自我認同 我是原住民

1. Pi-I Debby Lin (LapicKalay) 高雄醫學大學公共衛生研究所 聯合國原住民族青年工作小組 寶漾生物技術有限公司 自我認同我是原住民

2. 何謂原住民 • 原住民族現況(台灣與世界) • 原住民族之優勢 • 原住民的自我認同 • 結語 綱 要

3. 我是原住民。 • 我對於自己的文化感到自豪。 • 除了情感以外還有份重責大任。 • 在座的各位不論您是那一個族群也請您成為原住民文化的種子，為多元文化的保存盡一分心力，更要珍惜自己的語言及習俗。 前言

4. 原住民是一種社會群體，包括弱小民族、土著族群或部落社會，他們有別於當地主流社會所制約的共同社會文化認同。原住民是一種社會群體，包括弱小民族、土著族群或部落社會，他們有別於當地主流社會所制約的共同社會文化認同。 • 依據國際認定標準，原住民是居住在特殊地理區的族群，並有以下的幾項特殊現象： 何謂原住民

5. 一種由祖地和自然資源的強固結合 • 存在共同的社會和政治制約 • 具有主導性的原始生業和生產系統 • 獨特的一種語言 • 自我認同並且也被一種特殊文化群體的成員所認同 何謂原住民（續）

6. ILO169 • “indigenous and tribal peoples” • 聯合國特別報告員 Cobo Report. • Jose R. Martinez Cobo, the Special Rapporteur of the Sub-Commission on Prevention of Discrimination and Protection of Minorities • “Study on the Problem of Discrimination against Indigenous Populations” (1972-1986) 國際間原住民族的訂義

7. Elements of indigenous peoples include: • Traditional life styles; • Culture and way of life different from the other segments of the national population, e.g. in their ways of making a living, language, customs, etc.; • Own social organization and political institutions; and • Living in historical continuity in a certain area, or before others “invaded” or came to the area. ILO 169對原住民族的訂義

8. 原住民族分佈圖

9. 100 學年度 大專校院原住民學生

10. 我國原住民族政策發展： 第一階段:隔離政策 第二階段:山地平地化政策 第三階段:同化與融合政策 第四階段:多元文化民族政策 第五階段:新伙伴關係政策 原住民族現況 （臺灣）

11. 台灣原住民族政策發展的階段是從 被征服→殖民→同化(平地化)→社 會融合、社會發展、多元文化、社 會正義、族群發展之趨勢。

12. 中華民國憲法與增修條文 第十條第十一項：「國家肯定多元文化，並 積極維護發展原住民族語言及文化。」 同條第十二項：「國家應依民族意願，保障 原住民族之地位及政治參與，並對其教育文 化、交通水利、衛生醫療、經濟土地及社會 福利事業，予以保障扶助並促其發展…。」 我國原住民族重要法規

13. 原住民族基本法 第一條：「為保障原住民基本權利，促進原 住民族生存發展，建立共存之族群關係，特 制定本法。」 第七條：「政府應依原住民族意願，本多 元、平等、尊重之精神，保障原住民族教育 之權利；其相關事項，另以法律定之。」

14. 原住民身份法 第一條：「為認定原住民身份，保障原住民 權益，特制定本法。」 第二條：「本法所稱原住民，包括山地原住 民及平地原住民…。」

15. 原住民族教育法 第一條：「根據憲法增修條文第十條之規定，政 府應依原住民之民族意願，保障原住民之民族教 育權，以發展原住民之民族教育文化，特制定本 法。」 第二條：「原住民為原住民族教育之主體，政府 應本於多元、平等、自主、尊重之精神，推展原 住民族教育。原住民族教育應以維護民族尊嚴、 延續民族命脈、增進民族福祉、促進族群共榮為 目的。」

16. 原住民族工作權保障法 第十三條：「中央主管機關應設置原住民促進 委員會，規劃、研究、諮詢、協調、推動、促 進原住民就業相關事宜。」 第十六條：「中央主管機關應依原住民各族群 之文化特色，辦理各項技藝訓練，發展文化產 業，以開拓就業機會」。

17. 聯合國 1948年，通過《世界人權宣言》。 2007年9月13日通過了《原住民權利宣言》： 第一條：原住民有權充分、有效享受《聯合國憲 章》、《世界人權宣言》和國際人權法律所承認的一 切人權和基本自由。 第三條：原住民享有自決權利。據此權利，他們可自 由地決定自己的政治地位和自由地追求經濟、社會和 文化發展。 世界原住民政策

18. 中國大陸少數民族 1952 年、1984 年分別通過「中華人民共和國民 族區域實施綱要」及「中華人民共和國民族區域自治 法」，立法保障少數民族的權益。 民族政策採「具有整合，多元、支配色彩的同化政 策，實際上屬「宰制」及「支配」模式，反映出優勢 漢族之利益。

19. 美國印第安 「民族自決」為其主要的民族政策。 在政治及教育，通過了印地安自決與教育援助法案。 土地政策上，「印地安重整法案」給予印地安人更確切 的保障與扶植，將四萬八千畝土地歸還給印地安人。 經濟及社會發展，美國實施「保留區」制度；「印地安 公民法」，享有特定的權利如免稅權、漁獵權，管轄權 等。

20. 加拿大印第安 1971 年多元文化政策，首由加拿大提出。 多元文化的原則：權力共享、族群自治，比例原理、 少數否決權等。 加拿大國會於1986 年通過席決勒特印地安族自治法 案，准其自治立法。 與美國一樣實施保留區制度。

21. 紐西蘭毛利人 毛利人的民族政策，屬多元文化政策。 政治上，運用比例原則或民族席位保障毛利人的參政權；成立毛利人事務部，為紐西蘭毛利事務最高行政機關，專責處理毛利人事務。 語言教育上採雙語教育，允許毛利人的母語可以作為官方或教育媒 介語。 土地方面，設置毛利人土地委員會及毛利人土地法院，擁有正式法院 固有的一切權力，以確保毛利人土地權益。 經濟及社會方面，製作毛利人與主體社會生活差距報告，設定指標， 縮短生活差距，係根本落實提升毛利人的經濟及社會水準。

22. 澳洲 澳洲民族政策，已超越族群，充分發揮社會公平和正義的力 量。將不同民族、不同宗教、不同地域、不同性別，以及人們 如何平等相待、和睦相處的問題一併放在多元之文化政策的架 構之下，適用範圍擴大，使它從「白澳政策」的陰影走出。 土地與經濟發展方面，成立原住民發展委員會，以促進原住民 社會及經濟之進一步發展；設立原住民會館公司，加強社會服 務；傳承保存原住民文化，成立澳洲原住民研究院；土地方 面，實施保留地制度。 但澳洲的原住民，仍缺乏經濟與社會自主條件，過度仰賴政府 基金之資助。

23. 了解自己文化的特質，透過與他人的互動及 自我的覺察來認識自己文化，發現自己的優 點，並找到合適的情境來表現自己的文化 認識自己 實踐美麗的內涵，增強族群自信心 發現優點 原住民族的優勢─認識自己的文化 面對缺點 克服或是學習接納自己文化的獨特性

24. 在地文化─文化的使用者、經驗傳承者 • 生態保護─傳統智慧的實踐 • 祖先傳承的智慧是原住民族重要的無形資產。 原住民族的優勢─在地文化

25. 在台灣，南投地區的布農族人也因傳統文化的需要，得到適度開放狩獵行為的同意；鄒族人保護答娜依谷溪的環境，進而保育了高山魚；本文許多的調查及觀點，在在都證實原住民對於自然的認知以及長年發展出來的生態智慧，不應被誤解與自然保育衝突，唯有更進一步瞭解原住民文化，才能更深刻認知其文化及生態智慧的內涵。在台灣，南投地區的布農族人也因傳統文化的需要，得到適度開放狩獵行為的同意；鄒族人保護答娜依谷溪的環境，進而保育了高山魚；本文許多的調查及觀點，在在都證實原住民對於自然的認知以及長年發展出來的生態智慧，不應被誤解與自然保育衝突，唯有更進一步瞭解原住民文化，才能更深刻認知其文化及生態智慧的內涵。 • 原住民的生態哲學與自然保育(文．圖／啟明．那娃) 原住民族的優勢─生態保護案例

26. 自古達娜伊谷溪是山美鄒族的傳統漁獵場，由各氏族分段管理，彼此嚴守傳統規範使用，互不侵犯，使各種生態資源得以維持自然與平衡以及永續利用。鄒族學者浦忠勇曾經為文分析：河川是鄒族部落生命體的臍帶，它在部落的維生功能早已是與產業、儀式密不可分，成為特殊的河川文化。 鄒族達娜伊谷─「如果我們善待達娜伊谷，達娜伊谷將會反哺我們。

27. 我的出發點 • 自我認同 • 未來目標 原住民族的自我認同

28. 國民教育 • 高中 • 大學 • 工作 • 研究所 我的求學經驗

29. 原住民族國際會議 • 聯合國 • 社團、協會 國際事務與原住民族事務參與

30. 領導能力的培養 • 跟著對的導師 Mentor • 思考與解決問題能力 • 尋找資源的能力 自我能力的提升

31. 學業 • 事業 未來目標

32. 人類沒有代代傳承本身的知識和不斷地創新，哪能適應這樣的社會!人類沒有代代傳承本身的知識和不斷地創新，哪能適應這樣的社會! • 生命是種型態，我們有受教育的義務，更有延續生命的責任。 • 所謂十年樹木，百年樹人。用教育擇優，讓生命永續生存。

33. 臺灣原住民族擁有 • 在地最古老的文化 • 跟土地與生態的關係最為緊密 • 多樣性的內涵 • 臺灣珍貴的資產。 多元文化的美麗

34. 學習自身族群部落文化，在多元文化脈絡下，與其他族群文化相互交流。學習自身族群部落文化，在多元文化脈絡下，與其他族群文化相互交流。 • 讓原住民族文化不僅可以影響其他文化，也讓其他族群認識原住民族文化之美。 • 建立屬於自己族群之價值觀，回到部落繼續傳承下去。

35. 多元文化環境是我們機會 • 持續學習自己的文化 • 提昇自己問題的能力 • 學習他人的長處 • 接納不同文化擴展廣大的視野 • 建立族群的價值觀 • 多元平等 • 法制化 • 自治化 • 繼續追求主體性、自主性及發展性 結語