Доверие подобно утраченной жизни –
Download
1 / 32

Доверие подобно утраченной жизни – оно невозвратно. (Публилий Сир) - PowerPoint PPT Presentation


  • 140 Views
  • Uploaded on

Доверие подобно утраченной жизни – оно невозвратно. (Публилий Сир). Принципы нашей школьной педагогики. План педсовета. Итоги первого полугодия 2010-2011 учебного года( Маликова В.А.) Итоги олимпиад (Яшина Н.А.) Итоги воспитательной работы (Сорокина Н.Г.)

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Доверие подобно утраченной жизни – оно невозвратно. (Публилий Сир)' - patrick-boyer


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Доверие подобно утраченной жизни – оно невозвратно. (Публилий Сир)

Принципы нашей школьной педагогики


План педсовета жизни –

  • Итоги первого полугодия 2010-2011 учебного года( Маликова В.А.)

  • Итоги олимпиад (Яшина Н.А.)

  • Итоги воспитательной работы (Сорокина Н.Г.)

  • Реализация программы информатизации (Маликова Н.С.)

  • Выполнение Закона об образовании (Хрипунова К.Ю.)

  • Регламент внутреннего взаимодействия учителей предметников (Егоров В.В.)


2010 2011

Итоги первого полугодия 2010-2011 учебного года Проблемы и перспективы

Педагогический совет

от 14.01. 2011 г.


Направления развития: реализация целевых инновационных программ ОУ «СОШ №10 имени В.П. Поляничко»

  • Основной образовательной программы в начальной школе

  • Образовательной программы основной и средней школы

  • Программы «Талантливые дети»

  • Программы информатизации системы образования

  • Программ воспитания


Главные направления деятельности

  • Введение ФГОС

  • Олимпиадное движение, ШОР

  • Дистанционное обучение

  • Повышение качества образования

  • Подготовка к ЕГЭ и ГИА

  • Информатизация образования

  • Проектная деятельность

  • Профилактика безнадзорности и правонарушений


2010 20111
Критерии результативности работы педагогического коллектива в первом полугодии 2010-2011 учебного года

В качестве количественных критериев результативности использовались :

  • абсолютная и

    качественная успеваемость,

  • участие в муниципальных и дистанционных олимпиадах, конкурсах,

    работе НОУ,

  • использование индивидуальных планов,

  • организация дополнительных образовательных услуг,

  • участие в инновационной работе, работа с сайтом,

    ХроноГрафом,

  • использование современных технологий обучения,

  • наполнение АРМ,

  • внеклассная работа,

  • исполнительская дисциплина,

  • повышение квалификации


2010 20112

1 четверть – 15 не упевающих учащихся

2 четверть – 12 неуспевающих учащихся

Результаты обучения в первом полугодии 2010-2011 учебного года


Анализ качественной успеваемости в первом полугодии

  • 1 четверть -310 чел.

  • 2 четверть -419 чел.


2010 20113

1 четверть – 32 отличника успеваемости в первом полугодии

2-я четверть – 54 отличника

Отличники в первом полугодии 2010-2011 учебного года


Учащиеся, имеющие 1-2 «3» успеваемости в первом полугодии

1 четверть – 116

2 четверть - 80

Резерв повышения результатов обучения


1 2 4
Учащиеся, имеющие 1-2 «4» успеваемости в первом полугодии

  • 1 четверть -45 человек

  • 2 четверть – 30 человек




Личностный рост учащихся как цель и результат педагогического процесса


Проблема: цель и результат педагогического процесса

  • Что такое «личностный рост»?

  • На каких индивидуальных особенностях он базируется?

  • Как добиться стремления к личностному росту?

  • Как определить результаты?


Личностный рост – своеобразный выход за рамки уже достигнутого


Коэффициенты познавательного интереса классов

9а- 0,55

9б-0,5

9в- 0,54

Предпочитаемые предметы

9а- технология, физкультура

9б – физкультура

9в – геометрия, русский, литература

Уровень познавательного интереса в 9-х классах


Блокирующие факторы интереса классов

психофизиологические

социальные


Актуальные проблемы переходных периодов

  • 1 классы

  • Логопедические проблемы учащихся

    (45 чел)

    Проблемы со зрением (18 чел)

    Состоят на учете у специалистов (38 чел, невропатолога 13 чел)

    Течение беременности с осложнениями (31 чел)

    Учащиеся направляемые на ПМПК (5чел)


Анализ анкет старшеклассников периодов

  • «Реперные» точки

  • неопределенность выбора вуза, дальнейшего выбора жизненного пути

  • неэффективная работа с домашними заданиями или недобросовестная работа

  • Частичная удовлетворенность взаимоотношениями с учителями


Развитие личности в школе периодов

интеллект

мотивация

эмоциональная сфера

ответственность

уверенность в себе

позитивное отношение к миру


Интеллектуальное развитие периодов

  • Развитие УУД

  • НОУ

  • Олимпиады

  • ШОР

  • Кружки и секции

  • Внеурочная и внеклассная работа

  • Индивидуальная проектная деятельность


Проблемы периодов

  • В проектной деятельности принимает участие 15% учащихся

  • Дистанционное обучение организовано у 7% учащихся

  • Дистанционные конкурсы 3% учащихся

  • Индивидуальные планы не используются

  • Пассивность учащихся во внеурочной и внеклассной работе


Педагог должен: периодов

  • Создавать оптимальные условия.

  • Стимулировать логические механизмы, интуицию, озарение.

  • Формировать самостоятельность.

  • Быть эмоционально гибким.


Нормы формирования способностей творческого роста

  • 5-6 класс Нормой являются умения младших школьников: освоение метода решения учебных задач и использование данного метода в ситуации затруднения при работе с предметным материалом.

  • Дополнительно к данным умениям шестиклассники способны:

  • ·              выявлять закономерности при преобразовании предметного материала (в математике - это числовые закономерности);

  • ·              фиксировать закономерности в общем виде (обобщение);

  • ·              формулировать закономерности в виде утверждений (гипотез);

  • ·              обосновывать и опровергать утверждения на примерах;

  • ·              некоторые учащиеся способны доказывать выдвинутые гипотезы.

  •   получение предметного результата;

  • ·              оформление предметного результата в тексте, выстроенном в соответствии с культурными требованиями описания научного исследования;

  • ·              «внутриклассная» защита творческой работы.


Нормы формирования способностей творческого роста

  • 7 класс Нормой для всех учащихся выступают умения шестиклассников.

  • Учащиеся дополнительно к возможностям шестиклассников способны:

  • доказывать выдвинутое предположение;

  • соотнести полученный в процессе творческой деятельности предметный результат с теми знаниями, которые учащиеся уже имеют или с культурными текстами.

  • осмысление, обобщение, доказательство выдвинутых ранее гипотез (в 6 классе);

  • «внешняя» защита работы в школе (на научно – практической конференции школьников


Нормы формирования способностей творческого роста

  • 8 – 9 классы Нормой для всех учащихся выступают умения учащихся 6 – 7 классов. Некоторые учащиеся способны:

  • самостоятельно поставить исследовательскую задачу;

  • читать и понимать предметные культурные тексты. постановка задачи по новой теме (например, задача понимания предметного текста);

  • самостоятельного осуществления в процессе творческой деятельности полного цикла исследования;

  • «внешняя» защита творческой работы (на выпускном экзамене в школе, на районной конференции, межрегиональных конкурсах и олимпиадах)


Задача учебно-воспитательного процесса:

«Запуск механизма самостроительства личности»


Психологическая база личности процесса:

самооценка

ориентация на учебные достижения

мотивация

уровень притязаний

волевой самоконтроль


Диагностический компонент педагога:

  • Прогнозирование и анализ результатов

  • Владение техникой наблюдения

  • Изучение и учет учебных возможностей и психологических особенностей

  • Изучение семейных условий

  • Выявление причин затруднений

  • Наличие чувства эмпатии


В любой профессии любовь к ней является одним из условий успеха, но это особенно справедливо для научно- исследовательской работы

И.Жолио-Кюри

Педагогическая мозаика


Проект решения педагогического совета

1.В качестве критериев оценки работы педагогических работников во втором полугодии рассматривать:

  • качество результатов обучения и воспитательной работы

  • использование ИКТ, электронного журнала, заполнение базы данных ХроноГраф, дистанционного обучения,

  • работу на школьном сайте,

  • работу с творческими проектами учащихся,

  • подготовку к ЕГЭ и ГИА

  • организацию и участие в олимпиадах различного уровня

  • Занятость учащихся во внеурочное время

    2.Организовать работу школы молодых учителей отв. Яшина Н.А. Маликова В.А.

    3.Ввести в широкую практику использование школьного сайта

    отв. учителя , постоянно.

    4. Использовать в воспитательной работе методику коллективных творческих дел.

    отв. Сорокина Н.Г., кл. рук.

    5. Усилить индивидуальную работу с учащимися всех категорий. Отв. Учителя, кл. рук.


ad