Atelier: Réalisation d’un film avec une 10e CM

1. Atelier: Réalisation d’un film avec une 10e CM

2. Mais quel film? Faire un talk-show ensemble!

3. Objectifs Dans le domaine de la maîtrise de la langue • Inventer une histoire inspirée des émissions de talk-show. • Réciter et interpréter devant des spectateurs un texte dialogué de façon expressive. • Travailler les compétences langagières avec un accent sur la production orale. Dans le domaine des compétences transversales : • Faire preuve de tolérance, d’esprit d'équipe, de coopération. • Participer à un débat, argumenter, exprimer ses idées et écouter les autres. • Etre capable d'observer. • Se décentrer : jouer un rôle issu du scénario. • L’autonomie. • L’éveil de l’esprit critique par la dérision et le caractère ludique de l’activité et une remise en question de la valeur des émissions télévisées. Dans le domaine de la découverte du monde • Construire des décors, des déguisements… Dans le domaine des arts visuels • Réaliser un story-board. • Analyser les composantes d'une image : cadrage, couleurs, point de vue. Dans le domaine de l'expression corporelle • Comprendre que son corps peut exprimer des pensées et des sentiments par les gestes. • Moduler sa voix en fonction des sentiments que l'on veut exprimer. [Objectif facultatif : Inventer une chanson pour la bande-son de l’émission.]

4. ATTENTION! Il faut avoir une autorisation des parents pour le tournage. ( Voir: Lettre adressée aux parents) A défaut de pouvoir participer au projet, l’ étudiant devra faire un exposé pour avoir une note orale.

5. Comment faire faire un film à une classe entière ? Chaque élève devra jouer un rôle devant la caméra et derrière la caméra. Devant la caméra: Réalisation de plusieurs scripts ainsi que de la mise en place du jeu théâtral. La classe est divisée en groupes. Chaque groupe écrit une partie de l’émission. Derrière la caméra: Dans un deuxième temps, la classe réfléchira aux éléments de l’enregistrement d’une émission : le cadrage, l’éclairage, le son, l’analyse.

6. Première Partie L’écriture du script et l’entraînement au jeu…

7. Ça se discute!Séquence n°1: Trouver un sujet! Voici des exemples (Vous pouvez choisir d’autres exemples) • Moi et les autres • Mon meilleur ami m’a trompé • Ma meilleure amie a un secret • Fumer c’est cool • L’école est nulle • Pas d’alcool, plus jamais d’accidents de voiture Projection d’une émission-modèle…

8. Ça se discute!Séquence n°1 : S’ exprimer • Voir fiche a ! (Suite d’exercices oraux…) • Plus discussion autour du sujet! ( Distribution d’articles et extraits tirés d’internet concernant le sujet, les élèves auront fait une recherche)

9. Ça se discute!Séquence n°2 : Définir les participants Exemple: Les rapports entre parents et adolescents • Jeune femme- elle veut avoir des enfants avec son copain, mais elle trouve que tout est de plus en plus difficile, trouver un travail, un appartement à bon prix, etc. … • Célibataire- ne veut pas avoir d’enfants, ne pense qu’à s’amuser, la vie est bien trop courte pour la passer à la maison avec une femme et des enfants…il préfère la discothèque • Mère- elle a deux enfants et trouve qu’il faut revenir en arrière, qu’il faut fermer les discothèques, que les jeunes doivent avoir plus de respect • Jeune adolescent- Il aimerait trouver une jeune fille pour vivre une vie heureuse, mais il n’a encore jamais eu de petite copine… Attention: Il faudra voir si nous voulons un seul présentateur pour toute l’émission ou plusieurs….

10. Ça se discute!Séquence n°3: Construire unemindmap pour tous les personnages Voir fiche b

11. Ça se discute!Séquence n°4: Travailler son personnage • Voir fiche c!

12. Ça se discute!Séquence n°5-10: Écrire l’émission à jouer et s’entraîner! • Écrivez votre pièce selon le modèle théâtral cela facilitera son apprentissage. Ex: Jemp: Alors? Schmitt:Je ne sais pas moi…. Mariette: Mais si tu m’as trompé! Jemp: Quoi? Tu as trompé ma sœur! Françoise: Mais non, nous sommes seulement allés nous promener… Schmitt: Oui, une petite promenade de rien du tout…

13. Déroulement de l’enregistrement • Après-midi: • Les groupes se préparent, répètent... Puis on passe à la réalisation! Les 4 groupes tournent les scènes du film. Finalement, le montage du film est fait par le professeur qui est éventuellement aidé par les élèves.

14. Deuxième Partie • Jouer le texte • Enregistrer le film • Couper les scènes et faire un montage • Organiser une séance de visionnage

15. A quoi devrons-nous faire attention?

16. Devant la caméra! • Tenue vestimentaire. Vous jouez une part, il vous faudra donc vous déguiser. Recherchez des déguisements dès aujourd’hui. • Éviter de faire du bruit avec les chaises pendant le tournage.   • Parler seulement lorsqu'on a le droit de parole, connaître son rôle. • Interdire la gomme à mâcher. • Bien connaître son texte ou être à l’aise avec l’improvisation… !!!Prendre au sérieux cet exercice car il fera l’objet d’une évaluation du professeur (18pts) et des pairs (12pts) (Voir: ma fiche d’évaluation personnelle)!!!

17. Conseils: Afin d’éviter trop de prises!Quand jouer la scène? • Informer de la séquence de début de prise de vue : • SILENCE  • LUMIÈRES (éventuellement) • CAMÉRA • Le clap est placé devant la cible et le(s) caméscope(s) film(ent) le clap sur lequel sont inscrits le numéro de la scène et le numéro de la prise (Scène 1 Prise 1). • ON TOURNE • ACTION • Ces précautions permettent un montage plus efficace !!!

18. Règles de conduite juste après la fin de la scène. • Attendre au moins 5 s à la fin d'une séquence et prévenir l'enseignante ou l’enseignant de ne pas terminer ses propos en fixant la caméra ou en «décrochant».  Les élèves doivent continuer à faire ce qu’ils font jusqu’au moment où on entendra COUPER. • Lorsque le caméscope est sur un trépied, le caméraman peut être tenté de regarder ailleurs que dans le moniteur de son caméscope.  Le cadrage doit être continuellement surveillé. Attention de ne pas voir dans le viseur: • L’équipement de tournage • Un membre de l’équipe de tournage (2ième cameraman …) • Une tête d’élève qui apparaît soudainement dans le cadrage.

19. Biblio et sources D’après les documents trouvés sur internet: http://www.quidam.fr/spip.php?article100 http://www.cslaval.qc.ca/APO/atelier_video/tournage_classe.htm http://educ73.ac-grenoble.fr/nectar/nectar_enseignant/docs_pedas/bcu104_cr_animation_vulmix/index.php