生涯 規劃 (2)

1. 生涯規劃(2)

2. 大學生年歲約在十八至二十二歲，正值Levinson等人所謂的「成人早期前的轉換期」。從青少年要變成為成年人的過程之中，生活上也許有許多的發展任務需要完成。美國輔導學者G. Egan在從事多年的青年輔導與諮商經驗中，進一步歸納進入成年期的年輕人「十大發展任務」（黃惠惠譯，民74）

3. 1.變的更具備能力。2.達到自主。3.發展並實踐自己的價值觀。4.形成自我認定。5.將「性」納為自己生命的一部份。6.結交朋友並發展親密關係。7.愛與許諾。8.從事初步的工作與生涯選擇。9.成為社區中的好居民和好公民10.學習善用休息時間。1.變的更具備能力。2.達到自主。3.發展並實踐自己的價值觀。4.形成自我認定。5.將「性」納為自己生命的一部份。6.結交朋友並發展親密關係。7.愛與許諾。8.從事初步的工作與生涯選擇。9.成為社區中的好居民和好公民10.學習善用休息時間。

4. 課前指定：請自行挑選一本傳記類的課外讀物閱讀。閱讀時請注意書中主人翁或其他人物的角色扮演。特別是在故事敘述中，他們扮演那些角色？他們如何扮演？以及主人翁生涯角色的轉換，如何構成他們的生涯？主人翁展現或追尋的生命意義何在？以及主人翁的生涯於你（妳）有何啟示。課前指定：請自行挑選一本傳記類的課外讀物閱讀。閱讀時請注意書中主人翁或其他人物的角色扮演。特別是在故事敘述中，他們扮演那些角色？他們如何扮演？以及主人翁生涯角色的轉換，如何構成他們的生涯？主人翁展現或追尋的生命意義何在？以及主人翁的生涯於你（妳）有何啟示。

5. 依著指定作業，想必大家都讀到一本好書，並由此見識腳色與生涯。接下來，有很好的機會讓我們分享彼此的心情（為考慮時間限制，可以抽籤決定討論的引言人）。依著指定作業，想必大家都讀到一本好書，並由此見識腳色與生涯。接下來，有很好的機會讓我們分享彼此的心情（為考慮時間限制，可以抽籤決定討論的引言人）。

6. 也有人就生命的自我覺察立論，從三島由紀夫《假面的告白》（三島由紀夫，民61），談人生的虛假和自覺，強調生命要從自我覺察算起。也有人就生命的自我覺察立論，從三島由紀夫《假面的告白》（三島由紀夫，民61），談人生的虛假和自覺，強調生命要從自我覺察算起。

7. 有人就角色投注立論，談生命是只要認為值得就可以去做，要不虛此行：有慷慨道出存在主義的可能陷阱，提醒同學要對生命有正向的看法和期待，不可忽視生命意義的追尋。有人就角色投注立論，談生命是只要認為值得就可以去做，要不虛此行：有慷慨道出存在主義的可能陷阱，提醒同學要對生命有正向的看法和期待，不可忽視生命意義的追尋。

8. 有藉書中人的生命經歷，反思自己未來要走的人生道路。在追問之下，說出進入研究所不是自己想要的生涯，自己要的是四年畢業之後回到家鄉小鎮，擔任中學教師，教導青少年認識自己所生長的土地和依存的文化根源。有藉書中人的生命經歷，反思自己未來要走的人生道路。在追問之下，說出進入研究所不是自己想要的生涯，自己要的是四年畢業之後回到家鄉小鎮，擔任中學教師，教導青少年認識自己所生長的土地和依存的文化根源。

9. 人們決定生涯目標所著重的面向是可能或多或少不同的。但大體上，可以歸納為「自己的特質」、「教育與職業資料」、「自己與環境關係」三個面向。在你認識的朋友中，你知道他們是如何決定生涯目標的嗎？人們決定生涯目標所著重的面向是可能或多或少不同的。但大體上，可以歸納為「自己的特質」、「教育與職業資料」、「自己與環境關係」三個面向。在你認識的朋友中，你知道他們是如何決定生涯目標的嗎？

10. 美國伊利諾大學教授Swain１博士即涵納「自己的特質」、「教育與職業資料」、「自己與環境關係」三個面向，提出一個生涯規劃模式（金樹人，民80）美國伊利諾大學教授Swain１博士即涵納「自己的特質」、「教育與職業資料」、「自己與環境關係」三個面向，提出一個生涯規劃模式（金樹人，民80）

12. 從一個理想的模式來看，所謂的生涯規劃即是指個人在生涯發展歷程中，對個人各種特質或職業與教育環境資料進行生涯探索，掌握環境資源，以逐漸發展個人的生涯認同，並建立生涯目標；在面對各種生涯選擇事件時，針對各種生涯資料和機會進行生涯評估，以形成生涯選擇或生涯決定；進而以擇其所愛，愛其所擇的心情，投注其生涯選擇，承負生涯角色，以獲致生涯適應和自我實現。從一個理想的模式來看，所謂的生涯規劃即是指個人在生涯發展歷程中，對個人各種特質或職業與教育環境資料進行生涯探索，掌握環境資源，以逐漸發展個人的生涯認同，並建立生涯目標；在面對各種生涯選擇事件時，針對各種生涯資料和機會進行生涯評估，以形成生涯選擇或生涯決定；進而以擇其所愛，愛其所擇的心情，投注其生涯選擇，承負生涯角色，以獲致生涯適應和自我實現。