构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式

CDIO工程教育模式试点工作会议 构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式浙江工业大学机械工程学院陈勇 cy@zjut.edu.cn

构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式提纲 • 人才培养模式改革的背景 • 机械工程创新型人才培养模式的框架模型 • 机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革

先进制造业基地建设的阶段性跨越 产业集聚化与市场网络化发展的阶段性跨越专业市场推动式的阶段性跨越农村工业化基础上的阶段性跨越工业企业大规模集聚，专业市场网络化发展工业主导的经济形态（以工业企业为主），产业小规模集聚，专业市场多工业主导的经济形态（以家庭工厂为主），专业市场少农业主导的经济形态 1985 1995 2002 年度 1978 1人才培养模式改革的背景 1.1 人才培养的目标定位浙江改革开放30 年的发展过程大致划分为四次阶段性跨越第五次跨越

1人才培养模式改革的背景 到2007年，全省有年产值超亿元块状经济（产业集群）600个左右当产品短缺时，以数量占领市场；当产品富余时，以质量占领市场；当产品的数量和质量都不成问题时，惟有创新占领市场。－－潘云鹤块状明显、色彩斑斓的“经济马赛克”

自主创新能力提升行动计划，是浙江省实施“创业富民、创新强省”总战略的重要内容，已被列为浙江省未来5年“全面小康六大行动计划”的第一个行动计划。 1人才培养模式改革的背景 1.1 人才培养的目标定位（1）浙江省产业升级对创新型人才的需求浙江省人民政府出台《自主创新能力提升行动计划（2008—2012年）》到2012年，每万人专业技术人员数达到500人左右，每万人从事R&D科学家和工程师达到35人左右，企业R&D科学家和工程师占全社会R&D科学家和工程师比重超过60%

1人才培养模式改革的背景 1.1 人才培养的目标定位（2）浙江工业大学办学的宗旨和使命浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，始终坚持立足浙江、服务浙江、面向全国的办学宗旨，努力建设成为浙江省高级人才的培养基地和科学研究开发基地。 2007年《中国大学科技创新竞争力排行榜(前100强)》中，浙江工业大学列全国高校第74位，浙江省第2位

1人才培养模式改革的背景 1.1 人才培养的目标定位（3）学科建设中的创新型人才培养定位（机械工程学院）形成了本－硕－博人才培养体系博士后科研流动站：机械工程博士学位点：机械制造及自动化等3个硕士学位点：机械工程等9个教育部重点实验室：机械制造及自动化省重中之重学科：机械电子工程省重中之重学科：先进制造技术与装备省重点学科：化工过程机械本科专业：机械工程及自动化、过程装备与控制工程、车辆工程、工业工程、物流工程、测量技术与仪器等6个

1人才培养模式改革的背景 1.2 贯彻教育部本科教学质量工程（教高[2007]1号文件）制定《机械工程学院本科教学质量工程实施办法》 • 国家级人才培养模式创新实验区: • 适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式创新实验区 • 国家级特色专业建设点: 机械工程及自动化 • 国家级双语教学示范课程: 先进制造技术 • 省级重点专业：1个省级实验教学示范中心：1个 • 省级教学团队：1个省级精品课程：5门

1人才培养模式改革的背景 1.3 生源素质越来越好我们要做些什么培养经济全球化背景下满足现代企业需求的合格的工程师机械工程及自动化专业物流工程专业适应浙江制造业

2机械工程创新型人才培养模式的框架模型 2.1 人才培养模式的比较研究 • 国际著名大学机械工程专业的培养模式比较研究包括：美国MIT、普渡大学、密西根大学，英国帝国理工大学，德国亚琛工业大学，日本东京大学等 • 国际高等（工程）教育组织的教育大纲比较研究包括：CDIO，ABET，Bologna等 • 浙江省制造企业的人才需求调查与模型研究 CDIO 国际工程教育模型

2机械工程创新型人才培养模式的框架模型 2007年导入 CDIO模式创办机械工程实验班以教育部人才培养模式创新实验区为载体开展工程教育改革构建适应地方制造业的机械工程创新型人才培养模式

2机械工程创新型人才培养模式的框架模型 机械工程学院院训安士敦乎仁，故能变何以守位日仁通变之谓事一阖一辟谓之变，往来不穷谓之通参伍以变，错综其数，通其变遂成天下之文化而裁之谓之变，推而行之谓之通，举而错之天下之民谓之事业易传·系辞

2机械工程创新型人才培养模式的框架模型 2.2 机械工程创新型人才培养的目标模型敦仁通变（HSKI）

2机械工程创新型人才培养模式的框架模型 2.3 机械工程创新型人才的培养机制 ② ① ④ ③

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革机械工程类专业的实践教学环节 • 工程训练 • 实验教学：基本型、综合设计型、研究创新型三大类型 • 课程设计 • 生产实习 • 毕业设计（论文）

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革机械工程类专业的实践教学环节的不足： • 实践主体的主动性不足 • 重视单元技术教学，工程（产品）系统观念培养不足 • 工程（产品）的创新思维、问题解决能力培养不足 • 工程（产品）的人文思想培养缺位

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革机械工程创新型人才培养模式的实践教学体系毕业设计（论文）（第四学年）课程设计（可选）生产实习主题设计与制造项目II （第三学年）主题设计与制造项目I （第二学年）系列研究型教学课程的项目教学（学科项目）机械工程实验教学体系工程训练工程与人文主题设计项目（第一学年）

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革机械设计原理与方法知识领域课程机械制造工程原理与技术知识领域课程系列研究型教学课程的项目教学实践（学科项目）机械系统中的传动和控制知识领域课程计算机应用技术知识领域课程热流体知识领域课程 • 教师：依托教学建设项目（精品课程等）给予特殊政策 • 学生：课程学分＋0.5，项目实践学分

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革培养大工程思想，领悟工程的人文需求（工程认知，概念创新）工程与人文主题设计项目（一年级,3学分）掌握工程（产品）设计的基本方法与技能（设计初步）工程（产品）设计基础（第3学期,1.5+1.5学分）产品设计制造全过程（实物模型）（创新设计为核心）主题设计与制造项目I （二年级,3学分）产品设计制造全过程（实物模型）（工程化为核心，制造为重点）主题设计与制造项目II （三年级,3学分）毕业设计（论文）深化工程实践，体现工程研究（四年级）

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革工程与人文主题实践项目建议表现代工程是建立在科学与技术之上的包括社会经济、文化、道德、环境等多因素的大工程涵义，“回归工程”的涵义。

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革适应地方制造业的主题设计与制造项目主题建议表

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革主题设计项目教学特征：（1）学生自主选题、自主完成，实现主动实践（2）完成构思C、设计D、实施I、运作O全过程；（3）充分体现工程与人文的交融性（大工程教育思想）（4）紧密联系浙江产业，缩短毕业生的社会适应期（5）研究型学习，培养工程研究能力（6）以团队形式完成项目，培养领导、沟通与交流能力

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革以项目为载体，主动实践，培养沟通能力、团队领导能力，现代大工程环境下的创新构思、设计、实施、运作的能力。实施策略：创办机械工程实验班面上推广应用

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革工程与人文主题设计项目教学场景

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革 “工程创新设计方法学” －课程项目作品

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革产学合作

3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革3机械工程创新型人才培养模式的实践教学改革团队素质训练

CDIO工程教育模式试点工作会议 请指正，谢谢大家！

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