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Diktate in der Grundschule

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Diktate in der Grundschule . Susanne Herrmann und Margit Elbl. Neue Diktatformen. Alternative Diktatformen zum Ausprobieren in Englisch. Bilderdiktat Dosendiktat Eigendiktat Kassettendiktat Laufdiktat Partnerdiktat Würfeldiktat Wort- oder Wortlückendiktat. Arbeitsanweisung .

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Presentation Transcript
diktate in der grundschule

Diktate in der Grundschule

Susanne Herrmann

und Margit Elbl

alternative diktatformen zum ausprobieren in englisch
Alternative Diktatformen zum Ausprobieren in Englisch
  • Bilderdiktat
  • Dosendiktat
  • Eigendiktat
  • Kassettendiktat
  • Laufdiktat
  • Partnerdiktat
  • Würfeldiktat
  • Wort- oder Wortlückendiktat
arbeitsanweisung
Arbeitsanweisung
  • Zieh eine Nummer! Suche die Station mit der Nummer!
  • Lese die Arbeitsanweisung für die Grundschule durch
  • Arbeite selbst an der Diktatform (im Englischen) (bis zum Signal)
  • Überlegt euch Vor- und Nachteile der Diktatform (5 Minuten)
  • Stellt euere Diktatform vor. Erwähnt hierzu Vor- und Nachteile für Lehrer und Schüler
bilderdiktate
+ motivieren zum selbständigen Aufschreiben und Konstruieren

+ geben Auskunft über RS- Stufe

+ individuelles Schreibtempo

+ Eigenkontrolle

Rechtschreibschwache schreiben Lösung ab  hier besser keine Eigenkontrolle auf die Rückseite

nicht alles kann in Bildern umgesetzt werden (grammatikalisch flektierte Wortformen)

Bilderdiktate
dosendiktat
+ Einprägen von Textabschnitten (Länge selbst gewählt)

+ Originaltext zur unmittelbaren Eigenkontrolle/Partnerkontrolle

+ hoher Übungseffekt

- (Bastelaufwand?)

Dosendiktat
eigendiktat
Eigendiktat
  • Schüler wählen sich selbst Wortschatz aus (Bsp. 10 Wörter, die dir wichtig sind)
  • Verbesserung durch Gespräch mit Partner
  • Nachschlagen im Wörterbuch
  • evtl. Lehrerkorrektur
  • Nochmals richtig schreiben

+ schon in der ersten Klasse anwendbar

+ eigener Grundwortschatz für Kinder bedeutsamer

  • Gefahr: zu wenig neue Wörter
herk mmliches diktat
+ leichte Durchführbarkeit

+ Gewohnte Kontrolle

+ Schnelle Note

- Demotiviert Schwache

- Differenzierung

- Fehlerbewertung

- Fehlende Objektivität

- Fehlende Validität (u. a. Stressresistenz)

- Wörterbucharbeit

Herkömmliches Diktat
laufdiktat
+ das Abmalen von einzelnen Graphemen wird verhindert Silben  Wort mehrere Wörter

+ Merken! Weg zwischen Vorlage und Schreiben

+ Bewegung

Unruhe im Klassenzimmer

Laufdiktat
kassettendiktat
+ Schüler unterstreicht schwere Wörter

+ Schüler diktiert sich selbst, liest Text 2x

+ Schüler kann seine eigene Geschwindigkeit wählen (zurückspulen)

+ Schüler sucht selbst RS-Fehler(3x)

Muss beim Stopp auf Pause drücken

Mehrere Kassetten-rekorder erforderlich

Aufnahmequalität

Unruhe im Klassenzimmer

Kassettendiktat
partnerdiktate
+ Vorbereitung durch gemeinsame Markierung der Schwierigkeiten  lernförderlich

+ Richtige Hilfestellung des Diktierenden wird trainiert (Stopp  Schreiber schlägt andere Schreibung vor („affe“ - groß?)  Diktierende gibt Tipps („der Affe“)

+ Beide üben und lernen

+ Gemeinsame Kontrolle

- Gute Hilfestellung muss trainiert werden

Partnerdiktate
w rfeldiktat
+ spielerische Komponente

- Uneffektive Zeitnutzung

- Unruhe

Würfeldiktat
wortdiktat oder wortl ckendiktat
+ Ersten Klasse noch wenige bekannte Wörter

+ Differenzierung für Schüler mit Migrations-hintergrund oder rechtschreib-schwache Schüler

+ Gezielte Überprüfung der geübten Wörter

Wortlückendiktat fehlender Kontext

Schüler gewöhnen sich nicht an das Schreiben längerer Texte

Wortdiktat oder Wortlückendiktat
vorteile der alternativen diktatformen allgemein
Vorteile der alternativen Diktatformen (allgemein)

+ Individualisieren (Tempo)

+ Differenzieren

+ Fördern Selbständigkeit (RS-Fehler selbst suchen)

+ Raum für Rechtschreibung erforschen

+ Motivieren (Abwechslung, Spielcharakter)

+ gezielte Übungsformen

nachteile der alternativen diktatformen allgemein
Nachteile der alternativen Diktatformen (allgemein)

- Lernschwache brauchen evtl. mehr Struktur und Führung

  • Aufwand-Ertrags-Verhältnis
diktat tipps f r lehrer
Diktat-TIPPS für Lehrer
  • Gezielte Vorbereitung von Diktaten
  • Lernpsychologisch: Diktat nicht Diktat nennen, sondern: ???
  • Wortauswahl: Nur bekannte Wörter, ab 4. Klasse mit Strategien erschließbare Wortformen, verwenden
fehlerkorrektur durch den sch ler selbst
Fehlerkorrektur durch den Schüler selbst
  • Muss mit den Schülern geübt werden
  • Am folgenden Tag
  • Ohne Kennzeichnung durch den Lehrer
  • Ohne Zeitdruck
  • Mit einem Wörterbuch
hat folgende vorteile
… hat folgende Vorteile:
  • Lehrer muss weniger Fehler korrigieren
  • Schüler hat mehr Erfolg und Eigenverantwortung
  • Aufwertung der Wörterbucharbeit
  • Annäherung an die außerschulische Schreibpraxis
  • Abbau des permanenten Prüfungsstress
lehrerkorrektur differenziert nach dem leistungsstand 1
Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (1)
  • „Du hast 4 Fehler im Diktat, suche sie selbst“
  • (verkleinerte, getippte Fassung des Diktates liegt bei bzw. klebt am Rand)
  • (Tipps, um welche Art des Rechtschreibfehlers es sich handelt bspw. Groß- und Kleinschreibung, Lautverdoppelungsfehler)
lehrerkorrektur differenziert nach dem leistungsstand 2
Lehrerkorrektur differenziert nach dem Leistungsstand (2)
  • Senkrechter Strich hinter der Zeile mit Fehler (eventuell auf beigelegten abgetippten Text)
  • Markieren des falschen Wortes
  • Genaue Kennzeichnung des Fehlers Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN 16511
  • Lehrer schreibt das fehlerhafte Wort richtig vor
amtliche korrekturzeichen nach der din 16511
Amtliche Korrekturzeichen nach der DIN 16511

Die Korrekturzeichen müssen vorher im Unterricht durchgenommen werden!!!

was ist ein fehler
Was ist ein Fehler??
  • (Nicht) diktierte Rede- und Satzzeichen (½ oder 1)
  • Wort 2x im Text (1 oder 2 Fehler)
    • 1x richtig geschrieben + 1x falsch
    • 2x falsch
    • ähnliche Wortformen (Disch – Holzdisch)

 Anzahl der Fehler gibt keine Aussage über Stand der RS-Fähigkeit

benotung des herk mmlichen diktates
Benotung des herkömmlichen Diktates
  • Noten abhängig von der Fehleranzahl
  • Schwierigkeit des Textes
  • Umfang des Diktates
  • Art der Vorbereitung
  • Diktiergewohnheit des Lehrers
  • Unterschiedliche Fehlerzählung
oder doch nach der h ufigkeitsverteilung
…oder doch nach der Häufigkeitsverteilung
  • = sozialen Bezugsnorm

mit wenig sehr guten, wenig sehr schlechten Schülern (Ziel des Rechtschreibunterrichts??!!)

  • Individuelle Bezugsnormorientierung
fehlerberichtigung
Fehlerberichtigung
  • Schüler sucht seine Fehler selbst (erhält dafür rechtschriftlich korrekten Originaltext)
  • Für weiterführende Schulen: Einordnung in ein Fehlerraster  Fehlerschwerpunkte Übungen
diktate bei schlechten sch lern
Diktate bei schlechten Schülern
  • Reduzierung des Textes
  • Abschreiben von der Vorlage
  • Partnerdiktat
  • Verbesserung: nicht Rotstift, sondern Bleistift
  • Nur wenige Wörter (welche einen möglichst hohen Lernzuwachs versprechen) verbessern lassen
  • Schüler verbessertes Diktat abschreiben lassen
  • Sekundarstufe: Schüler Fehleranalysebogen (der einzelne Fehlertypen vorgibt) ausfüllen lassen
  • Individuelle Leistungsrückmeldung
ganz nach dem motto
Ganz nach dem Motto

nicht:

Jedem Schüler das Gleiche

sondern:

Jedem Schüler das Seine

ad