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CVA - R I C E S U. Comunidade Virtual de Aprendizagem da Rede de Instituições Católicas de Ensino Superior. Francisco Botelho. Instituições. Centro Universitário La Salle (UNILASALLE) Centro Universitário Claretianos (CEUCLAR) Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas)

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Presentation Transcript


Cva r i c e s u

CVA - R I C E S U

Comunidade Virtual de Aprendizagem da Rede de Instituições Católicas de Ensino Superior

Francisco Botelho


Institui es

Instituições

  • Centro Universitário La Salle (UNILASALLE)

  • Centro Universitário Claretianos (CEUCLAR)

  • Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas)

  • Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUC-PR)

  • Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS)

  • Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)

  • Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG)

  • Universidade Católica de Brasília (UCB)

  • Universidade Católica de Santos (UNISANTOS)

  • Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

  • Universidade Católica Don Bosco (UCDB)

  • Universidade Católica de Goiás (UCG)

  • Universidade Católica de Pelotas (UCPEL)


Objetivos ead

Objetivos - EAD

  • Desenvolver sinergia entre as instituições para apoiar atividades de Educação a Distancia.

    • Ampliar os espaços de formação.

    • Compartilhar recursos, reduzir custos.

    • Facilitar a comunicação.

    • Criar espaços para a interação, a colaboração e a cooperação.


A es de suporte a ead desenvolvidas

Ações de Suporte a EAD Desenvolvidas

  • Compartilhamento da infra-estrutura

  • Construção da biblioteca digital – mais de 16.000 títulos

  • Desenvolvimento de competências por meio das interações interinstitucionais

    • infra-estrutura tecnológica para EAD

    • modelos pedagógicos para EAD

    • análise de casos de sucessos e insucessos

    • congresso internacional qualidade em ead - CIQEAD

  • Construção do site da rede CVA-RICESU - www.ricesu.com.br

  • Desenvolvimento da Revista Colabor@ - ISSN 1519-8529

  • Formação de pessoal para o trabalho com EAD

  • Produção compartilhada de material didático para disciplinas na modalidade a distância usadas em cursos presenciais


  • A es de suporte a ead desenvolvidas1

    Ações de Suporte a EAD Desenvolvidas

    • Site da CVA - RICESU


    A es de suporte a ead desenvolvidas2

    Ações de Suporte a EAD Desenvolvidas

    • Revista Colabor@

    Vol. 1 nº 2

    Vol. 1 nº 1


    Por que ead

    Por que EAD?

    • acesso crescente a oportunidade de aprendizado e treinamento

    • proporcionar oportunidades para atualizar aptidões

    • melhorar a redução de custos dos recursos educacionais

    • apoiar a qualidade das estruturas educacionais existentes

    • melhorar a capacidade do sistema educacional

    • nivelar desigualdades entre grupos etários

    • direcionar campanhas educacionais para públicos-alvo específicos

    • proporcionar treinamento de emergência para grupos-alvo importantes

    • aumentar as aptidões para a educação em novas áreas de conhecimento

    • oferecer uma combinação de educação com trabalho e vida familiar

    • agregar uma dimensão internacional a experiência educacional

      Michael Moore


    Para que ead

    Para que EAD?

    • Democratizar o acesso a educação – igualdade de oportunidades

    • Ampliar a capacidade do sistema educacional

    Contribuir para o desenvolvimento sustentável nacional

    Desenvolver projetos sustentáveis de EAD


    Projetos sustent veis de ead

    Projetos sustentáveis de EAD?

    Flexibilização

    Qualidade

    Projetos pedagógicos

    Processos interativos – Papel do Professor


    Processo de regulamenta o

    Processo de Regulamentação

    Site SEED-MEC

    • Referenciais de Qualidade para EAD do MEC

      • A primeira versão dos referenciais de qualidade para EAD foi elaborada em 2003 e publicada uma ultima versão em 2007.

      • Embora seja um documento que não tem força de lei, ele será um referencial norteador para subsidiar atos legais do poder público no que se referem aos processos específicos de regulação, supervisão e avaliação da modalidade citada.

      • Por outro lado, as orientações contidas neste documento devem ter função indutora, não só em termos da própria concepção teórico-metodológica da educação a distância, mas também da organização de sistemas de EAD no Brasil.


    Cva r i c e s u

    www.ricesu.com.br

    Francisco Botelho

    [email protected]


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