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DESARROLLO DEL NIÑO (A) ESPECIALIDAD: Educacion en familia Comunitaria NIVEL: Inicial PARALELO: 1º “A” ESTUDIANTE : Hayline Martínez Hurtado DOCENTE: Lic. Freddy Chuca Bautista 2005. CRECIMIENTO
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DESARROLLO DEL NIÑO (A) ESPECIALIDAD: Educacion en familia Comunitaria NIVEL: Inicial PARALELO: 1º “A” ESTUDIANTE : Hayline Martínez Hurtado DOCENTE: Lic. Freddy Chuca Bautista 2005
CRECIMIENTO Proceso por el cual el organismo aumenta el número y el volumen de sus células permitiéndole construir tejidos y órganos.
DESARROLLO Se define como la adquisición progresiva de funciones, destrezas y habilidades que van a permitirle al niño interactuar con su medio ambiente para adaptarse a él o modificarlo.
DESARROLLO INFANTIL Requiere de la integración de dos factores: 1. Maduración normal del SNC y de los órganos sensoriales; tiene dos fases: • Primera fase: citogénica e histogénica (formación neuronal) • Segunda fase: diferenciación y crecimiento neuronal (organización estructural y mielinización) 2. Factores ambientales: • Mantenimiento: estímulos ambientales sirven para preservar o mantener un nivel de desarrollo ya alcanzado o terminado. Ejemplo: Estimulación visual.
DESARROLLO INFANTIL LEYES DEL DESARROLLO Al estudiar el desarrollo en los procesos normales se observa que esta se ordena en una suceción de etapas o fases que tienen una cronología, regularidad y ritmo establecidos. Es a través de estos estudios que se pueden analizar las alteraciones del desarrollo. En las alteraciones del desarrollo el ritmo y la intensidad son diferentes a los patrones normales.
DESARROLLO INFANTIL LEYES DEL DESARROLLO Las coordenadas temporales y espaciales del desarrollo, hacen que los individuos de la misma especie presenten conductas básicas similares a la misma edad cronológica.
Desarrollo Psicomotor Primer Trimestre de vida
Movimientos • Torpes • Incoordinados • Espasmódicos • Sensación de inestabilidad y caída. No tienen control sobre el tono muscular y segmentos corporales.
Primer mes • Levanta la cabeza en forma vacilante • Tiene las rodillas debajo de la cola
Boca arriba • Puede ver los rostros de muy cerquita • Comienza a mover las piernas • Cierra las manos con mucha fuerza
Segundo Mes Boca abajo Empieza a salir de la posición del capullo Comienza a mantener más tiempo la cabeza elevada. Mayor reconocimiento visual y auditivo.
Boca arriba • Abre la mano de un lado y cierra la del otro • Patalea con una y otra pierna, más fuerte
AREAS DEL DESARROLLO Didácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. En la práctica estas interactúan entre sí, y no se pueden establecer límites precisos entre ellas. AREA DE CONTROL POSTURAL CONTROL DE CABEZA Y Conocida también como área TRONCO, SE NTARSE, motora gruesa, incluye las ROTAR(darse vuelta), GATEAR, actividades siguientes PARARSE Y CAMINAR AREA DE COORDINACION VISOMOTORA USO DE BRAZO, También denominada área MANO Y VISIÓN motora fina, incluye: AREA DEL LENGUAJE Incluye las siguientes AUDICIÓN, LENGUAJE actividades: COMPRENSIVO Y EXPRESIVO AREA DE LA SOCIALIZACIÓN COMPORTAMIENTO SOCIAL, Incluye las siguientes ALIMENTACIÓN, VES TIDO, actividades: HIGIENE, JUEGO, INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE
DESARROLLO INFANTIL • AREA DE COORDINACIÓN VISOMOTORA • Maduración visual • Acontecimientos importantes: • La vía visual empieza a mielinizarse al 8vo. mes de gestación. • La estimulación luminosa favorece la mielinización del nervio óptico.
DESARROLLO INFANTIL AREA DE COORDINACIÓN VISOMOTORA • El desarrollo de la visión macular fina se completa al 4to. mes de la vida y coincide con la aparición en el EEG. de ritmos electricos en Areas Occipitales Cerebrales. • El DOMINIO OCULAR se logra entre el 2-3 mes de vida.
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE MES AUDICIÓN Y LENGUAJE LENGUAJE EXPRESIVO COMPRENSIVO 1 Detiene movimientos ante el sentido. Llora por alguna causa (hambre, frío, sueño). Cuando llora se calma al ser alzado o acariciado. Emito sonidos o “agú” 2 Al oír un sonido gira la cabeza parcialmente. cuando se le habla. Sonríe con la v oz de la madre. 3 Al oír un sonido gira la cabeza de lado a lado (180°) ba” u “papa - 5 Reconoce su nombre cuando se Repite: “ba - ba - llamado. pa” otras silabas. Responde en forma diferente a la voz alegre o triste. 6 Comprende “upa”, “vamos”, “ven”
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE MES LENGUAJE COMPRENSIVO LENGUAJE EXPRESIVO 10 Comprende el “no” Dice “pa y ma”. Llama o grita para establecer contacto con los demás. 12 Comprende “dame el libro”, “dale a tu Dice dos palabras sueltas papá”, u otra orden sencilla. además de papá y mamá 18 Dif erencia entre “tú” y “yo”. Dice dos palabras juntas Avisa sus necesidades. “mamateta”, “ahita” 21 Entiende dos órdenes sencillas consecutivas: “recoge tu zapato y tráelo” 24 Entiende tres órdenes sencillas Dice frases de tres consecutivas: “Anda al cuarto, agarra palabras: “mamá vamos tu pantal ón y tráelo”. calle” 30 Coge un libro pasa páginas, mira las figuras y las denomina.
CARACTERÍSTICAS CLÍNICAS DE LAS DISCAPACIDADES DE LA COMUNICACIÓN SORDERA RETARDO RETARDO DISGLOSIA DISFEM IA DISARTRIA SIMPLE ORGÁNICO Factor de Presente en la Ambiente Presente en la Presente Ambiente Presente o no riesgo mayoría de ausente mayoría de los algunos casos ausente casos casos Alteración En algunos No En algunos Evidente en No Algunos casos anatómica casos casos órganos fono ar ticulares Lenguaje Gran alteración Alterado en Alterado en Articulación Alterado Alterado expresivo forma leve o mayor o menor alterada moderada grado Lenguaje Alteración de a Normal Puede estar Normal Normal Normal comprensivo acuerdo a la alterado en severidad algún grado porque no escucha las pal abras. Audición Alterada mayor Normal Normal Normal Normal Normal o menor grado
Tercer mes • Comienza la simetría • Levanta la cabeza con mayor dominio y apoya los antebrazos. • Lleva las dos manitos al medio • Intenta alcanzar un juguete • Sonríe al escuchar la voz de la mamá • Se lleva las manos y lo que alcanza a la boca… • Pataleo: más fuerte, levanta más las piernas.
