Strategie badań – ilościowe v. jakościowe - porównanie

1. Strategie badań – ilościowe v. jakościowe- porównanie

2. Porównanie strategii (1)

3. Porównanie strategii (2)

4. Porównanie strategii (3)

5. Porównanie strategii (4)

6. Porównanie strategii (6)

7. Wybór strategii • Jak prowadzić proces eksploracji (odkrywania, badania)? • Odpowiedź na to pytanie wiąże się z dylemat wyboru strategii: badania ilościowe czy badania jakościowe? • Współczesna pedagogika dopuszcza współistnienie wielu paradygmatów naukowych, a w badaniu rzeczywistości edukacyjnej akceptowane są metodologie badań ilościowych i jakościowych. • Zawsze jednak badanie, czyliopisywanie, wyjaśnianie i rozumienie (korespondujące z zastosowaniem określonej interpretacji) praktyki edukacyjnejprowadzi do budowania teorii, która jest symboliczną reprezentacją badanego fragmentu rzeczywistości edukacyjnej.

8. Triangulacja • Triangulacja (pierwotnie zastosowana w badaniach jakościowych, N. Denzin) to strategia polegająca na łączeniu w jednym badaniu różnorodnych, wzajemnie uzupełniających się (komplementarnych) metod badawczych, technik, materiałów empirycznych, perspektyw teoretycznych (paradygmatów) oraz obserwatorów (badaczy). • Poznawczo najbardziej korzystne jest prowadzenie ilościowych badań jako wstęp do badań jakościowych. • Krytycy koncepcji triangulacji (nurt pozytywistyczny) wskazują, że nie można bezkrytycznie jej stosować, może być użyteczna do pozyskiwania danych (poszerzać pole widzenia badanych zjawisk), ale nie jest gwarancją rzetelności i trafności badań.

9. Typy triangulacji • Typy triangulacji (Norman Denzin) • Triangulacja źródeł – polega na wykorzystaniu i porównywaniu danych pochodzących od różnych osób, z różnych miejsc i z różnego czasu. • Triangulacja badaczy – wyraża się poprzez porównywanie wniosków, do których dochodzi kilku badaczy pracujących w tym samym terenie. • Triangulacja metod – porównuje się dane zebrane za pomocą różnych metod, na przykład ankiety i wywiadu otwartego. • Triangulacja teorii – porównuje się interpretacje danych dokonywane w różnych perspektywach teoretycznych.

10. Triangulacja w badaniach pedagogicznych • Triangulacyjna perspektywa w badania pedagogicznych, łączenie metod ilościowych i jakościowych, daje możliwość prowadzenia wieloaspektowych projektów badawczych przekraczających perspektywę jednego paradygmatu i wychodzi naprzeciw nowym wyzwaniom: • pluralizacja form rodziny oraz wpływ niżu demograficznego na wychowanie dzieci, szkołę i pracę z młodzieżą, • integracja europejska i społeczne skutki globalizacji oraz ich wpływ na przeobrażenia w sferze kształcenia, wychowania i kwestii socjalnych, • skutki przemian technicznych i masowego bezrobocia strukturalnego oraz ich wpływ na zawodowe kształcenie i dokształcanie.