Основни насоки за добри практики при оказване на подкр...
Download
1 / 32

- , , , - - PowerPoint PPT Presentation


  • 95 Views
  • Uploaded on

Основни насоки за добри практики при оказване на подкрепа при хранене и пиене . Позиция. Храненето и приемането на течности в легнало положение е опасно и трябва да се избягва Възможно най-симетрична позиция, с подпрян гръб, крака и ръце, осигурява по-безопасно хранене и прием на течности.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' - , , , - ' - pebbles


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Основни насоки за добри практики при оказване на подкрепа при хранене и пиене


Позиция при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Храненето и приемането на течности в легнало положение е опасно и трябва да се избягва

  • Възможно най-симетрична позиция, с подпрян гръб, крака и ръце, осигурява по-безопасно хранене и прием на течности


Темпо при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Темпото на хранене трябва да бъде съобразено с детето

  • Уверете се, че детето е преглътнало и устата му е празна, преди отново да поднесете лъжицата

  • Правете паузи, когато е необходимо, за да дадете възможност на детето да си почине


Прибори при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Използвайте лъжица с подходящ за устата на детето размер

  • Винаги използвайте твърда пластмасова лъжица за деца, които имат рефлекс на захапване

  • Използвайте бебешка чашка като преход от бутилката с биберон към чашата


Поведението на персонала при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Сядайте на нивото на детето, така че то да може да вижда храната и лицето ви

  • Особено важно е, ако детето има нарушено зрение, да му говорите и обяснявате всеки етап от храненето

  • Наблюдавайте внимателно детето, за да научите повече за уменията му за хранене и пиене


Водене на дневник при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Какво количество храна и течности приема детето

  • Колко време отнема това

  • Перисталтика

  • Създайте организация, така че попълването на дневниците да се следи от отговорник, който при необходимост да прави определени корекции в храненето


Насърчавайте развиване на умения

  • За насърчаване на нови умения следвайте графиката за развитие

  • Въвеждайте новостите постепенно и внимателно

  • Предоставяйте на детето колкото може повече възможности да изследва уменията си


Превърнете храненето и пиенето в положително изживяване

  • Не говорете над главата на детето

  • Съсредоточете се изцяло върху детето, което храните

  • Вмъквайте деликатни коментари

  • Използвайте похвали и насърчение

  • Поддържайте добър зрителен контакт

  • Нека изражението на лицето ви бъде положително


Допълнителни въпроси положително изживяване – докосване

Харлоу и Цимерман (1959)

  • Малки маймунки, отгледани в изолация – някои умират, други са уплашени и имат отклонения в поведението. Дори когато пораснат, не могат да общуват с други маймуни.


Бебета-маймунки, отгледани от заместващи майки – единият вариант на майка е телена фигура или същата телена конструкция, облечена в мека хавлиена материя.Към необлечената телена майка е прикрепена бутилка за хранене


Харлоу прави разлика между майчина и социална депривация

Когато отглежда няколко други малки маймунки без майки, на които обаче ежедневно дава възможност да прекарват 20 мин. в стая за игри с три други маймуни, той установява, че те имат доста нормално емоционално и социално развитие


Сара и Амелия майчина и социална депривация


Нормално развитие на детето майчина и социална депривация

През първата година от живота си детето научава 50% от това, което ще научи през целия си живот……..

И още 25% през втората си година………


На какво се учи Амелия майчина и социална депривация ?

  • емоционална привързаност

  • сигурност

  • че поведението/движенията й могат да имат въздействие върху друг човек

  • да използва и тълкува зрителния контакт

  • да използва и тълкува изражението на лицето

  • да използва и тълкува звуци и думи

  • да използва и тълкува езика на тялото


  • да използва и тълкува докосването

  • визуални умения, физически умения, умения за слушане

  • умения за концентрация

  • да играе

  • да изчаква реда си

  • удоволствието да бъде с някой друг

  • че поведението й има значение

  • че си струва да си с нея


Какво прави Сара толкова добър учител?

  • създава атмосфера на равнопоставеност

  • не доминира и не контролира

  • има положителен и ненапрягащ подход

  • умее да е интересна

  • използва експресивни и позитивни изражения на лицето

  • имитира бебешко поведение и звуци


  • създава усещане за индивидуален контакт чрез позицията на тялото

  • изпраща ясно послание, че е на разположение

  • слиза на нивото на бебето – физически, емоционално и психологически

  • няма план, няма набелязана цел, която иска да постигне

  • забавлява се!

  • постоянно наблюдава бебето за сигнали

  • винаги реагира на неговите сигнали


  • оставя бебето да диктува темпото на играта

  • прави паузи, за да насърчи редуване

  • показва уважение към начина, по който бебето участва

  • следва фокуса на внимание на бебето

  • преди игровите занимания прави необходимото, за да осигури комфорт на бебето

  • използва по-висок тон на гласа

  • използва зрителен контакт

  • използва докосване


Вглеждане на играта


Какво се случва, когато на детето не се предлага интерактивен подход?

Детето изгражда свои собствени стратегии


Какво означава играчката за Крис ?

  • предлага му занимание

  • стимул

  • стимулация на сетивата

  • винаги е на разположение

  • предвидима е

  • играе ролята на защитна бариера пред неща, които не разбира


  • тя е спокойствие

  • той я контролира

  • борави с нея умело

  • безопасна е

  • тя е добра компания

  • надеждна

  • предвидима

  • не изисква от него неща, които той не разбира


Как нещата са се развили толкова зле за Крис?

  • На тримесечна възраст е настанен в институция

  • Родителите му не са насърчавани да го посещават

  • Бил е настанен в отделение с 28 деца и само 3 души персонал


Вторичен мотивационен дефицит зле за Крис

Основният дефицит е увреждането

Вторичният дефицит се причинява от нашата реакция на увреждането


В случая на Крис зле за Крис

  • Емоционалната привързаност към отделни хора беше изгубена

  • А също и възможностите за общуване

  • Не съществуваха възможности за когнитивно развитие

  • Възможностите за сетивно изучаване на света и учене бяха силно ограничени

  • Възможностите да стане общителна личност бяха изгубени


На 34-годишна възраст най-накрая се заехме с тези проблеми


Крис се заехме с тези проблеми– 6 месеца след като започнахме да прилагаме интензивно взаимодействие

  • Край на поклащането

  • Спокойно лице

  • Наблюдава хората около себе си

  • Различни действия върху неговите предмети

  • Различни предмети


ad