1 / 23

DAROVITOST

DAROVITOST. Mentor: prof. dr. Sc. Zdravka Leutar Anita Budimir Mostar, studeni ,2013. ŠTO JE DAROVITOST?. Darovitost je sklop osobina koje omogućuju pojedincu da dosljedno postiže izrazito iznad prosječan uradak u jednoj ili više aktivnosti kojima se bavi.

Download Presentation

DAROVITOST

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. DAROVITOST Mentor: prof. dr. Sc. Zdravka Leutar Anita Budimir Mostar, studeni ,2013

  2. ŠTO JE DAROVITOST? • Darovitost je sklop osobina koje omogućuju pojedincu da dosljedno postiže izrazito iznad prosječan uradak u jednoj ili više aktivnosti kojima se bavi. • Darovitiimajusnažnuunutarnjumotivacijuzaovladavanjemiosmišljavanjempodručja u kojempokazujunapredanrazvoj. Onaočitujuvrlointenzivan, gotovoopsesivaninteres, sposobnostsnažnogusredotočenja, strastizanos u ovladavanjuspecifičnimpodručjem.

  3. Prema mišljenju stručnjaka darovita i talentirana djeca su ona koja svojim iznadprosječnim sposobnostima , predanošću zadatku i kreativnošću mogu postići visoke rezultate pa su im neophodni posebni programi koji će omogućiti njihov maksimalni razvoj i postignuće. • Takva djeca imaju visoke potencijale ili su već postigla visoke rezultate u nekoj od sljedećih oblasti: opća intelektualna sposobnost, specifične obrazovne sposobnosti, kreativno ili produktivno mišljenje, likovne i umjetničke sposobnosti ...

  4. Kod definiranja darovite i talentirane djece bitna su • 4 faktora: • Iznadprosječne sposobnosti • Motivacija • Kreativnost • Socijalni faktor

  5. Osobine darovite djece • 1. Model darovitosti • 2. Kognitivne komponente darovitosti • 3. Komponente ličnosti koje pridonose realizaciji darovitosti • 4. Motivacija kao posredujući činitelj u realizaciji darovitosti

  6. Model darovitosti • Postavlja se pitanje kako pomoći darovitom djetetu u realizaciji njegovih potencijala?

  7. Prvi odgovor na to pitanje je razumijevanje prirode darovitosti što pretpostavlja poznavanje ključnih koncepata koji se obično opisuju kao unutrašnji i vanjski činitelji darovitosti , kao i uočavanje njihovog međuodnosa. • Također treba razmotriti razliku između potencijalne i ostvarene darovitosti.

  8. Ostvarena darovitost se obično prepoznaje u izjavama kojima učitelji, roditelji, odgajatelji pa i sami njihovi vršnjaci opisuju darovitu djecu: “ rade to i to prije, više , uspješnije, bolje, drukčije od većine svojih vršnjaka”. • Osnovicu potencijalne darovitosti čini niz naslijeđenih dispozicija koje omogućuju natprosječnost u pojedinim područjima.

  9. Kognitivne komponente darovitosti • Intelektualne sposobnosti u osnovi darovitosti imaju dva izražena vida: 1. konvergentno mišljenje ( sposobnost rješavanja problema ) 2. divergentno mišljenje (mogućnost generiranja novih ideja ) • Darovitom djecom se smatraju djeca koja ujedinjuju obje komponente.

  10. Kognitivistički usmjereni psiholozi naglašavaju kako darovita djeca rano pokazuju posebnost, ne samo u načinu obrade informacija nego i u načinu prihvaćanja i selekcije podražaja iz okoline.

  11. Daroviti pojedinci imaju neke zajedničke kognitivne osobine: 1. sposobnost usmjeravanja pažnje na relevantne informacije i sposobnost zadržavanja pažnje 2. visoko razvijena sposobnost uočavanja odnosa u području svoje nadarenosti, tzv. Sistematsko razmišljanje 3. visoko razvijene sposobnosti za uočavanje i pronalaženje novih problema 4. sposobnost brzog pretraživanja dugoročnog pamćenja i dostupnost relevantnih informacija

  12. Komponente ličnosti koje pridonose realizaciji darovitosti • 4 su bitna obilježja ličnosti za ostvarenje potencijalne darovitosti : • otvorenost prema sebi • pozitivna slika o sebi • autonomija • otpornost na stres

  13. Motivacija kao posredujući činitelj u realizaciji darovitosti • Motivacijski koncepti koji su se pokazali relevantni za tumačenje darovitosti su: • Optimalna razina pobuđenosti • Potreba za postignućem i samoostvarenjem • Osjećaj samodjelotvornosti • Ciljevi povezani s postignućem i ovladavanjem

  14. Karakteristike darovitih • KOGNITIVNE: • Izuzetna količina informacija i neobično pamćenje • Raznolikost interesa i velika znatiželja • Izrazita verbalna sposobnost • Ubrzan i fleksibilan proces mišljenja • Sposobnost sinteze naučenog

  15. AFEKTIVNE: • Velika akumulacija o osjećajima kojih nisu svjesni • Velika svijest o sebi • Razvijen osjećaj samokontrole vrlo rano • Velika očekivanja od sebe i drugih • Viši stupanj moralnog prosuđivanja

  16. FIZIČKA: • neobična i brojna zapažanja iz okoline zbog bolje osjetilne svijesti • nerazmjer između fizičkog i intelektualnog razvoja • nerazmjer između fizičkih sposobnosti i vlastitih kriterija • kartezijanski kompleks ili izbjegavanje fizičkih aktivnosti.

  17. INTUITIVNE: • rano uključivanje u intuitivno mišljenje • znanje te metafizičke ideje i fenomene • kreativnost u svim poljima djelovanja • SOCIJALNE: • jaka motivacija zbog potrebe samodokazivanja • razvijena kognitivna i afektivna sposobnost poimanja i rješavanja društvenih problema.

  18. Darovitoj djeci potrebno je osigurati uvjete za rano stjecanje različitih znanja i vještina, izazovniji i sadržajniji nastavni i izvannastavni program, stimulirati vještinu produktivnog mišljenja, naučiti ih boljem razumijevanju osjećaja i očekivanja drugih i veze između osjećaja i ponašanja, prevladavanju negativnih reakcija na vrijednosti kojima se treba podvrgnuti, postavljanju realnih ciljeva, dati im priliku da u fizičkoj aktivnosti uživaju

  19. EMOCIONALNO – SOCIJALNI RAZVOJDAROVITE DJECE • Važno obilježje emocionalnog razvoja darovitih jest da on obično zaostaje za intelektualnim, a to znači da darovita djeca emocionalno reagiraju slično djeci svoje dobi. • Važan vid socijalnog razvoja darovitih jest činjenica da se ta djeca kad su u društvu vršnjaka, moraju prilagoditi činjenici da su po sposobnostima prilično drukčija od ostale djece. Daroviti osjećaju unutrašnji sukob između svoje potrebe za uspjehom i potrebe da pripadaju društvu «manje uspješnih» koji nije lako svladati.

  20. Daroviti pojedinci imaju i neke specifične osobine ličnosti koje pridonose iskazivanju darovitosti. Pri tome se najveći značaj pridaje specifičnoj motivaciji za rad. Ona se iskazuje u izričitoj usmjerenosti prema cilju u aktivnosti koja je predmetom specifična interesa, kao i u iznimnoj radnoj energiji. Takve osobine dovode do izuzetne obaviještenosti o području koje je predmetom specifičnih interesa i fascinantnim znanjem.

  21. Odpostignućakoje se smatrapokazateljemdarovitosti ne očekuje se samodabudevisokoiznadprosjekanegodapredstavljakreativandoprinospodručju u kojem se javio. Kreativnost je onasposobnostkoju u djecemožemonaslutiti u njihovimoriginalnimineuobičajenimpitanjimaiodgovorima, u neuobičajenimmudrimizjavama, njihovojneiscrpnojmaštovitostiiinventivnosti, smisluzaimprovizacijuioriginalnimrješenjimaproblema, hrabrostidaiskažuteidejeitd..

  22. Darovito dijete počinje ovladavati nekim područjem znatno prije prosjeka svoje dobne skupine, napreduje mnogo brže od prosječnog djeteta u određenim područjima, ponajviše zato što mu učenje i ovladavanje vještinama u tim područjima ide mnogo brže i lakše. Ono uči na kvalitativno različit način i treba mu minimum pomoći odrasle osobe da bi ovladalo područjem svog intenzivnog interesa. Veći dio vremena uči samostalno. Ono što darovita djeca otkrivaju učeći djeluje na njih motivirajuće i tjera ih korak dalje u ovladavanju materijom. Često samostalno pronalaze nova pravila, te nove, osebujne načine rješavanja problema unutar tog područja.

  23. Zaključak: • Darovitost zamijećenu kod djece bilo bi potencijalno korisno u što ranijoj dobi sustavno poticati, osiguravajući djeci širok opseg iskustava, te uvjete za razvoj vještina, stavova i znanja kojima će upotpunjavati svoju ličnost i dalje razvijati darovitost. Upravo o ogromnom prostoru odgojnih utjecaja, koji se nalazi između potencijalne i produktivne darovitosti, ovisi koji će i koliki dio potencijala biti iskazan kroz iznimna postignuća koja određuju darovitost pojedinca. Gotovo svako dijete predškolske dobi treba tretirati kao potencijal i osigurati mu odgoj i obrazovanje koje će maksimalno poticati razvoj njegovih potencijala.

More Related