Федина Нина Владимировна, к.п.н., заместитель директора по дошкольному образованию

1. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ МО РФ от 20.07.2011 № 2151, зарегистрирован в Минюсте РФ 14.11.2011 № 22303) Федина Нина Владимировна, к.п.н., заместитель директора по дошкольному образованию Учреждения РАО «Институт стратегических исследований в образовании»

2. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Условия реализации программы - совокупность вспомогательных средств (ресурсов), необходимых для получения ребенком дошкольного образования в объеме основной общеобразовательной программы. Требования к условиям реализации программы – система нормативов и регламентов, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования. Ресурсы – совокупность вспомогательных средств (денежных, материальных, кадровых и др.), направляемых в систему дошкольного образования в целях реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования представляют собой совокупность требований, обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования.

4. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Интегративным результатом реализации указанных требований является создание развивающей образовательной среды: • обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей; • высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей и всего общества; • гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников; • комфортной по отношению к воспитанникам ( в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и педагогическим работникам.

5. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования Группы требований:

6. I. Требования к кадровому обеспечению 1.1. Укомплектованность образовательного учреждения квалифицированными кадрами. 1.2. Уровень квалификации работников образовательного учреждения должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности. 1.3. Непрерывность профессионального развития, которая обеспечивается: • освоением программ ПК (не менее 72 часов, не реже, чем 1 раз в 5 лет); • деятельностью методических служб разных уровней; • комплексным взаимодействием образовательных учреждений, обеспечивающим возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов.

7. Педагогические работники должны владеть компетенциями в: - организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие; ! - организации различных видов деятельности и общения воспитанников; - организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; - осуществлении взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников и работниками образовательного учреждения; ! - методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса, владении информационно-коммуникационными технологиями и умением применять их в воспитательно-образовательном процессе.

8. II. Требования к материально-техническому обеспечению В соответствии с СанПиН, нормами пожарной и электробезопасности, требованиями охраны труда воспитанников и работников ! 2.1. Требования к зданию и участку образовательного учреждения. 2.2. Требования к водоснабжению и канализации, отоплению и вентиляции здания. 2.3. Требования к набору и площадям образовательных помещений, их отделке и оборудованию. 2.4. Требования и искусственному и естественному освещению помещений для образования детей. 2.5. Требования к санитарному состоянию и содержанию помещений. 2.6. Требования пожарной безопасности.

9. II. Требования к материально-техническому обеспечению 2.7. Требования охраны жизни и здоровья воспитанников и работников образовательного учреждения: • здоровьесберегающее оборудование (зрительные тренажеры, приборы, улучшающие качество окружающей среды, аэроклиматические установки, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении), • квалифицированные специалисты, обеспечивающие оздоровительную и коррекционную работу с детьми (учителя-логопеды, логопеды, воспитатели и инструкторы по физической культуре, педагоги-психологи, медицинские работники, педагоги дополнительного образования, учителя-дефектологи), • ! сформированность культуры здоровья педагогического коллектива (владение здоровьесберегающими методами и технологиями; здоровьесберегающий стиль общения; ЗОЖ педагогов).

10. II. Требования к материально-техническому обеспечению !2.8. Требования архитектурной доступности для детей с ОВЗ и детей-инвалидов к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

11. III. Требования к учебно-материальному обеспечению 3.1. Требования к предметно-развивающей среде: Должны обеспечивать соблюдение следующих принципов: • информативности; • вариативности; • полифункциональности; • педагогической целесообразности; • трансформируемости. ! см. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. М., 1993

12. III. Требования к учебно-материальному обеспечению В соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ! Должны обеспечивать возможность: • организации совместной деятельности взрослого детей, самостоятельной деятельности воспитанников; • использования адекватных возрасту форм работы с детьми; • организации разнообразной игровой деятельности; • выявления и развития способностей воспитанников; • освоения детьми, в том числе детьми с ОВЗ, основной программы и их интеграции в образовательном учреждении; • учета национально-культурных, демографических, климатических условий; • использования образовательных технологий деятельностного типа; • физического развития воспитанников; • учета полоролевой специфики; • учета принципа интеграции образовательных областей.

13. III. Требования к учебно-материальному обеспечению 3.2. Требования к играм, игрушкам, дидактическому материалу, издательской продукции: учет возрастных особенностей. учет детских видов деятельности. соответствие СанПиН, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям. учет количества воспитанников в группах, площади групповых и подсобных помещений. учет ведущей деятельности возраста дошкольников.

14. III. Требования к учебно-материальному обеспечению Оборудование для продуктивной деятельности представлено оборудованием для изобразительной деятельности и конструирования и оборудованием общего назначения: набор оборудования для изобразительной деятельности включает материалы для рисования, лепки и аппликации; оборудование для конструирования включает строительный материал, детали конструкторов разных видов, бумагу разных цветов и фактуры, а также природные и бросовые материалы.

15. III. Требования к учебно-материальному обеспечению Оборудование для познавательно-исследовательской деятельности включает объекты для исследования в реальном действии и образно-символический материал: оборудование, относящееся к объектам для исследования в реальном времени, включает различные материалы для сенсорного развития; группа образно-символического оборудования представлена специальными наглядными пособиями, репрезентирующими детям мир вещей и событий.

16. III. Требования к учебно-материальному обеспечению Материалы и оборудование для двигательной активностивключают оборудование для ходьбы, бега и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания; для общеразвивающих упражнений.

17. III. Требования к учебно-материальному обеспечению Требования к игрушкам для детей дошкольного возраста: должны соответствовать техническому регламенту о безопасности продукции, предназначенной для детей и подростков. должны обладать следующими качествами: • полифункциональностью; • возможностью применения игрушки в совместной деятельности; • дидактическими свойствами; • принадлежностью к изделиям художественных промыслов.

18. III. Требования к учебно-материальному обеспечению 3.3. Требования к оснащению и оборудованию кабинетов и залов включают соответствие принципу необходимости и достаточности для: организации коррекционной работы, медицинского обслуживания детей, методического оснащения воспитательно-образовательного процесса, обеспечения разнообразной двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

19. III. Требования к учебно-материальному обеспечению 3.4. Требования к техническим средствам обучения в сфере дошкольного образования включают: • общие требования безопасности, • потенциал наглядного сопровождения воспитательно-образовательного процесса, • возможность использования современных информационно-коммуникационных технологий в воспитательно - образовательном процессе.

20. IV. Требования к медико-социальному обеспечению 4.1. Требования к медицинскому обслуживанию воспитанников в образовательном учреждении (медицинское обслуживание воспитанников в образовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения; медперсонал наряду с администрацией ДОУ несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение СанПиН, режима и обеспечение качества питания). 4.2. Требования к формированию и наполняемости дошкольных групп (СанПиН). 4.3. Требования к прохождению профилактических осмотров персонала (! за счет средств учредителя). 4.4. Требования к организации питания (СанПиН). 4.5. Требования к организации оздоровления воспитанников(СанПиН).

21. V. Требования к информационно-методическому обеспечению 5.1. Информационное обеспечение образовательного процесса, которое позволяет в электронной форме: • управлять образовательным процессом; • создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации; • формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма; • использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы; • проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса и результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования; • осуществлять взаимодействие между участниками образовательного процесса; • осуществлять взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования, с другими образовательными учреждениями и организациями.

22. V. Требования к информационно-методическому обеспечению 5.2. Методическое обеспечение образовательного процесса: Отвечает требованиям комплектности и качества обеспечения образовательного процесса с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения программы.

23. V. Требования к информационно-методическому обеспечению Предусматривает создание методической службы для: оказания помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников; • удовлетворения информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников; • повышения квалификации работников; • оказания учебно-методической и научной поддержки всем участникам образовательного процесса; • содействия выполнению целевых федеральных, региональных и муниципальных программ развития дошкольного образования.

24. VI. Требования к психолого-педагогическому обеспечению 6.1. Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста, которое основывается на: • субъектном отношении педагогу к ребенку; • индивидуальном подходе, • учете зоны ближайшего развития ребенка; • мотивационном подходе; • доброжелательном отношении к ребенку.

25. VI. Требования к психолого-педагогическому обеспечению 6.2. Сохранение психического здоровья воспитанников, мониторинг их развития, организация развивающих занятий, направленных на коррекцию недостатков психического развития. Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса педагогом-психологом (штатная единица или сотрудник соответствующего центра).

26. VI. Требования к психолого-педагогическому обеспечению 6.3. Обеспечение единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач воспитательно-образовательного процесса. 6.4. Учет гендерной специфики развития детей дошкольного возраста. 6.5. Обеспечение преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования. 6.6. Построение взаимодействия с семьями воспитанников.

27. VI. Требования к психолого-педагогическому обеспечению 6.7. Создание системы организационно-методического сопровождения основной образовательной программы: Разделение воспитанников на возрастные группы в соответствии с закономерностями психического развития ребенка в онтогенезе младенческий, ранний, младший, средний и старший дошкольный; Работа с детьми в зоне ближайшего развития, организация самостоятельной деятельности воспитанников; Подробные объяснения, как построить работу с воспитанниками при индивидуальной или групповой работе, а также как организовать самостоятельную деятельность воспитанников.

28. VI. Требования к психолого-педагогическому обеспечению 6.8. Соблюдение требований к взаимодействию образовательного учреждения с родителями воспитанников. Воспитатели и педагог-психолог находятся в постоянном контакте с родителями, объясняя им стратегию и тактику воспитательно-образовательного процесса. Консультирование родителей по всем вопросам реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Организация помощи родителям по вопросам развития ребенка с целью успешного освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

29. VII. Требования к финансовому обеспечению Позволяет: обеспечивать государственные гарантии прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования; обеспечивать возможность выполнения ФГТ; обеспечивать реализацию обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования и части, формируемой участниками образовательного процесса; отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, а также механизм их формирования.

30. VII. Требования к финансовому обеспечению

31. VII. Требования к финансовому обеспечению Государственное (муниципальное) задание должно содержать: показатели, характеризующие качество и (или) объем оказываемых услуг; определение категорий лиц, являющихся потребителями услуг дошкольного образования; порядок оказания услуг; порядок контроля за исполнением государственного (муниципального) задания; требования к отчетности об исполнении государственного (муниципального) задания.

32. VII. Требования к финансовому обеспечению Государственные и муниципальные образовательные учреждения обеспечиваются в соответствии с региональными нормативами финансирования. Органы местного самоуправления вправе осуществлять сверхнормативное финансирование.