1 / 18

PEMULIHAN KHAS

PEMULIHAN KHAS. SIAPAKAH MURID PEMULIHAN?>. kanak-kanak pemulihan adalah kanak-kanak yang mempunyai intelek dan kecerdasan yang rendah dan kuarang kebolehan menerima pendidikan biasa. (A.E. Tansley dan Gulliford).

pavel
Download Presentation

PEMULIHAN KHAS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEMULIHAN KHAS

  2. SIAPAKAH MURID PEMULIHAN?> kanak-kanak pemulihan adalah kanak-kanak yang mempunyai intelek dan kecerdasan yang rendah dan kuarang kebolehan menerima pendidikan biasa.(A.E. Tansley dan Gulliford) kanak-kanakpemulihanialahkanak-kanak yang kurangdayataakul, kurangkemampuanmembuatsesuatukeputusanataukesimpulandankurangmemahamitentangperkara yang abstrak. M.F. Clough

  3. Ciri-Ciri Murid Pemulihan • Ada empataspek : • Fizikal • Kesihatan • Mental / Kecerdasan • EmosidanSosial

  4. 1. Fizikal • Lemahpengamatanpendengarandanpenglihatan • Lambatkoordinasi motor-mata-tangan • 2. Kesihatan • Tidakhadirkesekolah • Selalumengantuk • Selalukeletihan • Kerapdiserangpenyakitterutamasakitperutdanselsema • Tidurlewat. • 3. Mental / Kecerdasan • Tidakbolehmenyebutperkataanataunombordenganbetul • Kadar menyebut, membacaataumenjawabnomborlambatataulangsungtidakboleh • Jangkamasapenumpuanperhatiankepadapembelajaranterlalusingkat • Tidakbolehmengikutiaktivitipembelajaran di kelasbiasa • Lambatmenguasaikemahiran • Lambatmemahamiataumembentuksesuatukonsep • Selalulupakemahiran yang diajar • Gagaldalampeperiksaanatauujian

  5. 4. EmosidanSosial • Seringberasatakutcemasdanbenci • Konsepkendiri yang lemah • Bertindaktidakwajardisebabkantekanan / stress • Cepatmarah • Sukabergaduh • Kerapberbohong • Bertindak liar untukmenarikperhatian • Membeladirisecaratidakmenentu • Menunjukkanperasaandengki • Sukatermenung / berkhayal / murung • Tidakmenunjukkanminatterhadapaktivitipembelajaran • Malas, kurangminatsertatidakmempunyaisemangatuntukmembuatlatihanmatematik • Sukamenirurakan.

  6. KAEDAH PENGAJARAN PEMULIHAN KHAS -MATEMATIK-

  7. Kaedah-kaedahPengajaranMatematik • Pengenalpastian masalah matematik dan tahap kebolehan pelajar • Pemerhatian : daripada pemerhatian, guru dapat mengenal pasti masalah pembelajaran murid melalui tingkah laku dan penglibatan murid dalam aktiviti P&P Matematik. • Ujian  : • Ujian saringan – untuk mengesan murid pemulihan. • Ujian diagnostik untuk mengenal pasti punca masalah / mengesan kemahiran tertentu yang belum dikuasai oleh pelajar. • Latihan harian. • Soal jawab • Pentaksiran rekod prestasi • Rekod profil dan kesihatan

  8. 2. Pengaplikasianteknikkhasdalampengajaranmatematik • i. Teknikpenyoalan • Lisan. • Bahasa yang digunakanmestilahbolehdifahami • Soalanmestitepatdancepat, mendorongpelajarberfikir. • Soalanhendaklahbertumpu . • Soalmengikutarasmuriddalamkemahiran yang sama. • ii. Teknikpermainan – kooperatif, berkumpulan, berpasangan, individu, • Antaraperkara yang perludiambilkiradalamteknikiniialahpermainantersebutdapatmenguatkankemahiranmenyusunnombor, menguatkankemahiranoperasinombor, menguatkankemahiranoperasitambahdantolak • iii. Tekniktunjukcara • iv. Tekniklatihtubi (pengulanganfakta) • Lisan – congak • Bertulis – lembarankerja • Membolehkanpelajarmendengardanmelihatsertamembantumerangsangmindapelajarberfikiruntukmemprosesfaktadanmenjawabsoalan

  9. KAEDAH PENGAJARAN PEMULIHAN KHAS -BAHASA MELAYU-

  10. MASALAH PEMBELAJARAN PEMULIHAN KHAS DALAM BAHASA MELAYU MASALAH MEMBACA Masalahmengenalhuruf. Masalahmenyebutbunyihuruf. Tidakbolehmenyebutnamahurufdengantepat. Masalahmembacahurufbesar. Tidakbolehmembatangsuku kata dgnbetul. Masalahmenyebutperkataan. Masalahmembacaayat-ayatdgnlancar. MASALAH MENULIS Masalahmenulishurufdenganbetul. Masalahmenulisjarakdantempathurufdalamperkataan. Masalahmenulisjarakperkataandalamayat.

  11. STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PROGRAM PEMULIHAN KHAS • Langkah-langkah:1.Pengenalpastian pelajar.2.Penganalisisan masalah.3.Perancangan4.Penyampaian5.Penilaian.

  12. PengenalpastianPelajar•Untukmenentukankump. Lemah, sederhanadanbaik.•Dilakukanmelaluiujiandiagnostik. Perancangan•Perancanganpengajarandirancangberdasarkanobjektifpengajaran.•Perancanganpengajaranperlumengambilkiraperkaraberikut. –Jangkamasaperuntukansetiapaktiviti.–Strategidancaramenguruskankerjakumpulan–Kaedahpengajaran–Penggunaan BBM–Kaedahpenilaian Penyampaian•Berdasarkanprinsipasaspengajaranpemulihan.–Aktiviti P&P menumpukandrpkongkritkepadaabstrak , mudahkepadasusah–Latihanbertulisharusdiadakanselepasaktivitipengajaran guru.–Aktivitipenilaiandiberikanselepasaktivitilatihanbertulis.

  13. KAEDAH P & P BAHASA MELAYU1:KAEDAH ABJAD. 2: KAEDAH FONIK 3: KAEDAH SUKUKATA 4. KAEDAH PERISIAN KOMPUTER

  14. 1. Kaedah Abjad Kaedah ini sememangnya digunakan untuk mengajar murid mengeja. Murid perlu mengenal semua abjad sebelum murid berjaya mengeja sesuatu perkataan dengan baik. Contohnya : untuk mengeja "ibu", murid perlu kenal abjad "i", "b" dan "u".

  15. 2. Kaedah Fonik/Fonetik Kaedah ini adalah berdasarkan bunyi sebutan dalam suku kata dan menggabungkannya dengan suku kata yang lain. Untuk mengeja sesuatu perkataan, murid perlu membunyikan huruf-huruf terlebih dahulu, kemudian membentuk suku kata dan seterusnya perkataan. Contohnya: Perkataan bola dieja [b (beh) + o (o) = bo] dan l (leh) + a (a) = la]. Kedua-dua suku kata kemudian digabungkan iaitu [bo] + [la] dan ia menjadi [bola].

  16. 3. Kaedah Suku Kata Kaedah ini dimulakan dengan suku kata yang asas iaitu KV, KVK, KVKVK dan seterusnya.

  17. 4.Perisian Komputer Pembelajaran membaca merupakan aktiviti kognitif yang melibatkan pengutipan maklumat daripada teks yang dibaca. Melalui penggunaan perisian komputer, bahan-bahan boleh dihasilkan bukan sahaja dalan bentuk teks malah dalam bentuk visual dan audio. Hubungan antara teks dengan imej sebagai elemen dalam proses membaca dapat dilihat menerusi teori dwipengkodan.

  18. SEKIAN TERIMA KASIH

More Related