Program transformasi ppd 2013 inisiatif pppm 2013 2015 perancangan intervensi lima langkah
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 43

KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA PowerPoint PPT Presentation


  • 457 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Program Transformasi PPD 2013 Inisiatif PPPM 2013 – 2015 Perancangan Intervensi Lima Langkah. KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA. 5 Aspirasi Sistem. Pengetahuan Kemahiran berfikir Penguasaan Kemahiran Dwibahasa Kemahiran Kepimpinan Identiti Nasional

Download Presentation

KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Program transformasi ppd 2013 inisiatif pppm 2013 2015 perancangan intervensi lima langkah

Program Transformasi PPD 2013Inisiatif PPPM 2013 – 2015PerancanganIntervensi Lima Langkah


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

KOMPONEN UTAMA PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA

5AspirasiSistem

  • Pengetahuan

  • Kemahiranberfikir

  • PenguasaanKemahiranDwibahasa

  • KemahiranKepimpinan

  • IdentitiNasional

  • EtikadanKerohanian

  • Akses - 100% enrolmenmenjelang 2020

  • Kualiti – kelompoksepertigateratasdalampentaksiranantarabangsa

  • Ekuiti – 50% penguranganjurangpencapaian

  • Perpaduan – menghargaikepelbagaian

  • Kecekapan– keberhasilanmaksimum

6AspirasiMurid

1. Menyediakankesamarataanakseskepada

pendidikanberkualitibertarafantarabangsa

2. Memastikansetiapmuridmenguasaikemahiran

dalamBahasaMalaysia danBahasaInggerisdan

digalakkanmempelajaribahasatambahan

3. Melahirkanrakyat yang menghayatinilai

4. Mentransformasiprofesionkeguruanmenjadi

profesionpilihan

5. Memastikankepimpinanberprestasi tinggi

ditempatkan di setiap sekolah

6. Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk

menyediakanpenyelesaiankhususberasaskan

keperluan

  • 7. Memanfaatkan ICT bagimeningkatkan

  • kualiti pembelajaran di Malaysia

  • Mentransformasikebolehandan

  • keupayaanpenyampaianKementerian

  • Bekerjasamadenganibubapa, komuniti, dansektorswastasecarameluas

  • 10. Memaksimumkankeberhasilanmuridbagi

  • setiap ringgit

  • 11. Meningkatkanketelusanuntuk

  • kebertanggungjawabanawamsecara

  • langsung

11Anjakan

Gelombang 1 (2013-2015)

Mengubahsistemdenganmenyokong guru danmemberikan

tumpuankepadakemahiranutama

Gelombang 2 (2016-2020)

Memacupeningkatansistem

Gelombang 3 (2021-2025)

Menganjakkearahkecemerlanganmelaluipeningkatankeluwesanoperasi

3Gelombang


5 aspirasi sistem pendidikan malaysia

5 AspirasiSistemPendidikan Malaysia

100% enrolmenmerentassemuaperingkatpendidikandaripada

Akses

Prasekolahhinggamenengahatasmenjelangtahun 2020

Negara dalamkelompoksepertigateratasdalampentaksiran

Kualiti

Antarabangsa seperti PISA dan TIMSS dalam tempoh 15 tahun

50% pengurangan dalam jurang pencapaian

Ekuiti

(bandar-luarbandar, sosioekonomidan gender) menjelangtahun 2020

Sistempendidikan yang menawarkanperkongsianpengalamandannilaikepadakanak-kanakdenganmenghargaikepelbagaian

Perpaduan

Sistem yang memaksimumkankeberhasilanmuridmengikutperuntukansediaada

Kecekapan

2


Program transformasi daerah akan dilaksanakan dalam tiga gelombang

Program transformasidaerahakandilaksanakandalamtigagelombang

Gelombang1 (2013 - 2015)

Gelombang 2 (2016 - 2020)

Gelombang 3 (2021 - 2025)

  • Memperkukuhkeupayaanpengurusannegeridandaerah

    • Mengurangkanbilangansekolah Band 6 & 7 kepadasifar

    • Mengurangkanjurangbandar-luarbandarsebanyak 25%

    • Meningkatkankehadiranmuridkepada 95%

  • Memberilebihkebebasankepimpinandalamnegeri, daerahdansekolah, danfleksibilitioperasikeatasperuntukanbajet, penggunaankakitangansertapenjadualankurikulum

  • Kebanyakansekolahtelahbersediauntukmelaksanakanpengurusanberasaskansekolahsecaraefektif

Hasilutama: Memberipelbagaisokongankepadasekolahberasaskan band pencapaiansekolah; Menyediakanintervensibagisekolah yang bersesuaiandengankontekskhusussetiapsekolah; Menjadikan JPN dan PPD bertanggungjawabterhadappencapaiankeseluruhansekolah.

SUMBER: Malaysia Education Blueprint


Program transformasi daerah melibatkan empat perkara

PPD Dashboard

Program transformasidaerahmelibatkanempatperkara

AKAUNTABILITI

SOKONGAN

1

2

Memberi

sokongan

kepada

organisasi yang

paling

memerlukan

Mengupaya

kepimpinan

tempatan

Perubahanperanan JPN dan PPD memberitumpuandansokongankepadasekolah

Sokongandanintervensi yang menjuruskepadasekolahdidorongolehdaerahdandiupayakanolehnegeri

Dashboard dan ranking barumemberitumpuankepada KPI terpenting (dari JPN hinggakesekolah)

Dialog prestasidisemuaperingkatmemastikansekolah, daerahdannegeribolehmencapaisasaran

Berdisiplin

dalampemantauan,

penyelesaian

masalah, dan

pengambilan

tindakan

Menambat

akses, kualiti,

dan ekuiti

3

4

5


Peranan baharu ppd terkandung dalam piagam pelanggan yang bakal ditanda tangani oleh semua ppd

PERANAN BAHARU PPD terkandungdalamPiagampelanggan yang bakalditandatanganiolehsemua PPD

6


Dashboard yang mempunyai fokus yang sama di semua peringkat

  • SEKOLAH

Dashboard Yang MempunyaiFokus Yang Sama di semuaperingkat

  • NASIONAL

  • NEGERI

  • DAERAH

  • MURID

  • HasilmetrikberfokuskepadaAkses, KualitidanEkuiti

  • Input metrikberfokuskepadafaktor yang mendorongkepadapeningkatkankualitipengajaran

7


Sabah monthly scorecard feb 2013

Sabah monthly scorecard, Feb 2013

CONTOH

SOURCE: Program initiative owners; DMO

8


Dtp melibatkan proses membuat keputusan berpandukan data di semua peringkat organisasi

Komponenutamadalam dialog pencapaian

DTP melibatkanprosesmembuatkeputusanberpandukan data disemuaperingkatorganisasi

MenjejakiPencapaian

  • Pelaksanaantindakan(dalam PPD, negeri, atausekolah)

  • Pengumpulan data pencapaianbaginegeri, PPD, atausekolah

  • Dashboarddaninisiatifkeutamaan

Pelaksanaan

Pengumpulan data

  • Mengutamakan tindakan dan intervensi – termasuk tanggungjawab dan tarikh akhir

  • Menganalisisdanmenyediakanlaporan

  • Memantaupembangunanmetrikutama

Perancangantindakan

Analisis & Laporan

Punca

  • Memahamipuncabagipencapaiankurangbaikatauisu

  • Mengenalpastiisuyang dibayangkandalam data

Isu

Dialog Pencapaian

9


Apakah dialog prestasi

Apakah dialog prestasi?

Objektifdialog prestasi

Dialog prestasiialah..

  • Fokus dan akauntabiliti: Memastikan organisasi fokus kepada penyampaian dan memastikan akauntabiliti (positif dan negatif)

  • Memantau prestasi: Memastikan sistem berada pada landasan yang betul untuk mencapai aspirasi

  • Mengenal pasti masalah: Mengemukakan isu-isu yang menghalang kemajuan dan menganalisis data untuk menentukan punca

  • Penyelesaian masalah dan sokongan: Menyediakan forum untuk membincangkan cara untuk mengatasi cabaran dan berkongsi amalan terbaik

  • Memajukan isu: Memajukan isu-isu yang perlu diselesaikan kepada pihak pengurusan atasan yang lebih tinggi

  • Merancangjadualpemantauan (checkpoint) yang kerapantarapihakatasandanbawahanuntukmenilaidanmemastikanpenyampaianberadapadalandasan yang betul. Mengekalkanrutin (tidakkiraapa) adalahpenting

  • Forum untukmenyemakprestasiberdasarkan data danfakta, danmengakhirinyadengansatu set konkrittindakanseterusnyauntukdilaksanakanoleh JPN/PPD/Sekolah

10


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

DIALOG PRESTASI : Untuk mewujudkan momentum transformasi dan membudayakan dialog prestasi merentasi seluruh organisasi

Dialog JPN

Dialog PPD

PPD

Cabaran dan sokongan

Dialog Kebangsaan

Cabaran dan sokongan

KPM

Cabaran dan sokongan

JPN

Menyedia dan menyampaikan

Cabaran dan sokongan

Menyedia dan menyampaikan

Dialog Sekolah

Pengetua /

Guru Besar

Menyedia dan menyampaikan

Guru

Menyedia dan menyampaikan

11


National dashboard

Date: May 2012

Primary: 3.0 MM students

Secondary: 2.3 MM students

DATA COLLECTION

IN PROGRESS

CONTOH

National dashboard

Current

Cycle

Previous

Cycle

Current

Cycle

Previous

Cycle

On/off

target

INPUTS

OUTCOMES

Benchmark

Target

Students

Access

Student attendance

P

n/a

n/a

-

Student discipline

n/a

n/a

2.04%

S

n/a

n/a

-

Student enrolment

P

n/a

n/a

98%

Teachers

LS

n/a

n/a

90%

Teacher time out of school

US

n/a

n/a

85%

n/a

n/a

90%

Quality

P

2.27

2.28

-

GPS (national examinations only)

% schools meeting min teaching quality

– SKPM Std 4 for T&L

86.3%

n/a

100%

S

4.99

5.07

-

P

72.4%

69.6 %

-

Composite score

Principals/school leadership

S

59.2%

58.4 %

-

% schools meeting min leadership quality

– SKPM Std for leadership

79.6%

n/a

100%

Schools in Band 1/2

P

33% (2554/7707)

21% (1627/7707)

-

S

7% (162/2326)

8% (187/2326)

-

Equity

PPD

P

n/a

n/a

-

Students failing one or more critical subjects

Schools coached at least once this year

n/a

n/a

100%

S

n/a

n/a

-

Schools in Band 6/7

P

1% (90/7707)

3% (209/7707)

-

Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months

n/a

n/a

100%

S

8% (195/2326)

10% (241/2326)

-

Urban/rural gap

P

4%

4%

-

S

5%

5%

-

1 GPS calculated as average of all schools Gred Purata Sekolah for UPSR/SPM in the district, weighted by number of students

2 Critical subjects include BM, BI, Maths and Science (science stream students are only counted if failing all 3 sciences Biology, Chemistry, Physics)

3 Baseline calculated as existing SKPM Std 4 for teaching and learning. Once new teacher evaluation instrument is introduced, will be % of teachers in all schools

SES gap

P

8%

9%

-

S

n/a

n/a

-


Jpn dashboard kedah

Date: May 2012

Primary: 220K students

Secondary: 179K students

DATA COLLECTION

IN PROGRESS

CONTOH

JPN dashboard: Kedah

Current

Cycle

Previous

Cycle

On/off

target

Current

Cycle

Previous

Cycle

OUTCOMES

INPUTS

Target

Benchmark

Students

Access

Student attendance

P

92.2%

n/a

-

Student discipline

3.1%

n/a

0.1%

S

90.7%

n/a

-

Student enrolment

P

n/a

n/a

98%

Teachers

LS

n/a

n/a

90%

Teacher time out of school

US

n/a

n/a

85%

4.5%

n/a

90%

Quality

P

2.24

2.24

-

GPS (national examinations only)

% schools meeting min teaching quality

– SKPM Std 4 for T&L

86.3%

n/a

100%

S

5.15

5.25

-

P

72.2%

69.1%

-

Composite score

Principals/school leadership

S

58.1%

56.0%

-

% schools meeting min leadership quality

– SKPM Std for leadership

79.6%

n/a

100%

Schools in Band 1/2

P

26% (140/537)

15% (79/537)

-

S

8% (14/184)

9% (16/184)

-

Equity

PPD

P

n/a

n/a

-

Students failing one or more critical subjects

Schools coached at least once this year

50%

n/a

100%

S

n/a

n/a

-

Schools in Band 6/7

P

0.4% (2/537)

0.6% (3/537)

-

Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months

50%

n/a

100%

S

11% (20/184)

14% (26/184)

-

Urban/rural gap

P

2%

2%

-

1 GPS calculated as average of all schools Gred Purata Sekolah for UPSR/SPM in the district, weighted by number of students

2 Critical subjects include BM, BI, Maths and Science (science stream students are only counted if failing all 3 sciences Biology, Chemistry, Physics)

3 Baseline calculated as existing SKPM Std 4 for teaching and learning. Once new teacher evaluation instrument is introduced, will be % of teachers in all schools

S

5%

5%

-

SES gap

P

8%

9%

-

S

n/a

n/a

-


Ppd dashboard kulim bandar baru

Date: May 2012

Primary: 37,080 students

Secondary: 27,618 students

CONTOH

PPD dashboard: Kulim/Bandar Baru

Current

Cycle

Previous

Cycle

On/off

target

Current

Cycle

Previous

Cycle

OUTCOMES

INPUTS

Target

Benchmark

Students

Access

May-Jun

Mar-Apr

May-Jun

Mar-Apr

Student attendance

P

94.42%

-

-

Student discipline

3.52%

n/a

2.05%

S

90.28%

-

-

Teachers

May-Jun

Mar-Apr

Quality

2011

2010

Teacher time out of school

97%

n/a

90%

P

2.34

2.31

-

Gred Purata Sekolah1(national examinations only)

S

5.35

5.35

-

% teachers meeting min teaching quality3

– 80% SKPM Std 4 for T&L

86%

n/a

100%

P

73.03%

69.80%

-

Composite score

S

57.23%

57.11%

-

School leadership

2011

2010

Schools in Band 1/2

P

29% (24/83)

10% (8/83)

-

% schools meeting min leadership quality

– 80% SKPM Std for school leadership

79%

n/a

100%

S

4% (1/28)

4% (1/28)

-

Equity

2011

2010

PPD

May-Jun

Mar-Apr

P

-

-

-

Students failing one or more critical subjects2

S

-

-

-

Schools coached at least once this year

62%

n/a

100%

Schools in Band 6/7

P

0% (0/83)

1% (1/83)

-

Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months

17%

n/a

100%

S

21% (6/28)

18% (5/28)

-

1 GPS calculated as average of all schools Gred Purata Sekolah for UPSR/SPM in the district, weighted by number of students

2 Critical subjects include BM, BI, Maths and Science (science stream students are only counted if failing all 3 sciences Biology, Chemistry, Physics)

3 Baseline calculated as existing SKPM Std 4 for teaching and learning. Once new teacher evaluation instrument is introduced, will be % of teachers in all schools


Program intervensi lima langkah pill

PROGRAM INTERVENSI LIMA LANGKAH (PILL)


Ppd dashboard kulim bandar baru1

Date: May 2012

Primary: 37,080 students

Secondary: 27,618 students

CONTOH

PPD dashboard: Kulim/Bandar Baru

Current

Cycle

Previous

Cycle

On/off

target

Current

Cycle

Previous

Cycle

OUTCOMES

INPUTS

Target

Benchmark

Students

Access

May-Jun

Mar-Apr

May-Jun

Mar-Apr

Student attendance

P

94.42%

-

-

Student discipline

3.52%

n/a

2.05%

S

90.28%

-

-

Teachers

May-Jun

Mar-Apr

Quality

2011

2010

Teacher time out of school

97%

n/a

90%

P

2.34

2.31

-

Gred Purata Sekolah1(national examinations only)

S

5.35

5.35

-

% teachers meeting min teaching quality3

– 80% SKPM Std 4 for T&L

86%

n/a

100%

P

73.03%

69.80%

-

Composite score

S

57.23%

57.11%

-

School leadership

2011

2010

Schools in Band 1/2

P

29% (24/83)

10% (8/83)

-

% schools meeting min leadership quality

– 80% SKPM Std for school leadership

79%

n/a

100%

S

4% (1/28)

4% (1/28)

-

Equity

2011

2010

PPD

May-Jun

Mar-Apr

P

-

-

-

Students failing one or more critical subjects2

S

-

-

-

Schools coached at least once this year

62%

n/a

100%

Schools in Band 6/7

P

0% (0/83)

1% (1/83)

-

Band 5/6/7 schools coached at least once in past 2 months

17%

n/a

100%

S

21% (6/28)

18% (5/28)

-

1 GPS calculated as average of all schools Gred Purata Sekolah for UPSR/SPM in the district, weighted by number of students

2 Critical subjects include BM, BI, Maths and Science (science stream students are only counted if failing all 3 sciences Biology, Chemistry, Physics)

3 Baseline calculated as existing SKPM Std 4 for teaching and learning. Once new teacher evaluation instrument is introduced, will be % of teachers in all schools


Bidang keutamaan dalam transformasi daerah

BidangKeutamaanDalamTransformasi Daerah

Rasional

Mempertingkatkualitikepimpinan PGB

Sekolah band 6 and 7 dansekolahBand 5 yang berisikoturun band

Mempertingkatkehadiranmurid

Keutamaankepadasekolahluarbandar

Mengawalmasa guru beradadisekolah

Merentaskebanyakansekolah

Mempertingkatkualiti guru

Merentaskebanyakansekolah

Mempertingkatdisiplinmurid

Merentaskebanyakansekolah

Mempertingkatpenglibatanibubapa/penjaga

Mempertingkatbilangansekolah yang dibimbingoleh PPD

Memberifokuskepadakeperluankemudahanasassekolah

Memastikanpematuhankepadaprosedurkewangan


Setiap ppd menyediakan perancangan intervensi lima langkah pill

Setiap PPD menyediakanPerancanganIntervensi Lima Langkah (PILL)

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

  • Kenalpastisekolah-sekolahbermasalah yang perludiberikeutamaan

  • Senaraidisokongdengan data/KPI

  • Apakahpuncakepadamasalah yang dihadapidisekolah-sekolah yang dipilih?

  • Senaraikancadangan-cadanganuntukmenanganipuncamasalah yang hendakditangani

  • Bincangkanamalanterbaikdisekolah/ daerah/negeri

  • Buatpriorititerhadapintervensi yang disenaraikan – adakahiamudahdilaksana, adakaniaberimpaktinggi?

  • Buatpelantindakandenganterperinci

  • Nyatakanpegawaibertanggungjawabdantarikhpelaksanaan

Rujuk data pencapaian / prestasidaerahdanmaklumat lain


Interventions plan 5 step process

Interventions Plan : 5-step process

Rujukkepadafokus/masalah/isu yang inginditangani….

Understand root

causes

List

interventions

Prioritise

interventions

Create action plan

Identify target groups

1

2

3

4

5

  • Prioritise and sequence potential interventions based on impact and ease of implementation

  • Identify target group with issue and requiring action using relevant data/KPIs

  • For groups identified, understand the root causes to be addressed

  • Create detailed action plan – identify owners and deadlines

  • Outline potential ideas/ interventions suited to address root causes

  • Draw on best practice examples from schools, districts or states

Rujuk data pencapaian / prestasidaerahdanmaklumat lain


Fokus 1 mempertingkat kehadiran murid

Fokus 1 : Mempertingkatkehadiranmurid

1

Identify target groups

Langkah 1 : Tentukan / Kenalpastikumpulansasarandengantepat

Sekolahmanakah yang menghadapimasalah?

Siapa yang menghadapimasalah/isuberkaitan?

Apakahmaklumatdan data yang menyokong?

Berapasekolahingindiberifokus? Kemampuan?

Pastikankumpulansasaranadalahbetul


Prestasi sekolah dalam daerah

Understand root

causes

Prestasisekolahdalamdaerah

List

interventions

Prioritise

interventions

Create action plan

Identify target schools

1

2

3

4

5

EXAMPLE


Rujuk kepada senarai sekolah yang dipilih sekolah sasaran

Video JURAN

Rujukkepadasenaraisekolah yang dipilih / sekolahsasaran

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

Langkah 2 : Tentukan / Kenalpastipuncakepadamasalahberkaitan

Kenapaprestasimerekabegitu?

Mengapamerekamenghadapimasalahsepertiitu?

Apakahfaktor-faktor yang mempengaruhikeadaantersebut?

Bagaimanakahpandanganmurid, ibubapaatau guru berkaitanisuberkaitan?

Adakahitupuncasebenar?

Alat-alat : TulangIkan Ishikawa, 5W2H, Cause & Effect dan lain-lain

Terokaisegalakemungkinan


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

1. Mengapaprestasiakademiksekolahrendah?2. Mengapapencapaianmuridrendah?3. Mengapaprestasimatapelajaran …… rendah?4. Mengapamuridtidakmenjawabsoalan?5. Mengapamuridtidursemasapeperiksaan?6. Mengapa………?7. Mengapa……….?


Root cause analysis mengenal pasti punca masalah

ROOT CAUSE ANALYSIS – MENGENAL PASTI PUNCA MASALAH


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

“What do struggling schools report?”

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

1

Latarbelakangkeluargakurangmenekankanpendidikan

2

Masalahpengangkutankesekolah

3

CONTOH

Muridkurangmotivasiatautidakberminatuntukbersekolah

Puncamasalahmungkinbanyakdanpelbagai. Pilih yang utama


Di mana masalahnya

Di manamasalahnya…..


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

“What do struggling students say?”

“Why they cannot perform as expected”

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

CONTOH

1

Kualitipengajarankurangmemuaskan

2

Kemahiranasasmuridlemah

3

PersekitaransekolahkurangmenyokongPdP

Puncamasalahmungkinbanyakdanpelbagai. Pilih yang utama


Menyelesaikan masalah

Menyelesaikanmasalah…….


Rujuk kepada punca masalah

Rujukkepadapuncamasalah

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

Langkah 3 : Senaraikancadanganpenyelesaianuntuksetiappunca yang diberikeutamaan

Buatsumbang saran.

Apakah yang bolehdilakukanuntukmenanganiisu?

Lihatsemula program/intervensi yang laludannilaiimpaknya.

Apakahpendekatan lain yang mungkinberkesan?

Bolehkah program-program yang lepasmenjadilebihberkesandengansedikitpenambahbaikan?

Senaraikansemuacadanganintervensi. Terimadahulusemuacadangan.

Berifokuskepada program / aktiviti yang didalamkawalankita


Rujuk kepada punca masalah1

Rujukkepadapuncamasalah

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

Senaraikancadanganintervensiuntukmenanganipuncamasalah yang dihadapi

Kolaborasidenganpemimpinmasyarakat

Program guru penyayang

Asramadesa

Kaunselingkepadaibubapa / penjaga

Mendapatkansokonganpolitik

Kunjungankerumah

Pengangkutanmurid

CONTOH

Berifokuskepada program / aktiviti yang didalamkawalankita


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

Kehadiranmurid

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

  • Impak

  • Program Guru penyayang

  • Asrama desa

  • Pengangkutanmurid

  • Kolaboratifdenganpemimpinmasyarakat

  • Kunjungankerumah

  • Mendapatkansokonganpolitik

  • Kaunselingpenjaga

CONTOH

  • Mudahuntukdilaksana


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

Memahamipuncamasalah

Menyenaraikancadanganintervensi

Membuatprioritiintervensi

MenyediakanPelanTindakan

Mengenalpastisekolahsasaran

1

2

3

4

5

Sediakanpelantindakan yang terperinciuntuksetiapkeutamaandanpuncamasalah

Apa yang perludilaksanakan?

Siapakan yang akanmelaksanakannnya (pegawaibertanggungjawab)

Tarikhmuladanakhirpelaksanaansesuatuaktiviti

Buatcarta Gantt

Rujuk template excell


Contoh intervensi kehadiran murid

ContohIntervensi: Kehadiranmurid

Understand root

causes

List

interventions

Prioritise

interventions

Create action plan

Identify target schools

1

2

3

4

5

  • 15 schools within district identified that have particularly low student attendance rates

  • 3 root causes were identified:

    • Inaccessibi-lity of school

    • Family background

    • Lack of student motivation or interest

  • 7+ actions determined to directly address the root causes

  • 3 prioritised actions for implementation

    • Guru Penyayang programme

    • Village leader support

    • House visits

  • Action plan created with single owners and deadlines assigned


Principal peer learning ppl

PRINCIPAL PEER LEARNING (PPL)


Komponen utama pelan pembangunan pendidikan malaysia

Pegawai Pelajaran Daerah berjanji untuk …

… membantu sekolah memahami masalah dan cabaran yang dihadapi serta punca kepada masalah dan cabaran

… menjadi rakan penyelesai masalah terhadap cabaran yang dihadapi

… menyediakan sokongan dan mensasarkan sumber untuk membantu sekolah menangani cabaran

… melindungi sekolah daripada bebanan pentadbiran bagi membolehkan sekolah memacu peningkatan kualiti pengajaran dan pembelajaran

… mengiktiraf dan menghargai amalan terbaik di sekolah dan menatarkannya merentas daerah

“Setiap Sekolah Sekolah Cemerlang”


Interventions ppds will tailor support to schools depending on context and need

INTERVENTIONS: PPDs will tailor support to schools depending on context and need

Focus of this discussion

Support to schools from PPDs

PPDs designed solutions1

Centrally designed solutions2

Protect instructional time by strictly enforcing guidelines on maximum teacher time outside of school

Full-time subject matter experts, focused on i) improving the roll-out of KSSR, SBA (incl. handbooks with lesson plans) and LINUS+; and ii) improving basic instructional practices

(merges roles of existing coaches e.g., SISC and FASILINUS)

TEACHERS

Professional learning communities, led by a strong principal appointed by the district, or facilitated by a PPD officer

(targeted at Band 1-4 school principals)

Expanded school improvement partner (SI Partners) programmeswith full-time S1 Partner providing one-on-one support on instructional leadership

(targeted at Band 5-7 school principals)

PRINCIPALS

Attendance and discipline interventions (e.g., transportation support, parent and community engagement)

LINUS+: Roll-out of new English literacy programme, and revised Malay and process and content

STUDENTS

1 Issues that have high degree in variability of root causes and that will require very tailored solutions by school

2 Issues that have high complexity of root causes and that require central support to resolve


Peer learning guidelines for effective peer learning sessions

Peer-learning: Guidelines for effective peer-learning sessions

1

Sessions arefacilitated by experienced officers/PPD/JPN or good principal

2

Discussion isfocusedon specific, relevant issues that principals face

3

Session isaction-orientedand defines what principals will do differently in schools

4

Discussion isinformed by data where possible

5

Session consistently highlightsbest practices from other schools

6

Scheduled out of teaching hours


How ppds follow a 4 step process to design and implement improved peer learning programmes

Determine existing programs

Test against guidelines

Redesign and adapt to meet guidelines

Implement and communicate

1

2

3

4

HOW: PPDs follow a 4-step process to design and implement improved peer-learning programmes

  • Identify all peer-learning activities already in action in district

  • Test these programs against the for effective sessions

  • Improve and adapt the programs to meet guidelines

  • Implement and communicate improved programs


Perancangan ppl

Perancangan PPL

Senaraikansekolah-sekolah band 3 dan 4.

Bentukkumpulansekolahmengikutlokasi / zon agar PGB tidakperlubergerakterlalujauh. Setiapkumpulanmengandungi 5 – 6 sekolah.

Kenalpastidanlantikseorangfasilitatoruntuksetiapkumpulan. Fasilitatordipilihdarikalangan PGB berprestasitinggiataupegawaidi PPD. Pemilihanfasilitatorakanmenentukankeberkesanan program yang dilaksanakan.

Rancang program danjadual PPL mengikutkumpulan yang ditetapkan.

Pengisianutamaperingkatawalpertemuan PPL adalahsepertilangkah 1 – 4 : panduanPelaksanaan PPL Berkesan


Example improved peer learning program

Implement and communicate

Determine existing activities

Test against guidelines

Redesign or adapt to meet guidelines

1

2

3

4

EXAMPLE: Improved peer-learning program

  • All principal peer-learning programs in primary and secondary schools identified to understand current practices

  • Existing programs tested against guidelines

  • Adapted programs to meet guidelines:

    • Increased PPD involvement

    • Specific facilitator role

    • Data-driven session

  • Action plan for PPD Tenom to implement and communicate improved programs


Terima kasih

TerimaKasih

PPD TunggakKecemerlanganSekolah


  • Login