,规范答题要求:在解答时不要就题论题,而应认真分析,挖掘其延伸义,并尽可能用教材语言,规范答题。对于联系教材的有关原理、概念等,一般要求在答题时复述作为论点或论据。


:2010年广东理综,29)(16分)假设你去某饲料研究所进行课外实践活动,需要完成以下任务:

(1)选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有:①碘液,②苏丹Ⅲ溶液,③双缩脲试剂,④斐林试剂。你选用的试剂应该是;蛋白质与相应试剂反应后,显示的颜色应为 。

(2)完善以下实验设计并回答问题。

①实验组6中,Ⅰ应该为______,原因是________________________;

Ⅱ应该为_______,原因是__________________________________;

②要直观和定量地反映小鼠的生长情况,可以测量小鼠的_____和_____。

紫色

普通饲料

需要普通饲料作对照

饲养时间相同,实验结果的比较才有意义

21

体重

身长


二、实验方案的评价和修正型

实验方案的评价和修正型的应对策略:

首先通读整个题目,了解其涉及的相关内容,然后依次分析取材、实验原理、药品与试剂、步骤及操作、结果是否存在问题。

特别注重实验步骤的错误分析:

①某个实验步骤漏做或顺序颠倒;

②操作方法错误;

③有没有设置对照,如果有看对照设计是否合理;

④实验是否遵循了单一变量原则;

⑤实验是否具有偶然性。


2009 :四川高考.30.Ⅱ.(4)研究还发现,当土壤干旱时,根细胞会迅速合成某种化学物质X。有人推测根部合成X运输到叶片,能调节气孔的开闭。他们做了如下实验:从同一植株上剪取大小和生理状态一致的3片叶,分别将叶柄下部浸在不同浓度X的培养液中。一段时间后,测得的有关数据如下表所示。(注:气孔导度越大,气孔开启程度越大)

①以上方案有不完善的地方,请指出来并加以修正。

②若表中数据为方案完善后得到的结果,那么可推测,随着培养液中X的浓度增大,叶片蒸腾作用强度__________。

a.样本量太小。应“取叶片若干,等分为三组”。 (2分)

b.缺乏空白对照。增加1组,将叶片的叶柄下浸在不含X的培养液中。(2分)

降低


三、实验设计题型

更详细的内容参考:“高中生物实验常见题型及解题策略”发表于《学习方法报》生物周刊高考版2010年2月3日第31—38期“常规专题一本通”中第17版~18版。

1.实验基本操作型

2.验证性实验设计型

3.探究性实验设计型

例8 某校生物实验小组要对“动物细胞是否也能通过渗透作用吸水和失水”进行实验探究,假如你是其中的一员,请分析回答下列问题:

(1)实验假设是________________________________________。

该假设的依据是:________________________________________。

(2)把下面的实验方案补充完整。

实验仪器、试剂:显微镜、带刻度的载玻片、取材工具、食盐、蒸馏水等。

实验材料:为了便于取材和观察,最好选用人的_______细胞作为实验材料。

实验步骤:A.配置_____________________________溶液;

B.取试管若干只,分别编号,在试管中加人相应的试剂和材料;

C.制作人体细胞临时装片。用显微镜观察细胞的变化,其操作过程是

_______________________________________________________。

(3)预期结果:

①如果你的假设成立,则实验的预期结果是______________________。

②设计一个用于实验记录的表格,注明实验记录的相关项目。


在探究实验题中常见的错误:

①没有弄清题意--审题错误;

②忽视实验原理的分析--科学性错误;

③实验材料、仪器功能不熟悉--实践经验不足;

④混淆假设与预期,结果与结论--缺乏方法性知识;

⑤不会控制变量、观察和测量实验变化--缺乏方法性知识;

⑥不善于从图、表中获取有效的信息--解读数据能力不足;

⑦不会用有关的原理解释实验现象和实验结果--结论错误;

⑧对实验结论的表达不到位或错位--表达方法能力不强。

备考策略


付出总会有回报 :,2011高考,我们一起辉煌!

祝各位老师

心想事成!

万事如意!


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