Формирование фонематического восприятия у детей с ОНР 3-4 лет.

1. Формирование фонематического восприятияу детей с ОНР 3-4 лет. Учитель –логопед МДОУ №232 Романенко Е.В.

2. С детьми четвертого года жизни работа по формированию фонематического восприятия начинается с формирования внимания к неречевым звукам. С этой целью в группе и кабинете логопеда размещаются звучащие игрушки.

3. С первых занятий логопед использует задания, направленные на воспитание слухового внимания . Это могут быть такие игровые упражнения как: • - «Что звучит?» • - «Погреми также» • - «Что упало?» • - «Хлопай (топай) • как я»

4. Детям данного возраста очень нравится игра «Кто как ходит?» • Для данной игры используется бубен. Взрослый показывает ребенку, что медведь ходит медленно, а зайчик прыгает быстро, при этом ударяет в бубен в соответствии с темпом передвижения животного. Затем педагог предлагает ребенку походить, как мишка, если он ударяет в бубен в медленном темпе, или попрыгать, как зайчик, если в быстром. Темп меняется четыре – пять раз.

6. Далее проводится работа по формированию восприятия тихо и громко звучащих игрушек, тихо и громко звучащей речи на материале одних и тех же звуков и звукоподражаний. Этой цели служит ряд игр: • - «Зайцы – барабанщики» • Логопед сажает на стол двух игрушечных зайцев – большого и маленького. Объясняет и показывает как играет на барабане большой заяц, у которого много сил, - громко, сильно, и как маленький – тихо. Затем закрывает игрушки ширмой и за ней воспроизводит то громкие, то тихие удары в барабан. Дети должны угадать, который из зайцев только что играл. • Можно предложить детям самим поиграть на барабане как большой или как маленький заяц. • Данную игру легко разнообразить, заменяя зайцев куклами разной величины, мишками, обезьянами.

8. - «Далеко или близко» • - «Три медведя» • - «Кто зовет Машу?» Во второй младшей группе (второй период обучения) начинается работа по формированию умения различать гласные звуки по принципу контраста: [а] - не [а]. Для этого используются такие игровые упражнения как «Ловишки», «Услышь мою песенку», «Прятки».

9. В третьем периоде обучения (март, апрель, май) начинается обучение детей различению существительных, сходных по звучанию и отличающихся одним звуком (дом – дым, ком – дом). На этом этапе также используются различные игры. Работа по формированию фонематического восприятия, начатая в младшей группе, продолжается в средней группе.