Презентация Педагогического опыта

1. Презентация Педагогического опыта учителя математики МКОУ «Плотниковскаясош» Гавриловой Наталии Николаевны

2. Страшная это опасность – безделье, безделье за партой; безделье шесть часов подряд ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли. В.А. Сухомлинский

3. Технологии: • личностно – ориентированного • обучения; • развивающего обучения; • дифференцированного обучения; • интерактивные; • компьютерные;

4. Интерактивные технологии • обучение в сотрудничестве; • работа в малых группах; • использование интерактивного оборудования.

5. Обучение в сотрудничестве: • Группы учащихся формируются учителем до урока с учётом психологической совместимости. • Группе даётся одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между участниками группы . • Оценивается работа не одного ученика, а всей группы .

6. Круговые примеры:

7. Урок в 8 классе по теме «Теорема Виета. Обратная теорема Виета» Путём наблюдения, анализа табличных данных устанавливают связь между корнями квадратного уравнения x² +px+q=0: X1+X2= -P X1* X2= q

8. Восприятие информации: 10 % - из того, что мы ЧИТАЕМ 20% - из того, что мы СЛЫШИМ 30% - из того, что мы ВИДИМ 50% - из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ 70% - из того, что мы ОБСУЖДАЕМ с другими 80% - из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично 95% из того, что мы ПРЕПОДАЁМ кому-то ещё

9. Применение Интерактивной доски на уроке • Фронтальная работа с классом • Объяснение технологии решения задачи пример 1 • Повторение и закрепление учебного материала в форме диалога • Выполнение несколькими учащимися многошагового задания или серии связанных заданий. Пример 2 • 2. Работа в группах при методической поддержке учителя • Изучение нового материала с использованием обучающего сценария; • работа с компьютерной моделью. Пример 3 • 3. Индивидуальная работа учащихся на занятиях. • Создание упражнений, способствующих развитию мелкой моторики, отработке вычислительных навыков; Пример 4 • Тренинги по отработке базовых навыков; • Контроль знаний. Пример 5

13. 1. Запишите результаты умножения в таблице: 2. Найдите ошибки в ответах и исправьте их 0,29+ 0,35=0,64 1,36+2,0=3,36 0,67 – 0,48=0,29 2,45 – 1,3=1,15 0,74 – 0,2 = 0,72 3+0,24=3,24 0,57 – 0,3=0,6 2 – 0,6=2,4 3.Запишите десятичную дробь, равную данной дроби, но имеющую четыре цифры после запятой: 12,801= 6,18= 13,004= 0,9= 1,01= 9,10=

15. Активные формы работы с учебником: • работа с текстом параграфа • - можно ли поменять местами некоторые • предложения; • - можно ли убрать некоторые слова из • определения или формулировки теоремы; • - найти в тексте то, о чём не упоминалось • на уроке; • - по данным параграфа заполнить таблицу • составление конспекта, плана текста

17. Теорема Пифагора: Если дан нам треугольникИ притом с прямым углом,То квадрат гипотенузыМы всегда легко найдём:Катеты в квадрат возводим,Сумму степеней находимИ таким простым путёмК результату мы придём. Раскрытие скобок Если перед скобкой «+»,знаки сохраняются. Если ж « - » перед скобкой, Знаки все меняются.

18. Дифференцированное обучение Четыре типологические группы: Группа А – учащиеся, знающие «сверх» программы Группа В – учащиеся с хорошим уровнем знаний и умений Группа С – учащиеся с минимальным уровнем знаний и умений Группа Д – учащиеся, не достигшие минимального уровня Виды деятельности: групповая индивидуальная

20. Формы самостоятельной деятельности учащихся • Тестовые опросы Примеры • Математические диктанты • Обучающие самостоятельные работы по образцупример • Задания типа «Вставь пропущенное» • Задания в занимательной форме примеры • Самостоятельна деятельность учащихся

21. С выбором ответа: На припоминание:

22. На соответствие :

23. Обучающие самостоятельные работы по образцу: Применение формул квадрата суммы и квадрата разности • 1. Выполните действия: а) 42 = …………; б) 52= …………….; в) 32= ………….; г) 2· 4·m= …………; д) 2· 5·n= ………; е) 82= …………….. . 2. Представьте выражение в виде многочлена по образцу, используя результат задания 1: Образец: (6+у)2= 62+2·6·у + у2= 36 + 12у+у2; • (7 -) а2= 72 - 2·7·а +а2= 49 – 14а+а2. а) (4+m)2= …2+2·…·… + …2= ………………………………………….; б) (5+n)2= …2+2·…·… + …2= …………………………………………..; в) (x-8)2= …2- 2·…·… + …2= …………………………………………..; г)(d+3)2=………………………………………………………………... ….; д) (2 - b)2= ……………………………………………... .

24. Кодированные упражнения:

26. Задачи с практическим содержанием Растения ежегодно выделяют 400 млрд. тонн кислорода. Человек в среднем потребляет 1- 2 кг пищи и 2 л воды. Воздуха ему нужно около 25 кг. О чём говорят цифры? Коза привязана к столбику верёвкой, длина которой 10,5 м. Какова площадь участка на котором она может пастись? Растения раскрывают свои цветки в разное время. Цветки шиповника раскрываются в 5 часов утра, а закрываются в 20 часов вечера. Мак раскрывает свои бутоны с 6 часов утра до 14 часов дня, а красная смолка – с 10 часов утра до 21 часа вечера. Чей сон длится дольше ( меньше)? На участке леса площадью 5 аров оказались 70 деревьев. Площадь леса 20000 га. Сколько деревьев в этом лесу? Предполагается, что деревья распределены по всей площади леса равномерно.

27. Компетенции школьников: • Учебно – познавательные; • Информационные; • Коммуникативные .

28. С п а с и б о • з а • в н и м а н и е !