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RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE.

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RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE

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Presentation Transcript

  1. RETRASOSIMPLE DEL LENGUAJE Asignatura : Trastorno del lenguaje I Docente : Elizabeth Muñoz García Integrantes : Mónica Gutiérrez Guajardo Yisel Ortega Zambrano Yancy Romero Contreras

  2. INTRODUCCIÓN

  3. Definición de retraso simple del lenguaje- Es una disfunción - Fonología y la sintaxis - Aparece desde el nacimiento- Expresión- Comprensión - Disfunción del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico

  4. Pronóstico: Suele ser bueno y de respuesta favorable a la intervención.

  5. Tratamiento: Se basa en trabajar con habilidades lingüísticas, el tratamiento debe ser individualizado. • Es conveniente reforzar la lectura, tanto mecánica como comprensiva: Ejercicios de lectura, preguntar después, utilizar ejercicios de unir con flechas, dibujos, etc. • Trabajar la motricidad. • Se debe tratar de reforzar la atención: Juego de buscar parejas, diferentes fichas, etc. • Es muy importante ampliar el vocabulario: lotos fonéticos, fichas para colorear.

  6. CARACTERISTICAS DE UN NIÑO/AS CON RETRASO SIMPLE DEL LENGUAJE POR NIVELES

  7. Nivel fonético – fonológico: • La manifestación de las primeras palabras más tarde de lo habitual (alrededor de los 2 años, ya que normalmente esto ocurre entre los 12 y 18 meses) • Existe una tendencia a simplificar la articulación de los grupos consonánticos (CCV) y de los diptongos vocálicos. • Sustituye de /s/ por /t/ • Realiza reduplicaciones, repite primera y últimas silabas. • Ausencia de vibrante múltiple /rr/ • Habla infantilizada, con omisión de consonantes iniciales y silabas iniciales

  8. Nivel Semántico:Su comprensión semántica parece normal, es aproximativa y contextual.Vocabulario escaso, reducido a objetos del entorno.Escaso léxico.Pocas palabras para comunicarse con los demás, esto le impide avanzar en sus conocimientos.Dificultades en la adquisición de conceptos abstractos (colores, formas y espacios temporales)

  9. Nivel Morfosintáctico: • Oraciones cortas • Lenguaje telegráfico • Desorden en la secuencia normal de la oración. • Número reducido de términos en la frase. • Dificultades en la utilización de artículos, pronombres, plurales y alteración en la conjugación de los tiempos verbales. • Uso abusivo del yo.

  10. Nivel Pragmático: • Presenta alteraciones en su intencionalidad comunicativa. • Utiliza su lenguaje para: denominar, regular la conducta y conseguir objetos. • Presenta dificultades para atribuir cualidades a los objetos y preguntar. • Escaza utilización del lenguaje para relatar acontecimientos y explicarlos. • Al poseer poco vocabulario no le permite expresarse libremente, esto influye en la descripción de objetos y en el desarrollo del pensamiento. • Con dificultad utiliza el lenguaje en función lúdica o imaginativa. • Tendencia a compensar la expresión verbal deficiente con mímica y gestos naturales.

  11. Factores que inciden en el retraso simple del lenguaje • Hereditarios • Neurológicos • Socioculturales • Factores afectivos

  12. El PROGRAMA DE INTERVENCIÓN Objetivos Fundamentales: • Estimular la adquisición del lenguaje en niños con diagnóstico de retraso simple del lenguaje, con edades entre un año y un año once meses. • Entregar pautas y educar a los padres para estimular globalmente el desarrollo del lenguaje en el hogar.

  13. ACTIVIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN LÉXICO-SEMÁNTICA • Aprender palabras nuevas • Manipular palabras • Enriquecer el campo lexical del alumnado y favorecer la expresión oral utilizando un vocabulario adecuado (contenido).

  14. ACTIVIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN MORFOSINTACTICA • Número y orden de las palabras. • Ejercicios de comprensión morfo-sintáctica • Ejercicios de construcción de frases • El empleo de los nexos. • El empleo de las flexiones. • La conciencia sintáctica.

  15. ACTIVIDADES NIVEL FONÉTICO - FONOLÓGICO •  Atender selectivamente a diferentes estímulos auditivos. • Desarrollar la percepción y el reconocimiento de sonidos. • Desarrollar la percepción y el reconocimiento de fonemas. • Desarrollar la percepción y el reconocimiento de palabras.

  16. ACTIVIDADES NIVEL FONÉTICO - FONOLÓGICO • Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la articulación, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y coordinación necesarias para hablar de una forma correcta. • Desarrollar la motricidad fina que afecta al órgano de la lengua. • Desarrollar la motricidad fina que afecta a los labios

  17. ACTIVIDADES NIVEL FONÉTICO - FONOLÓGICO • Desarrollar la motricidad fina que afecta al velo del paladar. • Desarrollar la motricidad fina que afecta a la mandíbula. • Conseguir una correcta respiración alargando la  fonación y regulando el aire espirado. • Pronunciar correctamente sin cometer sustituciones por el punto de articulación.

  18. ACTIVIDADES NIVEL PRAGMÁTICO • Las series lógicas o historietas. • Trabajo de flexiones dentro de series lógicas

  19. Las orientaciones que a continuación se describen pueden extendersea todas los ámbitos del currículum. • Realizar sistemáticamente actividades de repaso • Ofrecer tareas variadas • Aumentar la dificultad de las tareas • muy gradualmente • Utilizar reforzamiento social • Generalización de los aprendizajes • Enseñanza multisensorial

  20. CONCLUSIÓN

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