Boloňský proces - aktuální stav (zejména v certifikátech ECTS/DS Label)

1. Boloňský proces - aktuální stav (zejména v certifikátech ECTS/DS Label) Doc. RNDr. Tatiana Gavalcová, CSc Komise pro vnější a zahraniční styky RVŠ Prezentace pro 19. zasedání P RVŠ dne 23. 6. 2011

2. Obsah příspěvku: • Oficiální materiály: národní zpráva o boloňském procesu za 2010, stav a výhled do budoucna • Poznámky k Trends 2010: http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/conference/documents/2009_Eurydice_report.pdf, http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010_conference/documents/EUA_Trends_2010.pdf • Projekt Bologna Experts 2009 - 2011: aktivity pracovního týmu, součást BFUG • ECTS/DS Label: výběrové kolo v r. 2011

3. 1. Národní zpráva o boloňském procesu za 2010 Základní údaje o vysokoškolském systému vzdělávání: Poskytované studijní programy 1. cyklu studia (bakalářské) s počtem kreditů: • 180 ECTS kreditů: 95,4% • 240 ECTS kreditů: 4,2% • jiný kreditový rozsah: 0,4% Procenta studentů zapsaných do programů v 1. cyklu: • 180 ECTS kreditů: 90 % • 240 ECTS kreditů: 7 % • jiný kreditový rozsah: 3 %

4. Poskytované studijní programy 2. cyklu studia (magisterské) s počtem kreditů: • 60-75 ECTS kreditů: 0% • 90 ECTS kreditů: 1,8% • 120 ECTS: 94,8% • jiný kreditový rozsah: 3,4% • Procenta studentů zapsaných do programů ve 2. cyklu: • 60-75 ECTS kreditů: 0% • 90 ECTS kreditů: 3,7% • 120 ECTS kreditů: 90% • jiný kreditový rozsah: 6,3% • Do 3. cyklu vstupuje 12,3% absolventů 2. cyklu studia (tyto doktorské programy většinou nejsou ohodnocené kredity)

5. Stav dle stávající legislativy: podle ní existuje navazující magisterské studium, standardní délka programů 1 - 3 roky, kreditová dotace 60 - 180 ECTS kreditů: tyto se v ČR považují za boloňské strukturované studijní programy; • počet studentů v navazujících magisterských programech stále vysoký (pozitivní/negativní rys systému VŠ studia v ČR) • Podrobněji podle zprávy: v současnosti • Bakalářské programy (180-240 ECTS kreditů): • 248 187 studujících • Magisterské programy (60-180 ECTS kreditů): • 86 284 studujících • (tyto se považují za boloňské strukturované studijní programy) • Dlouhémagisterské programy (240-360 ECTS kreditů): • 40 762 studujících • (tyto se nepovažují za boloňské strukturované studijní programy)

6. Trendy ve vzdělávání ve smyslu „BP action lines“ Vzdělávání orientované na studujícího, zavádí se pojem „student-centred learning (SCL)“: strategie SCL není oficiálně zaznamenaná a rozšířená, ale nástroje k ní vedoucí existují na úrovni jednotlivých institucí: • účast studentů na evaluaci studia • možnost výběru částí kurikula, vyučujícího, rozvrhu Výhled: zakomponování charakteristik v připravovaném Národním rámci VŠ kvalifikací, včetně včlenění výstupů ze studia (learning outcomes, LO) – na úrovni jednotlivých předmětů/oborů studia/programů studia, včetně se zajišťováním kvality na úrovni instituce (např. stav ve V. Británii, Francii: NQF ex. před 2004; obecně rozvoj této aktivity v Evropě: 2004 - 2007)

7. Oficiální materiály o vzdělávací politice klasifikují ve škále 1 – nevýznamné až 5 - velmi důležité některé následující kategorie takto:

8. Implementace kreditového systému ECTS Stav:75-99% VŠ institucí pro studijní programy používá ECTS Stav:75-99% studijních programů používá ECTS Využívá se také kombinace studijní zátěže (student workload) + předepsaný počet kontaktních hodin výuky (přičemž počet hodin kontaktní výuky není přesně stanoven, závisí od discipliny, na instituci) Východisková míra pro ECTS dle studijní zátěže studujícího odpovídá dokumentu ECTS Users’ Guide: 25-30 hodin celkové stud. zátěže/1 kredit

9. Další části zprávy: • Vydávání dodatku k diplomu Diploma Supplement (od r. 2006, upraveno zákonem), dvojjazyčně, bezplatně, automaticky • Uznávání studia nebo jeho částí • Postavení Akreditační komise, její role, funkčnost • Celoživotní vzdělávání, formy, aspekty • Financování studia, různé dílčí poplatky v průběhu studia • Vymezení statusu domácího nebo zahraničního studenta

10. 2. Poznámky k Trends 2010 Vazba na materiály Trends z minulých období: • v některých státech existuje propracovaná politika internacionalizace na jednotlivých institucích • z vyhodnocení dotazníků plyne: nejvýznamnější rámec úsilí o úspěšnost instituce = EU • hledisko zajištění kvality včetně NQF do popředí, širší škála institucí hlídajících kvalitu (strukturace, legislativní rámce/reformy naplněny) • zákonné normy některých států věnují zvýšenou pozornost skupinám spec. studujících (ženy, starší studenti, studenti z neúplných rodin; studenti se založenou rodinou; studenti s určitým druhem handicapu); v ČR bez výrazných preferencí

11. 3. Projekt Bologna Experts 2009 - 2011: aktivity pracovního týmu, součást BFUG Projekt Bologna Experts 2009 - 2011probíhá pod NAEP, je řízen zástupcem NAEP Vnitřní komunikace: přímou i elektronickou formou Projekt BE umožnil členům pracovní skupiny kontakty a vzájemné informování o aktivitách BP v jiných státech přímou účastí na seminářích a konferencích (např. DAAD, Berlín, říjen 2010: konference „The European Higher Education Area 2010 – Types of Students Mobility“; klasifikace jednotlivých druhů mobilit, obecné problémy a příklady dobré praxe pro řešení a rozvíjení)

12. 21. - 23. 3. 2011 seminář „Seminar for Bologna and Higher Education Reform Experts Promoting Learning Mobility“, Brussel • pořadatel semináře: UNICA/Brussels Education Services Consortium, určení: pro zástupce národních agentur a národní ECTS/DS Labels experty/poradce • účast 5 členů národního týmu BE • - v rámci semináře: speciální workshop určen právě pro hodnotitele žádostí o ECTS/DS Labels; možnost přímého srovnání hledisek a vyváženosti kriterií, také „prostupu“ hodnocení na národní úrovni a následném hodnocení komisí EU

13. Jiný projekt: konference „Learning Outcomes and Quality Management in Informatics Education“, únor 2010, Univerzita Vídeň pořadatel: konzorcium EQANIE (The European Quality Assurance Network for Informatics Education, nezisková organizace, sídlo Düsseldorf, SRN); příklad instituce hlídající kvalitu ve specifických oborech pro vzdělávání v programech/oborech s informatickým zaměřením; konzorcium uděluje (po výběrovém řízení) odpovídající certifikát; váha LO zvýrazněna i v tomto specifickém druhu vzdělávání, podíl specifických VŠ na stanovování LO Poznámka: zástupci zúčastněných institucí dokumentovali, že úsilí o kvalitu podpořené dobře zavedeným informačním systémem instituce je pro takovou instituci značnou výhodou

14. BFUG pracovní plán 2009 - 2012 (BFUG, Brussel, 11/2009, www.bologna.msmt.cz) Druhá dekáda boloňského procesu, činnosti podle priorit: • Sociální dimenze vzdělávání, celoživotní vzdělávání, zaměstnatelnost • Vzdělávání orientované na studujícího (SCL), vzdělávací poslání VŠ instituce; vzdělávání, výzkum a inovace • Mezinárodní otevřenost, mobilita, financování Pokračuje i naplňování cílů z minulých období (zejména kvalita a její zajišťování) - rozvržení dle priorit, pracovní skupiny, komunikace, odpovědnost: http://www.ehea.info/Uploads/Introduction/Bologna_work_plan_2009-2012_07-02-2010.pdf

15. 4. ECTS/DS Label: výběrové kolo v r. 2011 15. 5. 2011: termín pro podání žádostí o certifikát ECTS/DS Label národní agentuře NAEP příprava výběrového kola 2011 pro získání certifikátu ECTS Label, DS Label: • pořádány prezenčně 2 semináře pro potenciální zájemce (místa: Praha, Brno) • další doporučení pro přípravu nebo odstranění problémů byly dostupné na web stránce NAEP Zájem získat certifikát jeví veřejné i soukromé VŠ

16. 2 kola hodnocení: • 1) národní kolo, červen 2011 • 2) předložení nominovaných žádostí k posouzení EC • Aktuální stav: k termínu 15.5.2011 podaly VŠ na NAEP • 8 žádostí o udělení ECTS Label • 6 žádostí o udělení DS Label • červenec/září 2011: hodnocení žádostí nezávislými experty Výkonné agentury Evropské komise v Bruselu • září/říjen 2011: rozhodnutí o udělení certifikátů ECTS/DS Label Evropskou komisí • říjen/listopad 2011: oznámení o udělení certifikátů nominovaným • listopad/prosinec 2011: slavnostní předání certifikátů • Pozn.: zejména pro ECTS Label: web stránka VŠ má obsahovat předepsané informace (CourseCatalogue); lze postupovat např. implementací vhodného informačního systému

17. Děkuji vám za pozornost