K l nleges b n sm dot ig nyl tanul k
Download
1 / 66

KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK - PowerPoint PPT Presentation


  • 78 Views
  • Uploaded on

KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK. (TANULÁSI NEHÉZSÉGEK). Készítette: Kocsmárné Szilák Natália számítástechnika szak esti tagozat 2003. START. JELMAGYARÁZAT. következő dia előző dia menü almenü elejére jelmagyarázat. MENÜ. KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK' - orlando-park


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
K l nleges b n sm dot ig nyl tanul k

KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK

(TANULÁSI NEHÉZSÉGEK)

Készítette:

Kocsmárné Szilák Natália

számítástechnika szak

esti tagozat

2003

START


Jelmagyar zat
JELMAGYARÁZAT

következő dia

előző dia

menü

almenü

elejére

jelmagyarázat


MENÜ

KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÜNETEI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÍPUSAI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK FAJTÁI

VIZSGÁLATI MÓDSZEREK

FEJLESZTÉSI TIPPEK

SZÁMÍTÁSTECHNIKAI VONATKOZÁS

VÉGE


K l nleges b n sm dot ig nyl tanul k1
KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ TANULÓK

  • tanulási nehézségekkel küzdők

  • magatartászavarosak

  • figyelem zavarosak

  • beilleszkedési zavarosak

  • hiperaktívak

  • zsenik


Tanul si neh zs gek ltal nos jellemz i
TANULÁSI NEHÉZSÉGEK ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI

  • olvasás, írás, számolás elsajátítása nehezebb

  • olvasás, írás, számolás képessége gyengébb

  • intelligencia szintjéhez képest súlyos teljesít-ménybeli elmaradás

  • önértékelési problémák, fejletlen önirányítás

  • feladatok iránti közömbösség, érdektelenség

  • látszólagos érzékszervi fogyatékosság

  • gyakran magatartászavarral párosul


Tanul si neh zs gek okai

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Bemutat v ge
BEMUTATÓ VÉGE

BEZÁRÁS


Tanul si neh zs gek okai1

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

A háttérben semmilyen agyi elváltozás nincs.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek okai2

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

Fejlődési rendellenesség, sérülés, stb.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek okai3

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

Idegrendszeri és általános megbetegedése a szervezetnek.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek okai4

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

Kromoszóma rendellenesség.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek okai5

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

Érzelmi elhanyagoltság, értelmi elmaradottság, magatartásbeli problémák.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek okai6

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

Rossz családi körülmények, anyagi háttér, műveltségi háttér.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek okai7

agyi károsodás

részképesség-

zavar

betegség

gyermekkori

fejlődési zavarok

OKOK

öröklődés

rossz szociális

háttér

pszichológiai

tényezők

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK OKAI

Magatartászavar, emocionális, pszichés zavarok, hiperaktivitás.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek t netei
TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÜNETEI

  • figyelmetlenség, rövidtávú emlékezet, fáradékonyság

  • fejletlen mozgás- és beszédkoordináció

  • lassú műveletvégzés, sok hiba

  • gyenge térbeli és síkbeli tájékozódás

  • elmaradott akusztikus és vizuális észlelés, beszéd és nyelvi fejlődés

  • számok, betűk felcserélése, kihagyása, sorrendiség fel nem ismerése

  • gondolkodás hibái analízisben, szintézisben, szövegek megértésében, összefüggések meglátásában


Tanul si neh zs gek t pusai

GRAFIKUS

TÍPUSOK

GONDOLKODÁSI

OLVASÁSI

EMLÉKEZETI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÍPUSAI

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek t pusai1

GRAFIKUS

TÍPUSOK

GONDOLKODÁSI

OLVASÁSI

EMLÉKEZETI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÍPUSAI

GRAFIKUS

A tanuló nem képes szimbolikus jelek elsajátítására, alkalmazására, nem érti az absztrakt fogalmakat. Pl.: tükörírás, helyiértékzavar, betűk, számok felcserélése, kihagyása, ismétlése, betoldása.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek t pusai2

GRAFIKUS

TÍPUSOK

GONDOLKODÁSI

OLVASÁSI

EMLÉKEZETI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÍPUSAI

OLVASÁSI

A tanuló nem tudja a szimbolikus jeleket megfelelően értelmezni. Pl.: tükörolvasás, betűk, számok téri felcserélése, olvasási hibák.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek t pusai3

GRAFIKUS

TÍPUSOK

GONDOLKODÁSI

OLVASÁSI

EMLÉKEZETI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÍPUSAI

EMLÉKEZETI

Az emlékezeti hibák a felületes szövegészlelésből, a gondolkodási műveletek elégtelenségéből adódnak. Pl.: sorrendi hiba, kihagyás, téri irány- és helyzethiba.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek t pusai4

GRAFIKUS

TÍPUSOK

GONDOLKODÁSI

OLVASÁSI

EMLÉKEZETI

TANULÁSI NEHÉZSÉGEK TÍPUSAI

GONDOLKODÁSI

A tanuló analizáló, szintetizáló képessége gyenge, hibásan analógizál. Elmaradott az ítéletalkotás, a következtetés és az indokolni tudás.

Kattintásra több információ jelenik meg, ami ismételt kattintással vonható vissza.


Tanul si neh zs gek fajt i
TANULÁSI NEHÉZSÉGEK FAJTÁI

DISZLEXIA

DISZGRÁFIA

DISZKALKULIA


Diszlexia
DISZLEXIA

  • általános beszédgyengeség

  • gyenge verbális emlékezet

  • új szavakat nehezen jegyzi meg

  • hang-betű kapcsolat nehezen alakul ki

  • gyakori és makacs betűtévesztések

  • lassú olvasás, gyenge szövegértés

  • nehéz a figyelem megosztása az olvasási technika és a tartalom között


Diszgr fia
DISZGRÁFIA

  • rossz kéztarás

  • íróeszköz helytelen fogása, görcsösség

  • írómozgás egyenetlen

  • változó nagyságú és formájú betűk

  • gyakori az áthúzás, firkálás

  • helytelen betűkapcsolások

  • helyesírási készség általános gyengesége


Diszkalkulia
DISZKALKULIA

  • zavart érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem

  • nehéz a matematikai szimbólumok felismerése

  • akadályozott a fogalmak kialakulása

  • hibás gondolkodási műveletek

  • gyenge sor- és szabályalkotás, a tér és síkbeli viszonyok érzékelése


Vizsg lati m dszerek
VIZSGÁLATI MÓDSZEREK

  • Orvosi vizsgálat: A neurológiai eltéréseket és egyéb kóros elváltozásokat tárja fel.

  • Pszichológiai vizsgálat: A gyermek intelligencia-struktúráját és a különböző képességek állapotát vizsgálja.

  • Pedagógiai vizsgálat: A családi előzményeket, a szülő véleményét és a tüneteket térképezi fel.


Fejleszt si tippek
FEJLESZTÉSI TIPPEK

GONDOLKODÁS

EMLÉKEZET

ANALÍZIS, SZINTÉZIS

SOR- ÉS SZABÁLYALKOTÁS

SZÁMFOGALOM

ÍRÁS


Am ba
AMŐBA

Két játékos játszhatja. Az egyik az X , a másik a  jellel van. Felváltva helyeznek el a táblán egy-egy jelet. Az nyer, akinek előbb kerül egymás mellé négy egyforma jel vízszintesen, függőlegesen vagy átlósan.

LEJÁTSZÁS


Am ba1
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba2
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba3
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba4
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba5
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba6
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba7
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba8
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba9
AMŐBA

TOVÁBB


Am ba10
AMŐBA

Az a játékos nyert, aki az X jellel volt.


Mem ria
MEMÓRIA

Két vagy több játékos játszhatja. A lefordított kártyák alatt párok vannak, ezeket kell megtalálni. A játékosok felváltva következnek. Aki párt talált újból próbálkozhat. Az nyer, aki több párt talál.

LEJÁTSZÁS


Mem ria1
MEMÓRIA

1. Játékos: 1. lap

TOVÁBB


Mem ria2
MEMÓRIA

1. Játékos: 2. lap

Nem pár, vissza kell fordítani!

TOVÁBB


Mem ria3
MEMÓRIA

2. Játékos következik

TOVÁBB


Mem ria4
MEMÓRIA

2. Játékos: 1. lap

TOVÁBB


Mem ria5
MEMÓRIA

2. Játékos: 2. lap

Nem pár, vissza kell fordítani!

TOVÁBB


Mem ria6
MEMÓRIA

1. Játékos következik

TOVÁBB


Mem ria7
MEMÓRIA

1. Játékos: 1. lap

TOVÁBB


Mem ria8
MEMÓRIA

1. Játékos: 2. lap

Pár, felfordítva marad.

1. Játékos folytatja

TOVÁBB


Mem ria9
MEMÓRIA

1. Játékos: 1. lap

TOVÁBB


Mem ria10
MEMÓRIA

1. Játékos: 2. lap

Pár, felfordítva marad.

1. Játékos folytatja

TOVÁBB


Mem ria11
MEMÓRIA

1. Játékos: 1. lap

TOVÁBB


Mem ria12
MEMÓRIA

1. Játékos: 2. lap

Pár, vége a játéknak.

1. Játékos: 3 pár

2. Játékos: 0 pár


Tangram
TANGRAM

A tangram (részből-egész) alapja példánkban 6 db négyféle nagyságú háromszög és 1 db ötszög. A 7 db síkidomot egy négyzet feldarabolásával lehet előállítani. A feladat az összes síkidom felhasználásával kirakni négyzetet, háromszöget és paralelogrammát. További síkidomok is kirakhatók, többféle megoldás is van.


Tangram 7 db s kidom
TANGRAM(7 db síkidom)


Tangram n gyzet
TANGRAM(négyzet)


Tangram h romsz g
TANGRAM(háromszög)


Tangram paralelogramma
TANGRAM(paralelogramma)




Sz mfogalom
SZÁMFOGALOM

Az alábbi számjegyekből képezz páros számokat az összes számjegy felhasználásával:

2,5,8,1

MEGOLDÁS


Sz mfogalom1
SZÁMFOGALOM

Az alábbi számjegyekből képezz páros számokat az összes számjegy felhasználásával:

2,5,8,1

Megoldás:

1582,5182,5812,1852,8512,8152

1528,5128,5218,1258,2518,2158


Sz mfogalom2
SZÁMFOGALOM

Válogasd szét a 3-mal és a 4-gyel osztható számokat! Előfordulhat, hogy egy számra mindkét tulajdonság jellemző, vagy egyik sem!

1,6,8,9,10,12,16,24,29,30,36,40

MEGOLDÁS


Sz mfogalom3
SZÁMFOGALOM

Válogasd szét a 3-mal és a 4-gyel osztható számokat! Előfordulhat, hogy egy számra mindkét tulajdonság jellemző, vagy egyik sem!

1,6,8,9,10,12,16,24,29,30,36,40

Megoldás:

3-mal osztható:6,9,30

4-gyel osztható:8,16,40

3-mal és 4-gyel is osztható:12,24,36

Egyikkel sem osztható:1,10,29


ÍRÁS

Alkoss szót az alábbi betűkből:

A, H, L

Egészítsd ki, hogy értelmes legyen a szó:

T_ZOLTÓ

Toldalékold úgy a szót, hogy a ‘hol’ kérdésre feleljen:

LAKÁS_ _ _

MEGOLDÁS


ÍRÁS

Alkoss szót az alábbi betűkből:

A, H, L HAL

Egészítsd ki, hogy értelmes legyen a szó:

T_ZOLTÓ TŰZOLTÓ

Toldalékold úgy a szót, hogy a ‘hol’ kérdésre feleljen:

LAKÁS_ _ _ LAKÁSBAN


Sz m t stechnikai vonatkoz s mivel tal lkozhat egy sz m t stechnika tan r
SZÁMÍTÁSTECHNIKAI VONATKOZÁSMivel találkozhat egy számítástechnika tanár?

  • billentyűzeten összekeverik a betűket, számokat

  • föl, le, jobbra, balra irányokat összekeverik a képernyőn és az egér használatakor

  • az egeret nem tudják „vakon” használni

  • gondot okoz két billentyű együttes használata

  • sorrendi problémák pl. a számítógép kikapcsolásakor

  • több lépésből álló műveleteket nehezen jegyzik meg


Sz m t stechnikai vonatkoz s mit tehet egy sz m t stechnika tan r
SZÁMÍTÁSTECHNIKAI VONATKOZÁSMit tehet egy számítástechnika tanár?

  • a tanórán több figyelmet szentel a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókra

  • tanórán kívül foglalkozik a gyerekekkel

  • speciális oktatóprogramokkal segíti a fejlődést


Sz m t stechnikai vonatkoz s oktat programok
SZÁMÍTÁSTECHNIKAI VONATKOZÁSOktatóprogramok

  • MAKI (írás, olvasás, számolás)

  • BETŰVARÁZS (írás, olvasás, idegen-nyelvek)

  • MÓKUS ISKOLA (írás, olvasás, számolás)

  • MANÓ (írás, olvasás, matek, élővilág, kaland, muzsika, angol, német)


ad