Advertisement
1 / 56

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ PowerPoint PPT Presentation


  • 217 Views
  • Uploaded on 17-07-2012
  • Presentation posted in: General

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ. Zenon Decyk. PODSTAWA PRAWNA. ROZPORZ Ą DZENIE - PowerPoint PPT Presentation

Download Presentation

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Organizacja pomocy psychologiczno pedagogicznej l.jpg

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ

Zenon Decyk


Podstawa prawna l.jpg

PODSTAWA PRAWNA

  • ROZPORZĄDZENIE

  • MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

    Rozporządzenie weszło w życie z dniem 1 lutego 2011 r.


Inne rozporz dzenia l.jpg

INNE ROZPORZĄDZENIA

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

    (wchodzi w życie 1.09.2011)

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach

    (wchodzi w życie 1.09.2011)


Inne rozporz dzenia4 l.jpg

INNE ROZPORZĄDZENIA

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno- pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (wchodzi w życie 1.02.2011)

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych


Inne wa ne rozporz dzenia l.jpg

INNE WAŻNE ROZPORZĄDZENIA

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (wchodzi w życie 1.09.2011)

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 4 kwietnia 2005 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci

  • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia ….w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.


Jakie szko y i plac wki udzielaj pomocy psychologiczno pedagogicznej l.jpg

Jakie szkoły i placówki udzielają pomocy psychologiczno - pedagogicznej?

  • Przedszkola, w tym z oddziałami integracyjnymi, przedszkola specjalne oraz inne formy wychowania przedszkolnego;

  • Szkoły (podstawowe, gimnazja, ponadgimnazjalne) w tym: specjalne, integracyjne, z oddziałami integracyjnymi i specjalnymi;

  • Placówki oświatowo-wychowawcze, w tym szkolne schroniska młodzieżowe, umożliwiające rozwijanie zainteresowań i uzdolnień oraz korzystanie z różnych form wypoczynku i organizacji czasu wolnego;

  • Placówki kształcenia ustawicznego, placówki kształcenia praktycznego oraz ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego, umożliwiające uzyskanie i uzupełnienie wiedzy ogólnej, umiejętności i kwalifikacji zawodowych;

  • Młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze oraz specjalne ośrodki wychowawcze;

  • Placówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania;


Kto jest obj ty pomoc psychologiczno pedagogiczn l.jpg

Kto jest objęty pomocą psychologiczno - pedagogiczną?

  • Dzieci i uczniowie uczęszczający do przedszkoli, szkół i placówek,

  • Ich rodzice,

  • Nauczyciele pracujący z dziećmi i uczniami.


Kt re dzieci i uczniowie przede wszystkim l.jpg

Które dzieci i uczniowie przede wszystkim?

  • niepełnosprawni,

  • niedostosowani społecznie,

  • zagrożeni niedostosowaniem społecznym,

  • szczególnie uzdolnieni,

  • ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się,

  • z zaburzeniami komunikacji językowej,

  • z chorobami przewlekłymi,

  • w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej,

  • z niepowodzeniami edukacyjnymi,

  • zaniedbani środowiskowo,

  • z trudnościami adaptacyjnymi.


Dzieci i uczniowie niepe nosprawni l.jpg

Dzieci i uczniowie niepełnosprawni:

  • niesłyszący i słabosłyszący

  • niewidomi i słabowidzący

  • z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją

  • z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

  • z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym

  • z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera

  • z niepełnosprawnościami sprzężonymi

    Uczniowie ci posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.


Dzieci i m odzie niedostosowana spo ecznie i zagro ona niedostosowaniem spo ecznym l.jpg

Dzieci i młodzież niedostosowana społecznie i zagrożona niedostosowaniem społecznym

W uzasadnieniu MEN czytamy:

  • Dzieci i młodzież niedostosowane społecznie pozostają w wyraźnej opozycji do wartości społecznych oraz norm obyczajowych, moralnych i prawnych, a skutkiem ich zachowań jest szeroko rozumiana destrukcja istniejącego ładu społecznego.

  • Dzieci i młodzież zagrożone niedostosowaniem społecznym cechują się powtarzającymi się i utrwalonymi wzorcami zachowań dyssocjalnych, agresywnych lub buntowniczych, które mogą doprowadzić do przekroczeń norm społecznych i oczekiwań dla danego wieku.

    Uczniowie ci posiadają orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.


Uczniowie ze specyficznymi trudno ciami w uczeniu si l.jpg

Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

  • Dysleksja, dysgrafia, dysortografia

  • Trudności w uczeniu się matematyki

    Opinia poradni lub rozpoznanie Zespołu


Uczniowie z zaburzeniami komunikacji j zykowej l.jpg

Uczniowie z zaburzeniami komunikacji językowej

Zaburzenia języka:

  • zaburzenia składni

  • trudności w opanowaniu form gramatycznych

    Zaburzenia mowy dotyczące:

  • artykulacji, np. nieprawidłowe wymawianie głosek

  • fonacji, np. mówienie z dużym wysiłkiem

  • płynności mowy, np. jąkanie

    Opinia poradni lub rozpoznanie Zespołu


Uczniowie z chorobami przewlek ymi l.jpg

Uczniowie z chorobami przewlekłymi

  • Astma

  • Padaczka

  • Cukrzyca

  • Hemofilia

  • Zaburzenia psychiczne

  • Bulimia

  • Anoreksja

  • Otyłość

  • Inne

    Opinia poradni lub zaświadczenie lekarskie


Uczniowie w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej l.jpg

Uczniowie w sytuacji kryzysowej lub traumatycznej

  • Sytuacja traumatyczna – stan psychiczny lub fizyczny

    wywołany działaniem realnie zagraŜającym zdrowiu i życiu prowadzący do głębokich i długo utrzymujących się zmian w funkcjonowaniu człowieka (Strelau)

  • Sytuacja kryzysowa – zbieg zdarzeń, okoliczności i zachowań, które zakłócają normalne funkcjonowanie człowieka. Sytuacja kryzysowa może być spowodowana jednym zdarzeniem traumatycznym lub ujawnić się jako konsekwencja długotrwałych mini kryzysów (zaniedbań, konfliktów) w sferze wychowawczej, edukacyjnej, psychologicznej

  • Opinia poradni lub rozpoznanie Zespołu


Uczniowie z niepowodzeniami edukacyjnymi l.jpg

Uczniowie z niepowodzeniamiedukacyjnymi

  • Niepowodzenie edukacyjne - stan, w jakim

    znalazło się dziecko na skutek niemożności sprostania wymaganiom szkolnym (Konopacki)

  • Drugoroczność, wieloroczność

  • Opinia poradni lub rozpoznanie Zespołu


Uczniowie zaniedbani rodowiskowo l.jpg

Uczniowie zaniedbani środowiskowo

Sytuacje związane z:

• sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,

• sposobem spędzania czasu wolnego,

• kontaktami środowiskowymi.

  • Opinia poradni lub rozpoznanie Zespołu


Uczniowie z trudno ciami adaptacyjnymi l.jpg

Uczniowie z trudnościami adaptacyjnymi

  • Trudności adaptacyjne związane z:

    • różnicami kulturowymi

    • ze zmianą środowiska edukacyjnego,

    w tym związanych z wcześniejszym

    kształceniem zagranicą.

    Opinia poradni lub rozpoznanie Zespołu


Uczniowie szczeg lnie uzdolnieni l.jpg

Uczniowie szczególnie uzdolnieni

  • Uczniowie uzdolnieni kierunkowo

  • Uczniowie uzdolnieni wszechstronnie

    Opinia poradni lub rozpoznanie Zespołu


Na czym polega pomoc psychologiczno pedagogiczna l.jpg

Na czym polega pomocpsychologiczno – pedagogiczna?

  • Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:

  • rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia,

  • rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia,


Istota zmian l.jpg

Istota zmian:

  • Na każdym etapie edukacyjnym:

  • dokładne poznanie dziecka, jego potrzeb i możliwości,

  • wczesne wdrożenie działań pomocowych, adekwatnych do tego rozpoznania.


Kto organizuje pomoc pp l.jpg

Kto organizuje pomoc pp?

Dyrektor organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną w przedszkolu, szkole lub placówce.

Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:

  • nauczyciele,

  • wychowawcy grup wychowawczych,

  • specjaliści wykonujący w przedszkolu, szkole i placówce zadania z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej, w szczególności:

  • psycholodzy,

  • pedagodzy,

  • logopedzi,

  • doradcy zawodowi.


Formy pomocy l.jpg

Formy pomocy

W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:

1) klas terapeutycznych;

2) zajęć rozwijających uzdolnienia;

3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;

4) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej

- w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych;

6) porad i konsultacji.


W przedszkolu i plac wce pomoc psychologiczno pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie l.jpg

W przedszkolu i placówce pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:

  • zajęć specjalistycznych:

  • korekcyjno-kompensacyjnych,

  • logopedycznych,

  • socjoterapeutycznych

  • innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

  • porad i konsultacji.


Rodzaje zaj l.jpg

Rodzaje zajęć

  • Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.

    Liczba uczestników zajęć wynosi do 8 uczniów.

  • Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego.

    Liczba uczestników zajęć wynosi do 8 uczniów.


Slide26 l.jpg

Zajęcia specjalistyczne:

  • Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć wynosi do 5 uczniów.

  • Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników zajęć wynosi do 4 uczniów.

  • Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć wynosi do 10 uczniów.

  • Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia te prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści.


Slide27 l.jpg

  • Rodzicom uczniów i nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest w formie:

    • porad,

    • konsultacji,

    • warsztatów,

    • szkoleń.


Od czego zacz l.jpg

Od czego zacząć?

Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz

specjaliści w przedszkolu, szkole i placówce prowadzą działania pedagogiczne mające na celu:

1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i

edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych,

2) rozpoznanie zainteresowań i uzdolnień uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych,


Slide29 l.jpg

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, oraz zaplanowanie sposobów ich zaspokojenia, odbywa się poprzez:

  • w przedszkolu – obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna),

    b) w klasach I-III szkoły podstawowej – obserwacje i pomiary pedagogiczne mające na celu rozpoznanie u uczniów ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się,

    c) w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – doradztwo edukacyjno - zawodowe;


Na etapie edukacji przedszkolnej l.jpg

Na etapie edukacji przedszkolnej:

Praca zespołów do spraw wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

Celem wczesnego wspomagania jest stymulacja rozwoju psychoruchowego oraz społecznego dziecka – od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.

Wczesne wspomaganie jest prowadzone bezpośrednio z dzieckiem i jego rodziną.

Obserwacja pedagogiczna zakończona analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna), wpisana w podstawę programową wychowania przedszkolnego.


Slide31 l.jpg

Informacja o stanie przygotowań dziecka do pojęcia nauki w szkole podstawowej powinna odnosić się do stopnia opanowania przez dziecko wymagań określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego w następujących obszarach:

  • umiejętności społeczne i odporność emocjonalna,

  • umiejętności matematyczne i gotowość do nauki czytania i pisania,

  • sprawność motoryczna i koordynacja ruchowo - wzrokowa,

  • samodzielność, w tym wykonywanie czynności samoobsługowych.


Nauczyciel dokonuj cy diagnozy przedszkolnej l.jpg

Nauczyciel dokonujący diagnozyprzedszkolnej:

  • określa również potrzeby rozwojowe dziecka, w tym zauważone predyspozycje, uzdolnienia i zainteresowania,

  • odnosi się także do podjętych lub potrzebnych działań służących rozwijaniu jego potencjału i zaspokajaniu potrzeb.


Slide33 l.jpg

ZESPÓŁ

W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki.

Dyrektor niezwłocznie po przekazaniu przez nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną tworzy ZESPÓŁ, którego zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno -pedagogicznej uczniowi.


Zesp tworzony jest r wnie dla ucznia posiadaj cego l.jpg

Zespół tworzony jest również dla ucznia posiadającego:

  • orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,

  • orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,

  • orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,

  • opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

    niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii;


Dalsze kroki l.jpg

Dalsze kroki

  • Dyrektor wyznacza osobę koordynującą prace Zespołu

  • Osoba koordynująca pracę Zespołu zwołuje spotkania Zespołu.

  • W spotkaniach Zespołu mogą uczestniczyć rodzice ucznia.

  • O terminie spotkania Zespołu informuje rodziców ucznia - dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki.


Slide36 l.jpg

  • W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć:

  • przedstawiciel poradni psychologiczno – pedagogicznej - na wniosek dyrektora przedszkola, szkoły i placówki,

  • inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista - na wniosek rodzica ucznia.


Post powanie zespo u w przypadku l.jpg

Postępowanie Zespołu w przypadku:

  • Dzieci lub uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

  • Pozostałych dzieci lub uczniów objętych pomocą psychologiczno - pedagogiczną


Dzieci i uczniowie kt rzy nie maj kszta cenia specjalnego l.jpg

Dzieci i uczniowie, którzy nie mająkształcenia specjalnego

  • Zespół ustala i przekazuje dyrektorowi zalecany zakres, formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi.

  • Dyrektor na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

  • Wymiar godzin zajęć, (z wyjątkiem klas terapeutycznych) ustala się z uwzględnieniem godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy KN


Wa ne l.jpg

WAŻNE

  • O ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor niezwłocznie informuje na piśmie rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia

  • Zespół, na podstawie ustalonych przez dyrektora form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiaru godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, opracowuje dla ucznia PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH


Plan dzia a wspieraj cych zawiera l.jpg

Plan działań wspierających zawiera:

  • cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

  • działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej;

  • metody pracy z uczniem;

  • zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;

  • działania wspierające rodziców ucznia, w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.


Zesp dokonuje oceny efektywno ci pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej uczniowi l.jpg

Zespół dokonuje oceny efektywności pomocypsychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi,

  • danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej – po zakończeniu jej udzielania;

  • pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielonej w danym roku szkolnym - przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola, szkoły lub placówki na kolejny rok szkolny,

  • na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, a także na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia specjalistyczne, a w przypadku klasy terapeutycznej — na wniosek wychowawcy klasy,

    Dokonując oceny zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologiczno – pedagogicznej.


Slide42 l.jpg

KIPU

  • Zespół zakłada i prowadzi kartę indywidualnych potrzeb ucznia.

  • Karty nie zakłada się dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.


Karta zawiera l.jpg

Karta zawiera:

1) imię (imiona) i nazwisko ucznia;

2) nazwę przedszkola lub szkoły oraz oznaczenie grupy lub oddziału, do którego uczeń uczęszcza;

3) informację dotyczącą:

a) orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia lub opinii,

b) potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych,


Slide44 l.jpg

4) zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne;

5) zalecane przez zespół formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) ustalone przez dyrektora przedszkola lub szkoły formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;

7) ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

8) terminy spotkań zespołu;

9) podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu.

Informację, o której mowa w pkt 6, wpisuje do karty dyrektor przedszkola lub szkoły oraz umieszcza datę i podpis.

Po każdym spotkaniu zespołu kartę przedstawia się dyrektorowi przedszkola lub szkoły.


Slide45 l.jpg

Kartę dołącza się do dokumentacji badań i czynności uzupełniających, o której mowa w przepisach w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji.

Po zakończeniu uczęszczania przez ucznia do przedszkola, po ukończeniu przez ucznia szkoły oraz w przypadku przejścia ucznia do innego przedszkola lub szkoły, rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują oryginał karty. W dokumentacji pozostaje kopia karty.


W przypadku ucznia posiadaj cego orzeczenie o potrzebie kszta cenia specjalnego l.jpg

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:

  • Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,


Slide47 l.jpg

  • Zespół ustala i przekazuje dyrektorowi zalecany zakres, formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi.

  • Ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym (IPET)


Program okre la l.jpg

Program określa:

1) zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych;

2) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym w przypadku:

a) ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,

b) ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,

c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym.


Slide49 l.jpg

3) formy i metody pracy z uczniem;

4) formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, ustalone przez dyrektora przedszkola lub szkoły,

5) działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży,


Slide50 l.jpg

6) zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia,

7) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań.

Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.


Slide51 l.jpg

  • Zespół dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i, w miarę potrzeb dokonuje modyfikacji indywidualnego programu edukacyjno -terapeutycznego.


Od kiedy l.jpg

Od kiedy?

  • W przedszkolach, gimnazjach i placówkach, szkołach podstawowych specjalnych i szkołach ponadgimnazjalnych specjalnych oraz w oddziałach specjalnych zorganizowanych w szkołach podstawowych ogólnodostępnych i szkołach ponadgimnazjalnych ogólnodostępnych pomoc psychologiczno - pedagogiczna na zasadach określonych w rozporządzeniu jest udzielana od roku szkolnego 2011/2012.


W terminie do dnia 31 marca 2011 r l.jpg

W terminie do dnia 31 marca 2011 r.:

  • Dyrektorzy

  • przedszkoli,

  • gimnazjów,

  • placówek, o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy,

  • szkół podstawowych specjalnych,

  • szkół ponadgimnazjalnych specjalnych,

  • szkół podstawowych ogólnodostępnych i szkół

  • ponadgimnazjalnych ogólnodostępnych, w których zorganizowano oddziały specjalne,

    utworzą dla uczniów zespoły.


Zespo y wykonaj nast puj ce zadania l.jpg

Zespoły wykonają następujące zadania:

  • ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz moŜliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;

  • określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię, także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii;

  • zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego i sposobu ich realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej.


Slide55 l.jpg

W przypadku uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w roku szkolnym 2010/2011, zespoły wykonają w/w zadania, po dokonaniu oceny efektywności tej pomocy.


Slide56 l.jpg

Dziękuję za uwagę