Pragm tica del discurso entend monos mejor
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Universidad de Santiago de Chile. Facultad de Humanidades. Escuela de Periodismo . Pragmática del Discurso: Entendámonos mejor. Juan Pablo Jorquera Sebastián Valdenegro Teoría de la Comunicación IV. Presentación. Importancia del tema

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Pragmática del Discurso: Entendámonos mejor

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Presentation Transcript


Pragm tica del discurso entend monos mejor

Universidad de Santiago de Chile. Facultad de Humanidades. Escuela de Periodismo.

Pragmática del Discurso: Entendámonos mejor

Juan Pablo Jorquera

Sebastián Valdenegro

Teoría de la Comunicación IV


Presentaci n

Presentación

Importancia del tema

-El estudio de la pragmática es clave a la hora de entender los fallos en la comunicación que se producen a diario

-Además, el reconocimiento de las intenciones implícitas o no naturales por parte de los hablantes es importante para lograr el éxito en las conversaciones cotidianas


Presentaci n1

Presentación

Objetivos

-Ahondar en la importancia del contexto para la comprensión de los significados a nivel de intercambios lingüísticos

-Exponer los problemas de los que se ocupa la pragmática y aplicarla en el análisis del discurso conversacional

-Dar a conocer los mecanismos para hacer de la comunicación un proceso exitoso y expedito


Presentaci n2

Presentación

Temas a tratar

-Teoría pragmática

-Teoría del significado de Grice

-Máximas de cooperación conversacional

-Implicaturas conversacionales

-Teoría de los actos de habla de Austin y Searle

-Tipos de pedidos indirectos, convencionales y no convencionales

-Importancia de la cortesía en la conversación


Desarrollo

Desarrollo

La pragmática

-Es el estudio de la comunicación lingüística en un contexto sociocultural

-Un mismo enunciado puede tener distintas interpretaciones

-En este sentido, no es suficiente conocer las palabras ni la gramática para tener éxito en la comunicación


Desarrollo1

Desarrollo

Teoría del significado de Grice

-Paul Grice postuló que el hablante transmite un significado no natural o implícito que debe ser reconocido por parte del oyente para transformarlo en conocimiento común

-Lo dicho por el hablante no necesariamente tiene un significado explícito. La interpretación dependerá del contexto o la situación en la cual se emitió el mensaje


Desarrollo2

Desarrollo

Máximas de cooperación conversacional

-Son necesarias para guiar las inferencias de los significados implícitos

-Son unos de los mecanismos para asegurar el éxito en la comunicación


Desarrollo3

Desarrollo

Máximas de cooperación conversacional

Calidad

Cantidad

Modo

Relevancia


Desarrollo4

Desarrollo

Ejemplo de significado implícito y uso de máximas

-Madre: “Danny, ¿tienes tarea?”

-Danny: “Ya terminé de hacerla”

-Yael: “Danny no contestó la pregunta de mamá”

-Yuval: “Sí que contestó, lo hizo; y cuando dijo que ya terminó de hacerla, le ahorró a mamá la siguiente pregunta”


Desarrollo5

Desarrollo

Implicaturas conversacionales

-Son las intenciones que el hablante expresa al violar una máxima de manera intencional, lo cual implica un reconocimiento de dicha intención por parte del receptor.


Desarrollo6

Desarrollo

Implicaturas conversacionales

-Ejemplo:

“Alejandro me robó a mi novia, asesinó a mi gato e intentó incendiar mi casa: Es un buen amigo”


Desarrollo7

Desarrollo

Implicaturas conversacionales

-También son útiles para explicar casos de malentendidos, que se producen cuando uno de los hablantes no logra inferir la intención que el emisor intentó comunicar


Desarrollo8

Desarrollo

Implicaturas conversacionales

-Ejemplo:

Niño: “¿Qué es eso?”

Madre: “No te voy a comprar nada”

Abuelo: “Es un niño bueno, sólo quería saber”


Desarrollo9

Desarrollo

Teoría de los actos de habla

-John Austin los utilizó para clasificar de manera sistemática las intenciones comunicativas y las formas en las cuales los hablantes codifican lingüísticamente en contexto

-Austin argumentó que las expresiones lingüísticas tienen la capacidad de realizar actos comunicativos


Desarrollo10

Locutivo

(Lo que se dice)

Ilocutivo:

(Lo que se hace)

Desarrollo

Teoría de los actos de habla

-Cualquier enunciado realiza inherentemente dos actos de habla:


Desarrollo11

Representativos

Declarativos

Directivos

Comisivos

Expresivos

Desarrollo

Teoría de los actos de habla

-John Searle amplió el concepto de Austin y se centró en los actos de habla indirectos, definiendo cinco de ellos:


Desarrollo12

Desarrollo

Precondiciones específicas necesarias

-Como lo dice su nombre, son necesarias para que un acto de habla sea exitoso


Desarrollo13

Condiciones

preparatorias

Desarrollo

Precondiciones específicas necesarias

Condiciones

esenciales

Condiciones de

sinceridad

Contenido

proposicional


Desarrollo14

Desarrollo

Tipos de pedidos indirectos

Indirectos convenciones

Indirectos no convencionales


Desarrollo15

Desarrollo

  • -En los indirectos convencionales, los hablantes pueden negar (y los oyentes ignorar) la interpretación de los enunciados como pedidos.

  • Ejemplo:

  • Niño: “¿Me puedes arreglar este juguete?”

  • -Padre: “Ahora no”

  • -Niño: “Sólo quería saber”


Desarrollo16

Desarrollo

-En los enunciados indirectos no convencionales, hay muchas posibilidades de interpretación abiertas.

Ejemplo: “Tengo hambre”

Mendigo: Pedido de dinero

Niño: Petición de comida


Importancia de la cortes a

.

IMPORTANCIA DE LA CORTESÍA

Desarrollo

IMAGEN

POSEE DOS DIMENSIONES:

Positiva

Negativa


Estrategias de cortes a

Add Your Text

DESENTENDERSE

Add Your Text

DE RESERVA

Add Your Text

NEGATIVAS DE CORTESÍA

MANIFESTACIÓN DIRECTA

POSITIVAS DE CORTESÍA

Estrategias de cortesía

Desarrollo


Conclusiones

Conclusiones

-Es importante considerar las distintas variables para promover una comunicación clara y sin fuentes de ruido

-Las inferencias son esenciales para dilucidar el significado oculto en los intercambios conversacionales

-Mientras más convencionales sean los enunciados, menor será el número de interpretaciones


Pragm tica del discurso entend monos mejor

Gracias por no quedarse dormidos =D

Atentamente: Juan Pablo y Sebastián

2010. Universidad de Santiago de Chile


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