1 / 11

Intézményi teljesítménymutatók, teljesítménykövetelmények

Intézményi teljesítménymutatók, teljesítménykövetelmények. „Magyar felsőoktatás 2009” műhelykonferencia Budapesti Corvinus Egyetem, Nemzetközi Felsőoktatási Kutatások Központja, 2010. január 27. Temesi József egyetemi tanár, NFKK igazgató. Intézményi teljesítménymutatók. MAB akkreditáció

petula
Download Presentation

Intézményi teljesítménymutatók, teljesítménykövetelmények

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Intézményi teljesítménymutatók,teljesítménykövetelmények „Magyar felsőoktatás 2009” műhelykonferencia Budapesti Corvinus Egyetem, Nemzetközi Felsőoktatási Kutatások Központja, 2010. január 27. Temesi József egyetemi tanár, NFKK igazgató

  2. Intézményi teljesítménymutatók • MAB akkreditáció • Minőségbiztosítás • Intézményfejlesztési terv • Rangsorok • Pályázatok (kutatóegyetem) • Fenntartói megállapodások A céltól függő szemlélet, struktúra, adatszolgáltatás Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  3. Kapcsolódó fogalmak és értelmezésük nehézségei • Hatékonyság a felsőoktatásban • Költséghatékonyság: adott erőforrásból maximális hozam - minél kevesebb ráfordítással adott eredmény elérése • Eredményesség és minőség az oktatásban (a hallgató bemeneti és kimeneti alkalmasságának, tudásának, attitűdjének különbségével és színvonalával mérve), a kutatás-fejlesztésben, irányításban, szolgáltatásban • Versenyképesség a felsőoktatásban Mérési és értékelési problémák Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  4. Intézményi megállapodások rendszere • Célok: • ágazati és intézményi stratégia összehangolása • testreszabott (IFT) követelmények • a funkcionális területek egyensúlya • hosszabb távú gondolkodás elősegítése • stabil finanszírozási környezet megteremtése • nemzetközi példák követése • Területek: • oktatás • kutatás és fejlesztés • gazdálkodás • vezetés • az irányítás szervezeti hatékonysága • nemzetközi kapcsolatok és regionális együttműködés Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  5. Intézményi mutatóválasztások • oktatás 111 • kutatás és fejlesztés 90 • gazdálkodás 79 • vezetés, az irányítás szervezeti hatékonysága 80 • nemzetközi kapcsolatok és regionális 73 Nagyfokú kreativitás a mutatók kiválasztásában Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  6. Néhány érdekes példa • Kiváló adottságú hallgatók, felismerése, fejlődésük biztosítása • A fenntartható fejlődés megjelenése az Intézmény oktatási tevékenységében • Intézmény által/részvételével alapított vállalkozások által teremtett munkahelyek száma • 60 napon túli köztartozás mértéke • PPP beruházások üzemeltetésének hatékonysági mutatója bruttó értéke • egy vezetőre jutó beosztottak száma Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  7. Mutatórendszer Olyan mutatórendszer kidolgozását kell támogatni, amelyik • alkalmas a minőség, eredményesség, hatékonyság, versenyképesség meghatározására és bemutatására, • megfelel az indikátorok minőségi kritériumainak, • folyamatában biztosítja és mutatja az elérendő cél megvalósulását, alkalmas az intézmények teljesítményének összehasonlítására, az eredmények értékelésre, az intézmények minősítésére. Leíró (monitoring) és szabályozási (kontrolling) jellemzők Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  8. A mutatókkal szembeni kívánalmak • Feleljen meg valamely fontos stratégiai célnak. • Tartozzon hozzá számszerűsíthető követelmény (célszint). • Értelmezése legyen egyszerű és egyértelmű, legyen minimum és maximum értéke, a javulás-romlás iránya minden tartományban meghatározható legyen, ha van optimális érték, az legyen pontosan meghatározott. • Legyen robusztus: az őt alkotó összetevők kismértékű változása ne okozzon nagymértékű mutatóváltozást. • Az intézményrendszer egészében vagy jól meghatározott részhalmazában is legyen elemezhető, értékelhető, összehasonlítható. Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  9. Mutatószám tervezési séma (gazdálkodás) Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  10. MIT oktatunk / finanszírozunk? • Mire lesz szükség? • A munkaerőpiacon túlnyúló társadalmi igények megfogalmazása • Kínálati oldal: bemenetek és kimenetek összekapcsolása a tantervek szintjén: program diverzifikáció • Akadémiai és professzionális programok Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

  11. Kell-e kiigazítás? • MRK jelentés • Meg kell várni az első teljes lefutást és a tapasztalatok elemzése után (2012 táján) lehet a rendszerbe először belenyúlni – addig legfeljebb apróbb korrekciók szükségesek. • Komoly módosítások szükségesek (már 2010-re) pl. • a felvételi keretszámok meghatározási rendszerében • a költségtérítések jelenlegi rendszerében • a szakirányú továbbképzések és a mesterképzés viszonyának definiálásában • a mesterképzések rugalmasságának növelésében • az oktatás túlszabályozásának csökkentésében • a minőségi képzés támogatásában • a felsőoktatási szervezetek jogkörének megállapításában • a szerződéses rendszer teljesítménymutatóinak meghatározásában Személyes vélemény Magyar felsőoktatás 2009, BCE NFKK műhelykonferencia, 2010. január 27.

More Related