CONSERVACION Y SOCIEDAD

1. Educación, Ciudadanía y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo CONSERVACION Y SOCIEDAD AUTORA RESPONSABLE: Alicia Castillo. Presenta: René Hernández Luis

2. PREGUNTAS

3. PERCEPCIONES SOCIALES SOBRE LA NATURALEZA Y CONSERVACION

4. PERCEPCIONES DE LA NATURALEZA EN EL MEDIO RURAL Sierra de Santa Marta. Arizpe-selva lacandona Adultos. Transformaciones necesarias para la subsistencia, paisaje triste y una tierra agotada Ancianos percepción generacional-ambiental Naturaleza creada para el uso humano 1. Personas mayores y mujeres jóvenes. No reconocen el deterioro como tal. Destrucción naturaleza- necesidades humanas 2. Hombres y mujeres adultos, porción de ancianos y ancianas y jóvenes de ambos sexos. La selva tiene sus propios procesos de regeneración natural Conservar los sistemas naturales 3. Hombres mujeres adultos, porción de jóvenes. Reconoce con más detalle problemas de deterioro como la contaminación y la disminución de caudal de ríos, perdida de fertilidad de suelo, la erosión, los cambios de lluvia y la perdida de fauna. Naturaleza relación con las creencias religiosas Imaginarios colectivos.

5. Visión Antropocéntrica: concibe a los humanos como seres excepcionales no sujetos a las leyes biológicas que rigen los ecosistemas naturales. Seres capaces de modificar el entorno a su libre albedrio con el fin de obtener provecho de los recursos que les brinda. Visión Ecocéntrica: concibe al ser humano como un componente mas de la naturaleza, sujeto a las leyes; le otorga valor intrínseco a todas las especies vivas y a los constituyentes inertes de la naturaleza y reclama un control de las actividades humanas con el fin de evitar una disrupción en los ecosistemas de planeta. Percepción urbana sobre la relación sociedad naturaleza y la conservación

6. TOMA DE CONCIENCIA SOBRE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y LA IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIÓN La gravedad en la crisis ambiental, en su dimensión local, regional y global. Han cobrado fuerza en los movimientos sociales Educación ambiental proveedora de información y capacitación para la adquisición de capacidades y promotor de valores, actitudes y conductas favorables hacia el entorno natural y social de los grupos humanos Educación ambiental con enfoque político- vinculado a tradiciones educativas de corte liberal o emancipador.

7. Grupos de la sociedad civil conformados por personas de clase media. • Mayor frecuencia en los medios sobre los problemas ambientales • Diversificación de los agentes promotores y numerosas instituciones de cultura y recreación : zoológicos, acuarios, parques, centros recreativos, jardines botánicos y planetarios, etc. EA- NO FORMAL EN EL ÁMBITO URBANO • Los proyectos de educación ambiental se encuentran integrados a otros programas de mayor alcance, no solo en los de conservación sino en los de desarrollo comunitario. • La EA relacionada con las actividades como el ordenamiento territorial, el aprovechamiento de los recursos naturales, la conservación y la restauración de ecosistemas. • Se busca el fortalecimiento del campo educativo, crear sinergias de esfuerzos con otros actores sociales y modalidades de la educación y la articulación formativa con otras dimensiones de la conservación ecológica y la sustentabilidad. • Innovación metodológica. EA- EN EL MEDIO RURAL

8. EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA. • Agentes de vigilancia y denuncia sobre lo que sucede en materia ambiental en el país. • Deberían de ser vehículos centrales en la difusión de la “cultura de consumo” • Recae su tarea en la influencia de la formación de una opinión publica informada y de una cultura ambiental. Esta por debajo de lo esperado. • Escasa visión política y en el mejor de los casos asumen posiciones contestatarias.

9. Esfuerzos de la sociedad civil organizada y el sector público Sociedad civil: Sector publico • 1982. Subsecretaria de ecología. • 1995 Creación del Secadesu. • 2001 y 2006 coordinación SEP-SEMARNAT, renovación de los libros de textos gratuitos, en la actualización docente y formulación de nuevos programas de estudio, particularmente en la reforma de educación secundaria y de la educación tecnológica. • Promoción de congresos y talleres en educación ambiental. • En el sector rural, una coordinación intersectorial, creada por la Ley de Desarrollo Rural Sustentable. • A través de programas televisivos como: reciclados, sobrevivientes del siglo XX en busca de bichos, México azul, relatos de la vida salvaje, los espíritus del desierto, entre otros. • Experiencia del programa de manejo de desechos limpios y separados en el Grullo y Autlan, Jalisco.

10. PARTICIPACION SOCIAL EN LOS ESFUERZOS DE CONSERVACION • Adopción de la propuesta del programa de la UNESCO el hombre y la biosfera: conservación de ecosistemas vinculado a los objetivos del desarrollo regional.la población debía involucrarse activamente en un papel dual: como responsable y beneficiario. • Algunos ejemplos: educación ambiental en el CONAFE, Manejar el agua no significa controlarla: mujeres y agua en comunidades indígenas de Chiapas.

11. El papel de las instituciones locales del medio rural en la conservación ecológica. • Implica construir un esquema de corresponsabilidad entre el estado y las comunidades que no se resuelva solo con el discurso de la participación, sino que requiera decidida voluntad política para impulsarla y, también, crear condiciones concretas para su puesta en practica en el marco de la democracia. • Implica la participación y la apertura de espacios de negociación y la construcción, implementación y seguimiento de acuerdos entre los diferentes actores sociales, tanto en el seno de las comunidades como en la relación que estas establecen con el gobierno central

12. La participación social en la protección ambiental en medio urbano. Movilización ciudadana por cuestiones ambientales Caso 2. el desarrollo de Banamex - Pachuquilla en la delegación Cuajimalpa del Distrito Federal Caso1, los asentamientos irregulares del Ajusco, en la zona sur del Distrito Federal Con estos ejemplos se puede notar el aumento de los mecanismos mediante los cuales, los grupos que se movilizan pueden hacer escuchar su voz e influir sobre las medidas que pueden tomar las autoridades.

13. CONSTRUCCIÓN DE UNA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN TORNO A LA CONSERVACIÓN.