幼稚教育概論
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幼稚教育概論. 幼稚園環境. 問題思考. 妳喜歡到電影院看電影嗎?為什麼? 還是妳喜歡等錄影帶出片後,租回家看?為什麼? 到電影院看電影,和租影片回家看,有什麼不同?. 另一個問題思考. 妳有去過 T. G. I. Friday 吃過飯嗎? 喜不喜歡去那裡吃飯?為什麼? 它有哪一些地方,是讓妳覺得它很 “ 美式作風 ” ?. 還有一個問題思考. 妳是一間新成立幼稚園所新聘請的老師,在 5 月份幼稚園蓋好後,園長請妳可以上班了,並在妳上班的第一天帶妳到一間空教室,告訴妳:「這一間是妳以後的教室,妳可以按照自己的意思去作規劃,不過必須要在 7 月底前佈置完成。」

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Presentation Transcript

幼稚教育概論

幼稚園環境


問題思考

  • 妳喜歡到電影院看電影嗎?為什麼?

  • 還是妳喜歡等錄影帶出片後,租回家看?為什麼?

  • 到電影院看電影,和租影片回家看,有什麼不同?


另一個問題思考

  • 妳有去過T. G. I. Friday吃過飯嗎?

  • 喜不喜歡去那裡吃飯?為什麼?

  • 它有哪一些地方,是讓妳覺得它很“美式作風”?


還有一個問題思考

  • 妳是一間新成立幼稚園所新聘請的老師,在5月份幼稚園蓋好後,園長請妳可以上班了,並在妳上班的第一天帶妳到一間空教室,告訴妳:「這一間是妳以後的教室,妳可以按照自己的意思去作規劃,不過必須要在7月底前佈置完成。」

  • 請問,妳會如何佈置這間剛蓋好的教室?流程及步驟?


幼稚園環境章節大綱

  • 什麼是環境?

  • 規劃室內學習環境(教室)的要點、原則、和步驟

  • 室外學習環境(遊戲場)的類別及規劃要點


環境之定義

  • 泛指生活的空間,包括:

    (一)硬體面的設施、裝飾:屋舍建築、遊

    樂器材、教學教具、作品佈置等。

    (二)軟體面的文化、氛圍:學校文化、班

    級氣氛等。

    (三)單位之間的互動:做事流程、人際關

    係(互動與聯繫)等。


環境的內涵

  • 人的部分:個人特質、價值觀念、做事方式、角色等。

  • 事的部分:學校傳統、各單位組織職掌、事務之運作、意見溝通的管道及方式、同事交往的慣用方式。

  • 物的部分:功能、分類、位置、使用、管理。

  • 時空因素的部分:學校因時代變遷所造成的改變,學校於社區中的角色。


幼稚園環境之分類

  • 室內環境(教室、體能室等)

  • 室外環境(遊戲場、大人區、附屬區、觀察區…)


學習環境規劃的定義

  • 以教育理念、學校環境、建築條件為基礎,以人、空間、時間和經費為基本向度,使室內學習環境和室外學習環境的配置可整體連貫的一個歷程。


學習環境規劃的五個向度

  • 冷硬-柔和(Hard-Soft)

  • 開放-封閉(Open-Closed)

  • 簡單-複雜(Simple-Complex)

  • 干預/介入-隱退/忽略

    (Intrusion- Seclusion)

  • 低活動性-高活動性

    (Low Mobility-High mobility)


室內環境(教室)

  • 環境內所需的物品依各種不同教學模式而有差異

  • 規劃之原則

  • 設計之步驟


室內環境規劃之原則

  • 教育性(Education)

  • 探索性(Exploration)

  • 多樣性(Variation)

  • 可變性(Changeableness)

  • 舒適性(Well-being)

  • 安全性(Safety)

  • 參與性(Participation)


室內環境設計之步驟

  • 目標設定

  • 學習區劃

  • 空間組構(平面、立體)

  • 情境佈置(設備充實、柔化佈置、

    管理系統)

  • 用後評估(期中、期末 )


室外環境(遊戲場)

  • 遊戲之定義

  • 遊戲之價值與重要性

  • 遊戲場之類別

  • 遊戲場之規劃要項


遊戲之定義

  • 由幼兒內在動機所引起,並因其本身而持續的一種自動自發、自由參與的愉快活動。

  • 內在動機:出於幼兒的內心、潛意識,非外人要求。

  • 自動自發:幼兒自己選擇、轉換、停止遊戲。

  • 自由參與:幼兒進入、退出別人進行的遊戲,或幼兒自組團體遊戲。


遊戲之價值與重要性

  • 身體方面:促進幼兒大肌肉的發展及其肢體創作、表現。

  • 認知方面:思考遊戲方式與內容、創造遊戲角色、判斷是非對錯之仲裁能力。

  • 社會能力方面:進入與退出團體、分享、協調、解決問題。

  • 人格建立方面:領導者與追隨者的特質、尊重、自律、責任感等。

  • 情緒方面:認識情緒及其表達方式、體會旁人情緒、舒緩負面情緒。

  • 治療方面:感覺統合、肢體障礙等之治療。


遊戲場之類別

  • 傳統(Traditional)遊戲場

  • 現代(Contemporary)遊戲場

  • 冒險(Adventure)遊戲場

  • 創造(Creative)遊戲場


傳統遊戲場

  • 由金屬、水泥、鋼具所構成,零星散佈或成排固定在柏油路或水泥地上。

  • 盪鞦韆、溜滑梯、立體方格鐵架、旋轉裝置等為典型設備。

  • 目的在運動遊戲及大肌肉之遊戲。

  • 缺點為功能簡單、感覺較枯燥乏味、安全性低、及社會層次較低(僅單獨、平行之遊戲)。


現代遊戲場

  • 由專業人員規劃,具美感。

  • 多由木具、枕木、金屬鋼材等組成。

  • 平衡木、輪胎鞦韆、吊橋、木造攀爬台等為常見設備。

  • 探索生物區、騎車區、柔軟之沙土木屑區、草地區等為常見遊戲區域。

  • 扮演、團體遊戲較多。


冒險遊戲場

  • 為一個特定圍起來的區域,內有自然環境區域(例如水池)及建構區域(有木板、輪胎、繩索、鋸子等廢棄建材及工具)。

  • 有一位專業之遊戲指導員在旁指導及協助,幼兒可以建構自己的遊戲世界。

  • 優點是幼兒可以依據自己喜好及想法建立一個屬於自己的遊戲空間,增進幼兒創造力、動手做、解決問題的能力。

  • 缺點是安全問題。


創造遊戲場

  • 由幼兒、老師、及家長在事先(遊戲前)一起規劃建造而成。

  • 利用的材料為破舊傢俱、水管、輪胎、木板等閒置或回收器材。

  • 此場地內也可規劃美勞區、沙土區、水池區、養殖區等。

  • 優點是成員可以依據不同需求及興趣喜好建立。

  • 和冒險遊戲場不同的是,冒險遊戲場是幼兒邊玩邊建構自己的遊戲空間,創造遊戲場則是在幼兒遊戲前,或可說開學之前已經建構完畢。


遊戲場之規劃要項

  • 統整性(Unification)

  • 發展性(Development)

  • 多樣性(Variation)

  • 挑戰性(Challenge)

  • 創造性(Creativity)

  • 近便性(Accessibility)

  • 安全性(Safety)


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