教育实习一、教育实习的意义教育实习，国外最早称作 “ 实地练习 ” ，我国叫作 “ 实事授业 ” 或 “ 实事练习 ” 。

教育实习 • 一、教育实习的意义 • 教育实习，国外最早称作“实地练习”，我国叫作“实事授业”或“实事练习”。 • 是高师院校对未来的教师进行培养与训练的一门重要的综合实践课程，它要求实习生在教师的指导下，通过教育教学实践，深化职业认识，并把所获得的知识转化为实际的教育教学能力。 • 它实际上是从学生到教师，从学习到工作的一个初步转化过程

是教师入职前一个重要的实践性环节。 • 是高师院校与基础教育实现互动、对接的重要桥梁。 • 二、教育实习的（任务与）内容 • 1.教学工作实习 • 教学工作的实习，主要指课堂教学及围绕课堂教学的其他教学工作的实习，即是说凡与课堂教学密切相关的教学基本环节，都属于教学工作实习的范围 • 2.班级（班主任）工作实习 • 3.教育教学研究工作实习 • 长期以来，教育实习存在着重视教学工作实习，轻视班级工作实习，忽视教育教学研究工作实习的状况。这既是单纯传授知识的传统教育思想在教育实习中的反映，又是对教育实习的目的任务认识不全面的表现。

三、教育实习的形式[模式及工作流程] • （一）集中教育实习和分段教育实习 • （二）定点教育实习和分散教育实习 • （三）单科教育实习和多科教育实习 • （四）委托管理教育实习和自主管理教育实习 • （五）单一编队教育实习和综合编队教育实习 • （六）模拟教育实习、现场教育实习和试用期顶岗实习 • 分散实习、委托实习、试用期顶岗实习是近些年来出现的新的教育实习形式，其经验和教训有待总结。 • 集中实习是教育实习的传统方式，我国大多数高师院校目前仍采用这种实习形式。实习时间一般为六至八周

实施程序（工作流程），可分为四个阶段： • 1.准备阶段：一般为进入实习学校前一至二周 • 2.见习阶段：一般为到实习学校的第一周 • 3.实习阶段：从到实习学校的第二周开始至第五周或第七周 • 4.总结阶段：第六周或第八周或最后几天 • 四、对实习生的要求 • 实习生有双重身份：高校的学生和实习学校的教师；既要做好善于学习的学生，又要当好忠于职守的教师 • 1.认真准备，虚心学习

2.为人师表，热爱学生 • 3.互相关心，加强团结 • 4.遵守制度，严于律己 • 五、克服心理失态，正确对待失误 • 上课前，实习生对所教班级学生情况不了解，过高或过低估计学生的接受水平，当教学不能按自己原先设想进行时，可能陷于被动状态，产生急躁情绪； • 上课时过于谨慎敏感，当学生稍有动静，由此引发猜测和联想，以至破坏正常的心理状态； • 过分注意教室后听课的指导教师和实习生，以至讲课顾此失彼，越讲越乱，等等，

使初登讲台的实习生处于一种紧张的状态，导致实习生举止失态甚至心理失态，结果是备好的课却没上好，甚至对自己能力产生怀疑，影响到实习教学效果及专业思想的巩固。使初登讲台的实习生处于一种紧张的状态，导致实习生举止失态甚至心理失态，结果是备好的课却没上好，甚至对自己能力产生怀疑，影响到实习教学效果及专业思想的巩固。 • 克服心理失态，要求： • 实习生要尽量多接触所教班级学生，有意识地熟悉一些学习认真的骨干，增强融洽感； • 切实做好课前的备课与试讲，充分估计到课堂上可能出现的困难和意外 • 特别是对第一节课开头十几分钟的授课内容和方法要加倍熟悉。 • 如仍出现怯场的心理失态状况，临场可进行积极的自我暗示，同时暗做深呼吸，使自己放松。 • 初登讲台的实习生，难免出现失误，如板书中的笔

误、错字，讲解中词不达意；对学生的质疑问难，不能正确解答或不置可否，等等。误、错字，讲解中词不达意；对学生的质疑问难，不能正确解答或不置可否，等等。 • 面对这些，实习生要勇于承认并及时纠正，以免谬种流传，误人子弟。

教育实习 一、教育实习的意义 教育实习，国外最早称作 “ 实地练习 ” ，我国叫作 “ 实事授业 ” 或 “ 实事练习 ” 。