Acci n tutorial en las nuevas titulaciones
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Acción tutorial en las nuevas titulaciones. [email protected] Julia González Rodríguez. Contenidos. Contexto de un plan de acción tutorial Experiencia Retos Conclusiones. Contexto. Necesidad del plan Antes : tutorías docentes y acción puntual para estudiantes con necesidades especiales

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Presentation Transcript


Acci n tutorial en las nuevas titulaciones

Acción tutorial en las nuevas titulaciones

[email protected]

Julia González Rodríguez


Contenidos

Contenidos

  • Contexto de un plan de acción tutorial

  • Experiencia

  • Retos

  • Conclusiones


Contexto

Contexto

  • Necesidad del plan

    • Antes: tutorías docentes y acción puntual para estudiantes con necesidades especiales

    • A partir de ahora: Punto 4. Acceso y admisión de estudiantes (RD de ordenación de enseñanzas universitarias)

      • 4.1. Información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso

      • 4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados.

  • Un plan general debe:

    • Adaptar el sistema administrativo

    • Involucrar las unidades de gestión

    • Preparar a los docentes, para convertirse en tutores


  • Contexto1

    Contexto

    • En otras universidades

      • Universidad de Alcalá de Henares

        • Tutorías personalizadas

      • Universidad de Cantabria

        • Plan general por centros, reconocimiento de créditos a los tutores

      • Universidad Politécnica de Madrid

        • Mentorización

      • Universidades privadas

        • Sistema consolidado


    Contexto2

    Contexto

    • En la UEx

      • Experiencia: 2005/06, 2006/07, 2007/08.

      • Formación de tutores a través de cursos de formación específicos.

        • Parte práctica del curso

      • Convocatoria de proyectos competitivos (2006/07, 2007/08)

        • Nº de proyectos por curso: 22

        • Nº de centros: 18

        • Nº de titulaciones: 33

        • Nº de tutores: 237 + 3

        • Cuantía total adjudicada: 43.500€

        • Becarios: 2 becarios


    Experiencia

    Experiencia

    • En la Escuela Politécnica

      • Años anteriores

      • 2005/06: prácticas de cursos

        • 8 tutores.

        • 40 alumnos.

      • 2006/07: Proyecto EMPATÍA

        • 25 tutores

        • 125 alumnos

    • 2007/08: Proyecto EMPATÍA 2

      • 43 tutores

      • 6 titulaciones

      • 150 alumnos


    Experiencia1

    Experiencia

    • En la Escuela Politécnica

      • Curso 2007/2008: Proyecto EMPATÍA 2

        • 43 tutores

        • 6 titulaciones

        • 150 alumnos

      • El mayor proyecto de la UEx

      • Coordinación de tutores a través de un espacio virtual

      • Generamos documentos comunes con diferencias por titulación

      • Esquemas de tutorías por curso común para todos

      • Para cada tutoría existe un guión

    • Objetivo: aunar esfuerzos y experiencias


    Experiencia2

    Experiencia

    • Puntos fuertes

      • Los tutores:

        • Gran esfuerzo de coordinación y formación

        • Profesores preocupados por la docencia

    • Puntos débiles

      • Difícil reunir a los estudiantes y coordinar horarios

      • Difícil encontrar lugares de reunión adecuados

      • Formación deficiente de los tutores para atender a algunos problemas y/o necesidades


    Retos

    Retos

    • Administrativos

      • Incluir en los procesos administrativos la gestión de tutores y tutorandos

  • Gestión

    • Deben crearse planes específicos que aúnen todos los esfuerzos

    • Debe hacerse explícito el reconocimiento de la labor tutorial realizada por los docentes

  • Tutores

    • Los docentes deben formarse para convertirse en tutores


  • Retos1

    Retos

    • Administrativos

      • Establecer cómo realizar la asignación de tutores a los tutorandos de nuevo ingreso

      • Establecer cómo posibilitar el cambio de tutor a lo largo de la vida académica

      • Establecer horarios “oficiales” para las tutorías


    Retos2

    Retos

    • Equipos directivos

      • Reconocimiento en el POD de la labora de tutoría

      • Establecer formación específica para los tutores

      • Establecer mecanismos/unidades de formación específica

      • Crear espacios específicos donde desarrollar la labor de tutoría

      • Establecer un plan conjunto para el desarrollo de la acción tutorial: número de tutorandos/tutor

      • Coordinar a los tutores y darles soporte


    Retos3

    Retos

    • Tutores

      • Formarse de manera específica

      • Coordinarse con otros tutores

      • Crear documentación específica sobre:

        • Las tutorías

        • La titulación

        • Problemas planteados y soluciones ofrecidas


    Conclusiones

    Conclusiones

    • Bajo nuestra experiencia

      • Queda mucho por hacer y tenemos poco tiempo

      • La formación integral del individuo requiere de un trato personal entre tutor y estudiante

      • Deben involucrarse en esta labor todos los estamentos de las universidades concibiendo planes generales

      • El tutor debe sentirse apoyado, respaldado y reconocido


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