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Les nouvelles orientations ministérielles en évaluation des apprentissages. Information à l ’ intention du personnel enseignant Éducation préscolaire, enseignement primaire et enseignement secondaire Commission scolaire de Montréal 13 mai 2011. Intentions de la présentation.

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Presentation Transcript

BDGAP-RI- Document de travail

Les nouvelles orientations ministérielles en évaluation des apprentissages

Information à l’intention du personnel enseignant

Éducation préscolaire, enseignement primaire et enseignement secondaire

Commission scolaire de Montréal

13 mai 2011


Intentions de la pr sentation

BDGAP-RI- Document de travail

Intentions de la présentation

  • Présenter les modifications au Régime pédagogique qui auront une incidence sur les pratiques évaluatives.

  • Situer ces changements à l’intérieur de la démarche d’apprentissage et d’évaluation.

  • Présenter le nouveau bulletin national.

  • Amorcer la réflexion des équipes-écoles sur les ajustements à apporter à l’encadrement local (normes et modalités).


D roulement de la rencontre

BDGAP-RI- Document de travail

Déroulement de la rencontre

  • Rappel de la démarche d’apprentissage et d’évaluation

  • Modifications apportées au Régime pédagogique

  • Présentation sommaire des cadres d’évaluation des apprentissages

  • Activité relative à l’information à transmettre aux parents en début d’année


BDGAP-RI- Document de travail

Rappel de la démarche d’apprentissage et d’évaluation

D


Des changements inscrits dans la d marche d apprentissage et d valuation
Des changements inscrits dans la démarche d’apprentissage et d’évaluation

BDGAP-RI- Document de travail

Après le

1er juillet 2011


Documents de r f rence en lien avec la d marche d apprentissage et d valuation
Documents de référence en lien avec la démarche d’apprentissage et d’évaluation

BDGAP-RI- Document de travail


Modifications apportées au Régime pédagogique d’apprentissage et d’évaluation à partir du 1er juillet 2011

BDGAP-RI- Document de travail


Premi re communication
Première communication d’apprentissage et d’évaluation

BDGAP-RI- Document de travail

Communication

Article 29

  • 1re communication écrite autre que le bulletin

  • Transmise au plus tard le 15 octobre

  • Forme déterminée par l’école

Cette communication est considérée comme un moyen de favoriser la collaboration entre l’école et la maison et contient des informations qui visent à indiquer de quelle manière l’élève amorce son année scolaire au plan de ses apprentissages et de son comportement.


Bulletin national unique

BDGAP-RI- Document de travail d’apprentissage et d’évaluation

Communication

Bulletin national unique

Article 29.1

Dates « au plus tard » pour tous les ordres d’enseignement

Article 30.2

Pondérations des étapes au primaire et au secondaire


BDGAP-RI- Document de travail d’apprentissage et d’évaluation

Bulletin national unique

Éducation préscolaire

Communication

Article 30

Extrait de l’annexe IV du Règlement modifiant le Régime pédagogique

de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement

secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)


Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluation

Éducation préscolaire (suite)

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Communication

Article 30


Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluation

BDGAP-RI- Document de travail

Communication

Au primaire, le nombre possible de résultats chiffrés à consigner par étape passe, par exemple, pour les titulaires et les spécialistes:

Au 1er cycle : de 13 à 9

Au 2e cycle et 3e cycle: de 19 à 11

Au secondaire, le nombre possible de résultats chiffrés à consigner par étape passe de 3 à 2 ou de 2 à 1 dans la plupart des disciplines.


Bulletin national unique ordre primaire

BDGAP-RI- Document de travail d’apprentissage et d’évaluation

Communication

Bulletin national uniqueOrdre primaire

Article 30.1

Extrait de l’annexe V du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)


Bulletin national unique ordre primaire suite
Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluationOrdre primaire (suite)

BDGAP-RI- Document de travail

Communication

Article 30.1


Bulletin national unique ordre secondaire
Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluationOrdre secondaire

BDGAP-RI- Document de travail

Communication

Article 30.1

Extrait de l’annexe VI du Règlement modifiant le Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire (L.R.Q., c. I-13.3, a. 447)


Bulletin national unique ordre secondaire suite
Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluationOrdre secondaire (suite)

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Communication

Article 30.1


Exemple de calcul de r sultats en fran ais 3e cycle 5 e ann e ordre primaire
Exemple de calcul de résultats d’apprentissage et d’évaluationen français 3e cycle (5e année, ordre primaire)

BDGAP-RI- Document de travail

Communication


Calcul du r sultat final s il y a une preuve obligatoire mels
Calcul du d’apprentissage et d’évaluationrésultat final s’il y a une épreuve obligatoire MELS

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Cumul des 3 étapes : CD 1

(0,2 X 65) + (0,6 X 78) = 59,8 = 74,75 = 75

(0,2 + 0,6) 0,8

Calcul incluant le résultat à l’épreuve obligatoire : 80% du cumul des 3 étapes + 20% pour l’épreuve MELS

(0,8 X 75) + (0,2 X 68) = 73,6 = 74

(0, 8+ 0,2)


Calcul du r sultat final s il y a une preuve locale
Calcul du d’apprentissage et d’évaluationrésultat final s’il y a une épreuve locale

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(0,7 X 80) + (0,3 X 85) = 81,5= 82

Résultat final : (0,2 X 70) + (0,2 X 75) + (0,6 X 82) = 78,2 = 78 %


Bulletin national unique commentaires sur certaines comp tences ordre primaire

BDGAP-RI- Document de travail d’apprentissage et d’évaluation

Communication

Bulletin national uniqueCommentaires sur certaines compétences, ordre primaire

Article 30.1


Bulletin national unique commentaires sur certaines comp tences ordre secondaire
Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluationCommentaires sur certaines compétences, ordre secondaire

Communication

Article 30.1

BDGAP-RI- Document de travail


Bulletin national unique prise en compte des preuves minist rielles
Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluationPrise en compte des épreuves ministérielles

Communication

Article 30.3

Épreuves ministérielles

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Bulletin national unique prise en compte des preuves institutionnelles de la csdm
Bulletin national unique d’apprentissage et d’évaluationPrise en compte des épreuves institutionnelles de la CSDM

Épreuves de régulation institutionnelle

Passation obligatoire aux élèves

Prise en compte facultative des résultats par les enseignants

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Exemptions concernant les résultats des élèves HDAA et de l’accueil

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Toute commission scolaire peut, dans la mesure et aux conditions déterminées par le ministre, exempter de l’application des dispositions relatives aux résultats prévues au présent régime les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage et les élèves qui reçoivent des services d’accueil et de soutien à l’apprentissage de la langue française.

Communication

Article 30.4

Exemptions concernant les résultats des élèves HDAA et de l’accueil


Cadres d’évaluation des apprentissages l

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Cadres d valuation des apprentissages
Cadres d’évaluation des apprentissages l

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Jugement

  • .


Cadres d valuation des apprentissages suite

BDGAP-RI- Document de travail l

Cadres d’évaluation des apprentissages (suite)

Jugement

Les cadres d’évaluation des apprentissages sont prescriptifs

  • Balises nécessaires à l’évaluation des apprentissages prévues au PFÉQ.

  • Processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances et leur mobilisation.

  • Évaluation des connaissances tout au long des apprentissages.


Cadres d valuation des apprentissage une introduction unique

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Cadres d’évaluation des apprentissageUne introduction unique

Jugement


Cadres d valuation des apprentissage une introduction unique suite

BDGAP-RI- Document de travail l

Cadres d’évaluation des apprentissageUne introduction unique (suite)

Jugement


Loi sur l instruction publique obligations de l enseignant

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Loi sur l’instruction publiqueObligations de l’enseignant


Cadres d valuation des apprentissages une structure unique

BDGAP-RI- Document de travail l

Cadres d’évaluation des apprentissagesUne structure unique

Jugement


Exemple en fran ais ordre primaire crire des textes vari s

BDGAP-RI- Document de travail l

Exemple en français, ordre primaireÉcrire des textes variés

Jugement


Exemple en fran ais ordre primaire crire des textes vari s suite

BDGAP-RI- Document de travail l

Exemple en français, ordre primaireÉcrire des textes variés (suite)

Jugement


BDGAP-RI- Document de travail l

Exemple en géographie, ordre secondaire, 1er cycle Lire l’organisation d’un territoire, interpréter un enjeu territorial et construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire

Jugement


BDGAP-RI- Document de travail l

Exemple en géographie, ordre secondaire, 1er cycle Lire l’organisation d’un territoire, interpréter un enjeu territorial et construire sa conscience citoyenne à l’échelle planétaire (suite)

Jugement


Des hyperliens sur la version web des cadres d valuation

BDGAP-RI- Document de travail l

Des hyperliens sur la version Web des cadres d’évaluation

Jugement

  • Les éléments favorisant la compréhension des critères d’évaluation seront disponibles dans un hyperlien en cliquant sur le critère.

  • La Progression des apprentissages est accessible en version Web:

    Au primaire

    http://www.mels.gouv.qc.ca/progression

    Au secondaire

    http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire

    La version Web des cadres d’évaluation permettra d’assurer des liens avec ces documents.


BDGAP-RI- Document de travail l

Proposition de tâche relative à l’information à transmettre aux parents en début d’année


Intentions de l activit

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Intentions de l’activité

Compte tenu des modifications apportées au Régime pédagogique, les écoles devront revoir leurs normes et modalités d’évaluation, notamment en ce qui a trait:

  • aux renseignements à transmettre aux parents en début d’année

  • à la première communication écrite autre qu’un bulletin

  • au bulletin unique (constitution des résultats, résultats à communiquer à chaque étape, commentaires) L’activité d’aujourd’hui consistera à amorcer la réflexion sur le premier élément, soit les renseignements à transmettre aux parents en début d’année.


BDGAP-RI- Document de travail l

Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (Régime pédagogique, article 20.4)

20. Au début de l'année scolaire, le directeur de l'école s'assure que sont transmis aux parents de l'élève ou à l'élève lui-même, s'il est majeur, les documents suivants:


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Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)

Par la nature d'une évaluation, on entend les principaux moyens prévus pour évaluer:

  • un travail en classe

  • une situation d'évaluation

  • un laboratoire

  • une dictée

  • etc.


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Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)

Les principales évaluations sont:

  • Celles que l'enseignant juge les plus significatives.

  • Elles incluent aussi, s’il y a lieu, les différents types d’épreuves ministérielles obligatoires et uniques ainsi que les épreuves de la commission scolaire.


BDGAP-RI- Document de travail l

Renseignements à transmettre aux parents en début d’année relativement à la nature et à la période des principales évaluations (suite)

Quant à la période, il s'agit d'une indication générale du moment où ces évaluations sont prévues.


Information aux parents sur la nature et la p riode des principales valuations
Information aux parents sur la nature et la période des principales évaluations

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  • Questions pour amorcer le travail

  • Quelles sont les principales évaluations prévues dans chacune des matières?

  • Est-ce qu’on fournit un document par année d’études ou un par enseignant?

  • De quelle manière cette information sera-t-elle transmise aux parents (forme du document, modalité de transmission, etc.)?


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