Agents de socialització

1. L’escola Agents de socialització

2. Educació formal • L'educació formal, és el procés integral correlacionat que abasta des de l'educació primària fins a l'educació secundària i l'educació superior, i que comporta una intenció deliberada i sistemàtica que es concreta en un currículum oficial

3. Educació formal • És aquell àmbit de l'educació que té caràcter intencional, planificat i regulat. Es tracta aquí de tota l'oferta educativa coneguda com escolarització obligatòria, des dels primers anys d'educació infantil fins al final de l'educació secundària. • Com a característiques bàsiques podríem assenyalar que aquest tipus d'educació es produeix (generalment) en espai concret i temps complet, i que a més amb ella es transmet un títol o diploma.

4. Inconvenients: -No hi ha recuperació de temps perdut. -No hi ha pròrroga per a les avaluacions. -Requereix de molta disciplina per poder dur a terme les activitats en les dates calendaritzades. -Es requereix molt de temps per elaborar les planificacions. -Cal tenir una supervisió dels continguts que s'han impartit. EDUCACIÓ FORMAL • Avantatges: -Es porta un calendari d'estudis. -Es planifiquen els temes. -Es calendaritzen les avaluacions. -Hi ha dates a complir.

5. Funció de L’escola L'escola com a institució recrea i reprodueix enels actors socials, certs valors i béns culturals seleccionats en un procés de lluita d'interessos entre diferents grups i sectors socials. Això atorga a l'escola la funció primordial d'assegurar l'accés al coneixement socialment vàlid i la promoció d'aprenentatges significatius.

6. L’escola abans • • En un principi les escoles eren de nenes i d'homes per separat• Hi havia menys alumnat perquè la població era més reduïda.• Els quaderns eren cosits i de tapa dura. Abans d'ells, els nens escrivien en petites pissarres que escrivien amb guix, però després esborraven i no quedava registre de les activitats. Per aquest motiu es apel · lés tant a la memorització.• Hi havia moltes cartelleres, amb molts cartells amb informació portada per la mestra perquè els nens llegissin i aprenguessin tot. Tot el ensenyava la mateixa mestra.• Hi havia un únic llibre amb molta informació i poques imatges, totes en blanc i negre.• Els estris eren escassos.• Per sortides, entrades i trucades d'atenció al pati, es tocava una campaneta.• Al mestre i altres adults se'ls tractava de "vostè".

7. L’escola ara • En els temps moderns, l'objectiu essencial de l'educació a càrrec dels Estats nacionals era assegurar la cohesió social, mitjançant l'ensenyament universal dels principis democràtics, transmetent els valors, les normes de convivència i les pautes culturals que les societats capitalistes dels segles XIX i XX requerien per perpetuar-se i reproduir-se.

8. Educació i societat • La definició de les característiques d'una educació de qualitat depèn d'allò que la societat vulgui privilegiar en el moment històric respectiu, segons els seus ideals i possibilitats d'acció. La investigació sobre educació i societat es refereix fonamentalment a la relació de l'educació amb les necessitats de benestar i qualitat de vida de la persona, de desenvolupament i progrés de la societat i amb els desafiaments del món contemporani.

9. Èxit escolar • Aconseguir assolir el nivell de rendiment mitjà esperat per l'edat i nivell pedagògic. • Què factors intevenen en l'èxit escolar? • Personals: Esforç, actitud, compromís. • Familiars: Actitud davant de l'estudi. • Àmbit escolar: Tutories, organització del centre. • Metodològics: Tècniques d'estudi.

10. Sistema educatiu • El sistema educatiu espanyol es regeix per la Llei orgànica 2 / 2006, de 3 de maig, d'Educació (coneguda de forma abreujada com «LOE»). • En el sistema educatiu espanyol es distingeixen cinc grans tipus de educacions:1.la educació infantil (entre els 0 i els 6 anys), de caràcter no obligatori;2.la educació bàsica (entre els 6 i els 16 anys, aproximadament), que té caràcter obligatori (i, per tant, és gratuïta en institucions públiques): comprèn, cursades de forma successiva, l'educació primària (6 cursos) i la educació secundària obligatòria (coneguda com «l'ESO», 4 cursos).3.la educació secundària postobligatòria (per tant, no gratuïta).4.la educació superior (amb diferents criteris per accedir depenent de l'ensenyament escollida), que comprèn, de manera independent entre elles, l'ensenyament universitari.5.Les ensenyaments de règim especial, que són la d'idiomes, els artístics i els esportius.

11. Pla Bolonya • Pla Bolonya,el projecte no és més que l'adaptació i unificació de criteris educatius en tots els centres europeus. "És una cosa semblant a quan es va decidir crear l'euro, tenir alguna cosa que ens pugui mesurar a tots pels mateixos paràmetres, però en aquest cas educatius“.

12. Fracàs escolar • no hi ha una definició clara d'aquest, ja que per a uns consistiria en no acabar l'ESO, i per altres, enno acabar l'educació secundària postobligatòria, alhora que caldria inclouretotes les formes de suspens, repetició o retard, és a dir, els fracassosparcials que podran jalonar un difícil camí cap a l'èxit. • Un 51% dels estudiants espanyols que van deixar els seus estudis abans de completar-no té avui treball, passant a engrossir la llista de l'atur juvenil, que també duplica la mitjana europea.Les dades de l'informe indiquen a més que, una dècada després, Espanya és l'únic dels tres països a la cua en l'estadística que no ha millorat la seva marca de fracàs escolar. Mentre que Malta, amb una taxa del 38%, i Portugal, amb la mateixa que Espanya, van aconseguir retenir més alumnes a les aules, a Espanya l'índex va créixer en 7,2 punts.