Integracja europejska a nauczanie języków obcych 1976-2006

1. Integracja europejska anauczanie języków obcych 1976-2006

2. Ile znasz języków tyle razy jesteśczłowiekiem

3. Wielojęzyczność, a różnojęzyczność-każdy człowiek ma prawo do wykorzystania swojego języka,doświadczenia językowego w danym kontekście kulturowym do rozbudowywania kompetencji komunikacyjnej

4. 1976 wprowadzenie programów wspierających współpracę międzynarodową lata 80 wprowadzenie akcji Comett, Erasmus ( 1987 ), Petra, Lingua, Force, Tempus (1990 ), Młodzież

5. 1992 Traktat z Mastricht, ratyfikowany 1997– dał podstawy prawne do kolejnych programów edukacyjnych( artykuł 149):- podnoszenie jakości nauczania po przez współpracę krajów partnerskich

6. Socrates 1995-2005 -program,którego budżet wzrósł z EUR 850 do EUR 1,85 mld obejmuje swoimi akcjami całość obowiązkowej edukacji w tym nauczanie i uczenie języków obcych

7. W programie dotychczas wzięło udział: 15 ty. szkół, 2 mln. uczniów oraz 150 tys. nauczycieliNp. w województwie Śląskim zostało zaakceptowanych najwięcej projektów językowych ( 54/110 złożonych> 237/481 w Polsce )

8. Europejski znak jakości European Label – prestiżowy tytuł przyznawany za tzw. przykłady dobrej praktyki w nauczaniu języków obcych np. nauczanie przedszkolne, wczesnoszkolne, dwujęzyczne, e-learning,

9. Efektem programów europejskich, zgodnie z zasadą działań lokalnych, ma być: stworzenie mobilnego społeczeństwa przystosowującego się do nowych wyzwań, nowej pracy, gotowego do ustawicznego doskonalenia się a zwłaszcza uczenia języków obcych

10. Proces Boloński ( 1999)-to nacisk na tworzenie mobilnego europejskiego społeczeństwa wiedzy korzystającego z ułatwień w wyborze uczelni wyższej oraz honorowanie dotychczas uzyskanych tytułów naukowych

11. Strategia Lizbońska ( 2000 )- więcej środków na edukację- zatrzymanie 50% więcej uczniów ( 18-24 )w szkołach - propagowanie kształcenia ustawicznego- ułatwienie doskonalenia zawodowego za granicą

12. Rok języków obcych 2001- inicjatywy mające na celu ułatwianie zrozumienia, mobilności, współpracy po przez pokonywanie uprzedzeń i dyskryminacji,upowszechnienie różnych metod nauczania języków obcych

13. Myśl globalnie działaj lokalnie

14. Wszelkie działania podejmowane na poziomie Wspólnoty nie są dekretami, dlatego jeżeli chodzi o ich realizację państwa członkowskie mają możliwość znalezienia własnej drogi do wyznaczonego celu

15. Komisja Europejska zobowiązała się do podjęcia 45 działań w latach 2004-2006 mobilizujący kraje członkowskie do zwiększenia możliwości rozwijania kompetencji językowych

16. Do roku 2010 planuje się intensyfikacje działań w celu osiągnięcia większej mobilności obywateli korzystających z nauki przez całe życie w kompatybilnych systemach edukacyjnych uznających ich dotychczasową wiedze i kwalifikacje

17. Większość krajów członkowskich zauważa konieczność podnoszenia kompetencji językowych, jako elementu ułatwiającego mobilność obywateli Wspólnoty

18. Według badań Eurobarometru( 9/5-14/6 2005 ) 29 328 obywateli Unii oraz krajów kandydujących połowa z nich zna min.l język obcy ( LU-99%, EU- 50%, PL-49 %, HU-29 %.. HR-71%, TR-29% )

19. Angielski 34%2. Niemiecki 12%3.Francuski 11%4. Hiszpański i Rosyjski 5 %

20. Dominującym językiem jest: angielski ( 90 % w szkołach ogólnokształcących ), francuski w „starej piętnastce” niemiecki w nowej 10

21. We wszystkich krajach Wspólnoty edukacja językowa rozpoczyna się w szkole podstawowej i wynosi min. 10% całości kształcenia obowiązkowego

22. Umiejętności językowe:mężczyźni > kobiety ( 52%, 47 % )młodzież > dorośli ( 69%, 35% )studenci > menadżerowie ( 79%, 52 %)miasto > wieś ( 55%, 47 % )

23. Poziom umiejętności językowych

24. Wiek 6-8 lat staje się regułą 2. 50% uczniów szkół podstawowych i 100% ponadgimnazjalnych uczy się jednego języka obcego3. 80% uczniów w Szwecji zaczyna się uczyć przed 10 rokiem życia

25. W Belgii, Luksemburgu, Finlandii i Estonii 49% uczniów ma możliwość nauczenia się 3 języków obcych. W Irlandii nie ma obowiązkowej nauki języków obcych ( angielski i irlandzki są nauczane )

26. Common European Framework- europejski system opisu kształcenia językowego- celem tego dokumentu jest m.innymi stworzenie rozsądnej podstawy do stałej ewaluacji umiejętności językowych

27. Zakłada 6 szczegółowo opisanych poziomów biegłości:– p. podstawowy ( A1 A2 )- p.samodzielności ( B1 B2 )- p.zaawansowany ( C1 C2 ),kompetencji, wiedzy, umiejętności, sytuacji i obszarów

28. Portfolio językowe-paszport językowy zawierający opis kompetencji językowych-biografię umożliwiającą planowanie i ewaluację własnego rozwoju-dokumentację czyli zestaw własnych prac