etapy rozwoju dziecka z uwzgl dnieniem etap w rozwoju czytelniczego
Download
Skip this Video
Download Presentation
Etapy rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów rozwoju czytelniczego

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 52

Etapy rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów rozwoju czytelniczego - PowerPoint PPT Presentation


  • 174 Views
  • Uploaded on

Etapy rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów rozwoju czytelniczego. Olsztyn, maj 2011. Etapy rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów rozwoju czytelniczego. Olsztyn, maj 2011. Etapy rozwoju emocjonalnego. Budowanie więzi 0 – 18 miesięcy. Cel:

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Etapy rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów rozwoju czytelniczego' - ophira


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
etapy rozwoju dziecka z uwzgl dnieniem etap w rozwoju czytelniczego

Etapy rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów rozwoju czytelniczego

Olsztyn, maj 2011

etapy rozwoju dziecka z uwzgl dnieniem etap w rozwoju czytelniczego1

Etapy rozwoju dziecka z uwzględnieniem etapów rozwoju czytelniczego

Olsztyn, maj 2011

budowanie wi zi 0 18 miesi cy
Budowanie więzi 0 – 18 miesięcy

Cel:

zbudowanie bezpiecznego stylu przywiązania gwarantującego przeżycie

b dy rodzic w
Błędy rodziców
  • Opieka niekonsekwentna, czasem dobra, czasem zła, opiekunowie nieprzewidywalni.
slide6
Dziecko klejące się

Dorosły przyssany

b d w rodzic w
Błędów rodziców

1. Rodzice są zbyt opiekuńczy i kontrolujący

slide11
Dziecko dystansujące się

Dorosły izolujący się

budowanie to samo ci 3 4 lata
Budowanie tożsamości (3 – 4 lata)

Cel: Dziecko chce wiedzieć, kim jest jako odrębna osoba w stosunku do reszty świata.

Dwa zadania rozwojowe:

  • zbudowanie ugruntowanego i stałego wewnętrznego obrazu siebie,
  • zbudowanie ugruntowanego i stałego wewnętrznego obrazu bliskich.
slide16
Dziecko spięte

Dorosły: sztywny kontroler

slide18
Dziecko niewidzialne

Dorosły: uległy kameleon

rozwijanie kompetencji 4 7 lat
Rozwijanie kompetencji (4 – 7 lat)

Cel: aby sprawdzić własną siłę i jej ograniczenia oraz określić, co należy do niego, a co nie. Budowanie kompetencji to ostatnie z ważnych zadań rozwojowych

wczesnego dzieciństwa.

b dy rodzic w1
Błędy rodziców

1. Rodzice boją się inicjatywy i kompetencji dziecka – selektywnie nagradzają lub karzą jego rodzącą się kompetencję.

slide21
Dziecko konkurujące

Dorosły: kompulsywny

współzawodnik

slide22
2. Rodzice są ciągle krytyczni i nigdy nie wspierają dziecka w jego staraniach o osiągnięcie kompetencji i siły.
zaanga owanie troska 7 13 lat
Zaangażowanie, troska (7 – 13 lat)

Cel: zaangażowanie w związki, fundament przyszłych relacji z innymi, równymi mu ludźmi.

b dy rodzic w2
Błędy rodziców

1. Utrudnione lub uniemożliwione kontakty społeczne z rówieśnikami

slide26
Dziecko samotne

Dorosły: samotnik

slide28
Dziecko służebne

Dorosły: pełen poświęcenia opiekun

okres sensoryczno motoryczny inteligencji praktycznej 0 2 lata
Okres sensoryczno - motoryczny (inteligencji praktycznej) (0 – 2 lata)

1. Dziecko poznaje stosunki przestrzenne.

2. Schematy, które kształtują się w tym okresie: - schemat stałego przedmiotu,

- schemat uniwersalnej przestrzeni,

- schemat następstwa czasowego,

- schemat przyczynowości.

3. Stopniowy wzrost świadomości sensorycznej i motorycznej.

4. Słabo rozwinięta pamięć.

5. Kształtujące się wyodrębnianie siebie od środowiska.

6. Kształtowanie się pojęcia istnienia.

okres wyobra e przedoperacyjnych inteligencji reprezentuj cej od 2 do 7 lat
Okres wyobrażeń przedoperacyjnych (inteligencji reprezentującej) – od 2 do 7 lat

Cechy:

- myślenie konkretno-wyobrażeniowe,

- intensywny rozwój języka, - rozwój pojęć,

- przyswajanie znaków i symboli,

- rozumowanie oparte na zdarzeniach zewnętrznych,

- egocentryzm,

- centracja,

- odroczone naśladownictwo, zabawa symboliczna,

wyobrażanie sobie – wywoływanie obrazów

umysłowych, mowa wewnętrzna, kształtująca się

zdolność do antycypowania przyszłości.

okres operacji konkretnych od 7 do 12 lat
Okres operacji konkretnych - od 7 do 12 lat

Cechy:- myślenie słowno-logiczne,- wykształcone pojęcie stałości ilości,- odwracalność operacji umysłowych,- przyswojenie pojęć logicznych,

- zdolność do klasyfikacji hierarchicznej,- brak myślenia abstrakcyjnego,- możliwość dokonywania kategoryzacji,- rozumienie relacji.

okres operacji formalnych od 12 roku ycia
Okres operacji formalnych – od 12 roku życia

Rozwija się:

  • myślenie hipotetyczno-dedukcyjne,
  • myślenie abstrakcyjne,
  • dominacja inteligencji werbalnej.
slide35
Etap I

to doprowadzenie dziecka do umiejętności odczytywania znaczeń ilustracji książkowych poprzez dowolne opowieści nawiązujące do obrazków, wyszukiwanie na nich znajomych elementów świata rzeczywistego.

slide36
Budowanie więzi oraz odkrywanie świata

Okres sensoryczno motoryczny

1. Dziecko poznaje stosunki przestrzenne.

2. Schematy, które kształtują się w tym okresie: - schemat stałego przedmiotu,

- schemat uniwersalnej przestrzeni,

- schemat następstwa czasowego,

- schemat przyczynowości.

3. Stopniowy wzrost świadomości sensorycznej i motorycznej.

4. Słabo rozwinięta pamięć.

5. Kształtujące się wyodrębnianie siebie od środowiska.

6. Kształtowanie się pojęcia istnienia.

slide39
Etap II

to wytworzenie zażyłości dziecka z tekstem literackim, budzenie wrażliwości na piękne słowo, rytm, rym, nastrój utworu.

ksi ki
Książki
  • Książki obrazkowe,
  • Wiersze, rymowanki, wyliczanki,
  • Realistyczne obrazki,
  • Obrazek na jednej, tekst na drugiej stronie,
  • Krótkie opowiadania.
lektury
Lektury
  • Marta Bogdanowicz (opracowanie) - Rymowanki - przytulanki
  • Paulette Bourgeois, Brenda Clark - seria o Franklinie
  • Jan Brzechwa - Wiersze i bajki
  • Gilbert Delahaye - seria o Martynce
  • Janosch - Ach, jak cudowna jest Panama; Ja ciebie wyleczę, powiedział Miś
  • Astrid Lindgren - Lotta z ulicy Awanturników;
  • Sam McBratney - Nawet nie wiesz, jak bardzo Cię kocham
  • Beata Ostrowicka - Lulaki, pan Czekoladka i przedszkole; Ale ja tak chcę
  • Joanna Papuzińska - Śpiące wierszyki
  • Renata Piątkowska - Opowiadania z piaskownicy
  • Julian Tuwim - Wiersze dla dzieci
  • Wojciech Widłak - seria o panu Kuleczce
slide43
Etap III

jest to doprowadzenie do stanu, w którym dziecko będzie rozumiało utwory fabularne odznaczające się zmiennością sytuacji, następstwem zróżnicowanych wydarzeń.

Na tym etapie następuje utrwalenie nawyków czytelniczych lub wykształcenie się niechęci do czytania.

budowanie to samo ci oraz rozwijanie kompetencji okres wyobra e przedoperacyjnych
Budowanie tożsamości oraz rozwijanie kompetencjiOkres wyobrażeń przedoperacyjnych

Cechy:

- myślenie konkretno-wyobrażeniowe,

- intensywny rozwój języka, - rozwój pojęć,

- przyswajanie znaków i symboli,

- rozumowanie oparte na zdarzeniach zewnętrznych,

- egocentryzm,

- centracja,

- odroczone naśladownictwo, zabawa symboliczna,

wyobrażanie sobie – wywoływanie obrazów

umysłowych, mowa wewnętrzna, kształtująca się

zdolność do antycypowania przyszłości.

lektury1
Lektury
  • Florence and Richard Atwater - Pan Popper i jego pingwiny
  • Hans Christian Andersen - Baśnie
  • Wanda Chotomska – Wiersze; Pięciopsiaczki
  • Waclaw Ctvrtek - O gajowym Chrobotku; Bajki z mchu i paproci
  • Grzegorz Janusz – Misiostwo swiata #
  • Asa Lind – Piaskowy Wilk
  • Astrid Lindgren - seria o Pippi Pończoszance; Emil ze Smalandii
  • Kornel Makuszyński - Przygody Koziołka Matołka
  • Alan A. Milne - Kubuś Puchatek, Chatka Puchatka
  • Renata Piątkowska - Na wszystko jest sposób #; Nie ma nudnych dni
  • Małgorzata Strzałkowska – Leśne głupki; Wierszyki łamiące języki
  • Jan Brzechwa - Pchła Szachrajka; Szelmostwa Lisa Witalisa
  • Kamil Giżycki - Wielkie czyny szympansa Bajbuna Mądrego
  • Tove Jansson - seria o Muminkach
  • Ludwik Jerzy Kern - Wiersze dla dzieci; Ferdynand Wspaniały
  • W. Markowska, A. Milska - Baśnie z dalekich wysp i lądów
  • Grey Owl - Przygody Sajo i małych bobrów
  • Anne Cath. Westly - 8+2 i cieżarówka
  • Roksana Jędrzejewska – Wróbel - Kosmita
zainteresowanie zaanga owanie troska okres operacji konkretnych
Zainteresowanie, zaangażowanie, troskaOkres operacji konkretnych

Cechy:- myślenie słowno-logiczne- wykształcone pojęcie stałości ilości- odwracalność operacji umysłowych- przyswojenie pojęć logicznych

- zdolność do klasyfikacji hierarchicznej- brak myślenia abstrakcyjnego- możliwość dokonywania kategoryzacji- rozumienie relacji

ksi ka jako opowie ciekawa historia obrazki nie s konieczne do skupienia uwagi
Książka jako opowieść – ciekawa historia. Obrazki nie są konieczne do skupienia uwagi.
lektury2
Lektury
  • Edmund de Amicis – Serce (w nowej wersji jez. z kolekcji „Cała Polska czyta dzieciom”)
  • Frances Hodgson Burnett - Tajemniczy ogród
  • Eric Knight - Lassie, wróć!
  • Astrid Lindgren - Bracia Lwie Serce; Rasmus i włóczęga
  • Clive Staples Lewis - Opowieści z Narnii
  • Lucy M. Montgomery - Ania z Zielonego Wzgórza
  • Sempe, Goscinny - seria o Mikołajku
  • Mark Twain - Przygody Tomka Sawyera; Królewicz i żebrak
  • Francesco d\'Adamo - Iqbal
  • Michael Ende - Momo
  • Witold Makowiecki - Diossos; Przygody Meliklesa Greka
  • Małgorzata Musierowicz - Wszystkie tomy Jeżycjady
  • Ferdynand Ossendowski - Słoń Birara
  • Michel Piquemal - Bajki filozoficzne
  • Eric Emmanuel Schmitt - Oskar i pani Róża; Dziecko Noego
  • Jerry Spinelli - Kraksa
  • José Mauro de Vasconcelos - Moje drzewko pomarańczowe
slide51
Czytaj dziecku

20 minut dziennie.

Codziennie!

ad