Jaunuoli pozityvaus vaidmens visuomen je paie ka
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 18

Jaunuolių pozityvaus vaidmens visuomenėje paieška  PowerPoint PPT Presentation


  • 55 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Jaunuolių pozityvaus vaidmens visuomenėje paieška . Lekt. Neringa Kurapkaitienė. Etiketės klijavimas.

Download Presentation

Jaunuolių pozityvaus vaidmens visuomenėje paieška 

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Jaunuoli pozityvaus vaidmens visuomen je paie ka

Jaunuolių pozityvaus vaidmens visuomenėje paieška 

Lekt. Neringa Kurapkaitienė


Etiket s klijavimas

Etiketės klijavimas

  • Jaunuolių nusikalstamas elgesys suformuoja mūsų požiūrį į juos pagal tam tikrą prizmę. Mes matome juos kaip nusikaltėlius, dažnai neįvertindami juos auginusios ir deviantinį elgesį stiprinančios aplinkos.

  • Etiketės klijavimas pagal Lemmert įspraudžia jaunuolį į rėmus, kuriuose jis tapatina save su jam paskirta etikete. Ilgainiui jis savęs nebeįsivaizduoja ir nesielgia kitaip, nei kaip nusikalstantis jaunuolis. Tai yra savęs suvokimas apsibrėžia nusikalstančio asmens vaidmeniu.


Stipryb s auginimas 1

Stiprybės auginimas 1

  • Tiek organizacijų veiklos srityje, tiek asmens veiklos srityje, tiek asmenybės vidiniame gyvenime veikia tas pats dėsnis – į ką investuoji, ta sritis ir stiprėja.

  • Remiantis Lemmert pamąstykime – jei mes matoma jaunuolius kaip nusikaltėlius, tai nesąmoningai prisidedame prie jų nusikalstančio vaidmens stiprinimo. T.y tam tikra prasme stipriname jų būtent tokį elgesį prieš kurį stengiamės kovoti.


Stipryb s auginimas 2

Stiprybės auginimas 2

Struktūrinis pavyzdys:

  • 1996 m. buvo priimtas įstatymas, kad prioritetas teikiamas vaikams, turintiems problemų, stiprinant jų gyvenamą aplinką. Bet tam nebuvo skirta lėšų. Tuo tarpu tais pačiais metais buvo priimtas sprendimas, kad už vieno vaiko patalpinimą į vaikų namus suteikiama 500lt vaikų namams. Rezultatas – vaikų namuose daugėja vaikų, kurie savo aplinkoje negavo reikiamos pagalbos. Tuo tarpu 2001 metais pradėjus veikti vaikų dienos centrų programa, kuriai buvo numatyta ir finansinė parama situaciją ėmė gana greitai keisti. Nes kaip tik tai ir buvo pasiūlytas su investicija sprendimo būdas vaikams padėti jų gyvenamoje aplinkoje.


Stipryb s auginimas 3

Laisvoji energija

Super EGO

EGO

ID

Stiprybės auginimas 3

Panašiai veikia stiprinimo procesas ir asmenybėje, žvelgiant per psichoanalizės prizme


Stipryb s auginimas 21

Stiprybės auginimas 2

  • Tam kad suvokinėjimo ir išlaisvinimo procesas vyktų yra būtina bent šiek tiek laisvos energijos, kuri leistų pervertinti ir įsisąmoninti patirtį. Jei yra ypač negatyvus asmeninis vertinimas, laisvos energijos nebelieka, taigi ir neužtena pajėgumų kitokiam savo gyvenimo ir savęs pamatymui.

  • Klausimas – kas gali padėti atsirasti kitokiam požiūriui į save ir tam tikrą laisvosios energijos atsiradimui?


Pasi lymai

Pasiūlymai

  • Tam kad padėti kurti jaunuoliui pozityvų savęs vertinimą siekti sudaryti bent momentines sąlygas (aplinką, vadovų laikyseną, veiklos pobūdį), kurie leistų nusikaltusiems jaunuoliams ne jų grupuočių aplinkoje jaustis pozityviai vertinamiems

  • Remiantis etikečių klijavimo principu pasiūlymas yra bandyti klijuoti pozityvias etiketes suteikiant kitokio vaidmens perspektyvą;


Pozityvaus vaidmens skatinimo metodai

Pozityvaus vaidmens skatinimo metodai

  • Patyriminio (experiential) ugdymo metodas

  • Savanorystė kaip metodas


Patyriminio ugdymo metodas 1

Patyriminio ugdymo metodas 1

Iš leidinio “Patyrimo lavinimo metodo pripažinimo stiprinimas”

  • Patyriminis ugdymas siekia, kad socialiai pažeidžiami jaunuoliai išmoktų mokytis iš savo konkrečios patirties. Yra svarbu, kad jie suvoktų, jog mokymasis yra nuolatinis procesas, kuris gali padėti tiek tobulinant savo profesinius įgūdžius, tiek lavinant bendrąsias kompetencijas. Yra siekiama, kad patyriminis ugdymas padėtų jaunuoliams suvokti, jog mokymasis gali vykti ir jų kasdieniame gyvenime, patyriminio ugdymo ciklas gali būti taikomas bet kokioje veikloje.


Patyriminio ugdymo metodas 2

Patyriminio ugdymo metodas 2

Užduotys dirbant su šiais jaunuoliais rekomenduojamos (“Patyrimo lavinimo metodo pripažinimo stiprinimas”):

  • Aktyvios. Užduotys reikalauja aktyvaus dalyvių veikimo, dažnai fizinio ir ne patalpose. Pvz. visa grupė turi užlipti į ant vandens esantį bokštą. Atliekant užduotį, dalyviai negali kalbėtis, o dalis dalyvių yra užrištomis akimis. Bendradarbiavimas, rūpestis kitais, pasitikėjimas savimi ir kitais ir kiti dalykai patiriami aktyviai atliekant užduotį.

  • Neįprastos/nekasdieniškos situacijos pvz. gyvenimas miške, tyloje atliekamos užduotys, sukuria kitą kontekstą, kuriame grupės nariai gali naujai pamatyti save, savo santykius su kitais žmonėmis, bendradarbiavimą.

  • Turinčios išbandymo elementų užduotys , pvz. ėjimas per judantį lieptą, esantį 8 metrų aukštyje (dalyvių saugumas užtikrinimas virvių pagalba), suintensyvina patyrimą, todėl dalyviai akivaizdžiau suvokia savo galimybes ir bendradarbiavimo bei tarpasmeninių santykių ypatumus.


Patyriminio ugdymo metodas 3

Patyriminio ugdymo metodas 3

Tokio mokymosi rezultatai:

  • Galima būtų teigti, jog patyriminis ugdymas yra palanki aplinka išsikelti apčiuopiamus tikslus, kurių pasiekimas didina pasitikėjimą savo jėgomis bei skatina siekti didesnių rezultatų.

  • Jo metu dalyviai mokosi išbūti įtampoje, kurią sukelia įvairūs stimulai. T.y. neįsitraukti į momentinį reagavimą stimulas-reakcija, bet po stimulo išlaikyti pauzę, kas keičia rakciją;

  • Jaunuoliams suteikiama galimybė būti ir išbūti natūraliai pozityviame santykyje. Lygiavertį santykį ekspertai įvardina kaip vieną stipriausių šio metodo pusių, laiko didžiausiu jo išskirtinumu – yra laiko santykio užmezgimui bei jo vystymui.

  • Dėl to dalyvavimas patyriminiame ugdyme gali padėti kaupti teigiamos patirties rezervą jaunuolių gyvenimuose.


Savanoryst kaip metodas 1

Savanorystė kaip metodas 1

  • Dažnai mes matome savanorystę kaip itin sąmoningų piliečių savanorišką reakciją į visuomenės problemas ir atrodo, jog asmenims, esantiem už visuomenės ribų tai negalėtų būti suprantama.

  • Siekdami suteikti jaunuoliams pozityvų savęs matymą visuomenėje mes galime savanorišką veiklą tiek epizodinę, tiek ilgalaikę naudoti kaip ugdymo metodą.


Savanoryst kaip metodas 2

Savanorystė kaip metodas 2

Jei pažvelgsime į E.G. Clary ir M. Snyder (1991) sugrupuotus motyvus savanorystei, atrasime, kad viena iš keturių motyvų grupių yra Asmeninių problemų sprendimo motyvai – savanoriai, padėdami kitiems tikisi išspręsti ir savo problemas:

  • vidinių konfliktų,

  • savivertės,

  • kompetencijos klausimus.

    Savanoriaudami žmonės gauna socialinį pripažinimą ir tai gali būti viena pagrindinių priežasčių įsitraukti į savanorystę.


Savanoryst kaip metodas 3

Savanorystė kaip metodas 3

Keletas pavyzdžių:

  • Jaunuolis Pal.J.Matulaičio socialiniame centre lankantis jaunuolių programą ”tramplynas” pradėjo savanoriauti protinę negalią turinčių asmenų grupėje bei jų vasaros stovykloje. Rezultatas – šiuo metu (po 5 metų) jis socialinio darbo studentas ištęstinėse studijose

  • Jaunuolis Vilniaus Arkivyskupijos Caritas Amatų centro klientas, pabuvęs savanoriu Europos Savanorių Tarnybos programoje dabar jaunuolių bendrabučio administratorius ir organizacijos bendradarbis.


Savanoryst kaip metodas 4

Savanorystė kaip metodas 4

Ko riekia, kad jaunuoliai galėtų įsitraukti į savanorišką veiklą?

  • Savanoriškos veiklos, kuri tiktų jaunuoliui ir jo praeitis nebūtų kliūtis

  • Palydėjimo jaunuolio savanorystės procese, kur palydėtojas galėtų konsultuoti ir asmeniškai pastiprinti jaunuolį;

  • Ugdomojo aspekto, kurio metu būtų padedama jaunuoliui įsivardinti, kas vyksta su juo ir kaip jis pats gali pamatyti save;

  • Grįžtamojo ryšio suteikimo jaunuoliui, jį tapatinant su jo atliekamu vaidmeniu;

  • Atsakomybės suteikimo pagal galimybes ir pagalbos atliekant sudėtingesnes užduotis


Savanoryst kaip metodas 5

Savanorystė kaip metodas 5

Kokios savanoriškos veiklos galimybės?

  • Europos savanorių tarnyba – trukmė nuo 2 sav. iki 12 mėn., vykdoma visuomet tarptautiniame kontekste ir ne jaunuolio gyvenamojoje šalyje. Daugiau info www.jtba.lt, bendradarbiaujanti organizacija Jaunimo Mainų Agentūra www.jama.lt

  • Trumpalaikė savanorystė vietos bendruomenėje – ekologiniai projektai, pagalba stovyklose integruojant į bendrą darbą su kitais savanoriais

  • Savanorystės akcijos


Apie pristatytus metodus

Apie pristatytus metodus

Abu pozityvaus vaidmens formavimo metodus taikant svarbu:

  • Į jų vykdymą įtraukti asmenis iš šalies. Todėl, kad tiesioginiai darbuotojai, dirbantys su jaunuoliais turi kitą vaidmenį. Tuo tarpu asmenys iš šalies gali nuo pradžios iki pabaigos metodo taikymo išlaikyti pozityvų santykį su jaunuoliu ir neturėti jokios sąsajos su “kontroliuojančiu” santykiu.

  • Pasitikėjimo aplinkos kūrimas ir galimybė suklysti nepakenkiant aplinkiniams;

  • Refleksijos būtinybė ir atgalinio ryšio suteikimas.


Baigiant

Baigiant

Suprantu, kad tiek savanorystė, tiek patyriminis ugdymas nėra patys lengviausi metodai ir jaunuoliams, neturėjusiems teistumo.

Bet labai tikiu, kad galimybė yra ir tereikia drąsos bandyti ja naudotis...


  • Login