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Diktate in der Grundschule PowerPoint PPT Presentation


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Diktate in der Grundschule . Susanne Herrmann und Margit Elbl. Neue Diktatformen. Alternative Diktatformen zum Ausprobieren in Englisch. Bilderdiktat Dosendiktat Eigendiktat Kassettendiktat Laufdiktat Partnerdiktat Würfeldiktat Wort- oder Wortlückendiktat. Arbeitsanweisung .

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Diktate in der Grundschule

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Presentation Transcript


Diktate in der grundschule l.jpg

Diktate in der Grundschule

Susanne Herrmann

und Margit Elbl


Neue diktatformen l.jpg

Neue Diktatformen


Alternative diktatformen zum ausprobieren in englisch l.jpg

Alternative Diktatformen zum Ausprobieren in Englisch

  • Bilderdiktat

  • Dosendiktat

  • Eigendiktat

  • Kassettendiktat

  • Laufdiktat

  • Partnerdiktat

  • Würfeldiktat

  • Wort- oder Wortlückendiktat


Arbeitsanweisung l.jpg

Arbeitsanweisung

  • Zieh eine Nummer! Suche die Station mit der Nummer!

  • Lese die Arbeitsanweisung für die Grundschule durch

  • Arbeite selbst an der Diktatform (im Englischen) (bis zum Signal)

  • Überlegt euch Vor- und Nachteile der Diktatform (5 Minuten)

  • Stellt euere Diktatform vor. Erwähnt hierzu Vor- und Nachteile für Lehrer und Schüler


Bilderdiktate l.jpg

+ motivieren zum selbständigen Aufschreiben und Konstruieren

+ geben Auskunft über RS- Stufe

+ individuelles Schreibtempo

+ Eigenkontrolle

Rechtschreibschwache schreiben Lösung ab  hier besser keine Eigenkontrolle auf die Rückseite

nicht alles kann in Bildern umgesetzt werden (grammatikalisch flektierte Wortformen)

Bilderdiktate


Dosendiktat l.jpg

+ Einprägen von Textabschnitten (Länge selbst gewählt)

+ Originaltext zur unmittelbaren Eigenkontrolle/Partnerkontrolle

+ hoher Übungseffekt

- (Bastelaufwand?)

Dosendiktat


Eigendiktat l.jpg

Eigendiktat

  • Schüler wählen sich selbst Wortschatz aus (Bsp. 10 Wörter, die dir wichtig sind)

  • Verbesserung durch Gespräch mit Partner

  • Nachschlagen im Wörterbuch

  • evtl. Lehrerkorrektur

  • Nochmals richtig schreiben

+ schon in der ersten Klasse anwendbar

+ eigener Grundwortschatz für Kinder bedeutsamer

  • Gefahr: zu wenig neue Wörter


Herk mmliches diktat l.jpg

+ leichte Durchführbarkeit

+Gewohnte Kontrolle

+ Schnelle Note

- Demotiviert Schwache

-Differenzierung

- Fehlerbewertung

- Fehlende Objektivität

- Fehlende Validität (u. a. Stressresistenz)

- Wörterbucharbeit

Herkömmliches Diktat


Laufdiktat l.jpg

+ das Abmalen von einzelnen Graphemen wird verhindert Silben  Wort mehrere Wörter

+ Merken! Weg zwischen Vorlage und Schreiben

+ Bewegung

Unruhe im Klassenzimmer

Laufdiktat


Kassettendiktat l.jpg

+ Schüler unterstreicht schwere Wörter

+ Schüler diktiert sich selbst, liest Text 2x

+ Schüler kann seine eigene Geschwindigkeit wählen (zurückspulen)

+ Schüler sucht selbst RS-Fehler(3x)

Muss beim Stopp auf Pause drücken

Mehrere Kassetten-rekorder erforderlich

Aufnahmequalität

Unruhe im Klassenzimmer

Kassettendiktat


Partnerdiktate l.jpg

+ Vorbereitung durch gemeinsame Markierung der Schwierigkeiten  lernförderlich

+ Richtige Hilfestellung des Diktierenden wird trainiert (Stopp  Schreiber schlägt andere Schreibung vor („affe“ - groß?)  Diktierende gibt Tipps („der Affe“)

+ Beide üben und lernen

+ Gemeinsame Kontrolle

- Gute Hilfestellung muss trainiert werden

Partnerdiktate


W rfeldiktat l.jpg

+ spielerische Komponente

- Uneffektive Zeitnutzung

- Unruhe

Würfeldiktat


Wortdiktat oder wortl ckendiktat l.jpg

+ Ersten Klasse noch wenige bekannte Wörter

+ Differenzierung für Schüler mit Migrations-hintergrund oder rechtschreib-schwache Schüler

+ Gezielte Überprüfung der geübten Wörter

Wortlückendiktat fehlender Kontext

Schüler gewöhnen sich nicht an das Schreiben längerer Texte

Wortdiktat oder Wortlückendiktat


Vorteile der alternativen diktatformen allgemein l.jpg

Vorteile der alternativen Diktatformen (allgemein)

+ Individualisieren (Tempo)

+ Differenzieren

+ Fördern Selbständigkeit (RS-Fehler selbst suchen)

+ Raum für Rechtschreibung erforschen

+ Motivieren (Abwechslung, Spielcharakter)

+ gezielte Übungsformen


Nachteile der alternativen diktatformen allgemein l.jpg

Nachteile der alternativen Diktatformen (allgemein)

- Lernschwache brauchen evtl. mehr Struktur und Führung

  • Aufwand-Ertrags-Verhältnis


Diktat tipps f r lehrer l.jpg

Diktat-TIPPS für Lehrer

  • Gezielte Vorbereitung von Diktaten

  • Lernpsychologisch: Diktat nicht Diktat nennen, sondern: ???

  • Wortauswahl: Nur bekannte Wörter, ab 4. Klasse mit Strategien erschließbare Wortformen, verwenden


Nach dem diktat l.jpg

… nach dem Diktat


Fehlerkorrektur durch den sch ler selbst l.jpg

Fehlerkorrektur durch den Schüler selbst

  • Muss mit den Schülern geübt werden

  • Am folgenden Tag

  • Ohne Kennzeichnung durch den Lehrer

  • Ohne Zeitdruck

  • Mit einem Wörterbuch


Hat folgende vorteile l.jpg

… hat folgende Vorteile:

  • Lehrer muss weniger Fehler korrigieren

  • Schüler hat mehr Erfolg und Eigenverantwortung

  • Aufwertung der Wörterbucharbeit

  • Annäherung an die außerschulische Schreibpraxis

  • Abbau des permanenten Prüfungsstress


Lehrerkorrektur differenziert nach dem leistungsstand 1 l.jpg

Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (1)

  • „Du hast 4 Fehler im Diktat, suche sie selbst“

  • (verkleinerte, getippte Fassung des Diktates liegt bei bzw. klebt am Rand)

  • (Tipps, um welche Art des Rechtschreibfehlers es sich handelt bspw. Groß- und Kleinschreibung, Lautverdoppelungsfehler)


Lehrerkorrektur differenziert nach dem leistungsstand 2 l.jpg

Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (2)

  • Senkrechter Strich hinter der Zeile mit Fehler (eventuell auf beigelegten abgetippten Text)

  • Markieren des falschen Wortes

  • Genaue Kennzeichnung des Fehlers Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN 16511

  • Lehrer schreibt das fehlerhafte Wort richtig vor


Amtliche korrekturzeichen nach der din 16511 l.jpg

Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN 16511

Die Korrekturzeichen müssen vorher im Unterricht durchgenommen werden!!!


Was ist ein fehler l.jpg

Was ist ein Fehler??

  • (Nicht) diktierte Rede- und Satzzeichen (½ oder 1)

  • Wort 2x im Text (1 oder 2 Fehler)

    • 1x richtig geschrieben + 1x falsch

    • 2x falsch

    • ähnliche Wortformen (Disch – Holzdisch)

       Anzahl der Fehler gibt keine Aussage über Stand der RS-Fähigkeit


Benotung des herk mmlichen diktates l.jpg

Benotung des herkömmlichen Diktates

  • Noten abhängig von der Fehleranzahl

  • Schwierigkeit des Textes

  • Umfang des Diktates

  • Art der Vorbereitung

  • Diktiergewohnheit des Lehrers

  • Unterschiedliche Fehlerzählung


Oder doch nach der h ufigkeitsverteilung l.jpg

…oder doch nach der Häufigkeitsverteilung

  • = sozialen Bezugsnorm

    mit wenig sehr guten, wenig sehr schlechten Schülern (Ziel des Rechtschreibunterrichts??!!)

  • Individuelle Bezugsnormorientierung


Fehlerberichtigung l.jpg

Fehlerberichtigung

  • Schüler sucht seine Fehler selbst (erhält dafür rechtschriftlich korrekten Originaltext)

  • Für weiterführende Schulen: Einordnung in ein Fehlerraster  Fehlerschwerpunkte Übungen


Diktate bei schlechten sch lern l.jpg

Diktate bei schlechten Schülern

  • Reduzierung des Textes

  • Abschreiben von der Vorlage

  • Partnerdiktat

  • Verbesserung: nicht Rotstift, sondern Bleistift

  • Nur wenige Wörter (welche einen möglichst hohen Lernzuwachs versprechen) verbessern lassen

  • Schüler verbessertes Diktat abschreiben lassen

  • Sekundarstufe: Schüler Fehleranalysebogen (der einzelne Fehlertypen vorgibt) ausfüllen lassen

  • Individuelle Leistungsrückmeldung


Ganz nach dem motto l.jpg

Ganz nach dem Motto

nicht:

Jedem Schüler das Gleiche

sondern:

Jedem Schüler das Seine


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