Download
1 / 12

objetivos - PowerPoint PPT Presentation


  • 91 Views
  • Uploaded on

objetivos. Argumentos. Principales actividades. Reuniones con los supervisores y el Director estatal de Telesecundaria Taller con los directores de las tres zonas escolares Devolución de información Análisis de la información de CFAA y Enlace de la DGEE Construcción de proyectos de mejora

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' objetivos' - nola-watson


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript


Principales actividades
Principales actividades

  • Reuniones con los supervisores y el Director estatal de Telesecundaria

  • Taller con los directores de las tres zonas escolares

  • Devolución de información

  • Análisis de la información de CFAA y Enlace de la DGEE

  • Construcción de proyectos de mejora

  • Exposición de casos exitosos. Escuelas con cambios sostenibles en tres años…


El análisis de las experiencias de los directivos participantes muestra

No han utilizado la información de CFAA y ENLACE

Diversos estilos y concepciones de los tres supervisorres

Aducen causas eternas a sus escuelas: los padres, los antecedentes de la primaria, el programa oportunidades

Acciones y programas con padres “no sostenibles”

Las escuelas exitosas poseen liderazgo pedagógico y de gestión y el papel del supervisor como autoridad educativa que acompaña, asesora y da seguimiento a las acciones educativas de sus escuelas


  • Esta experiencia de investigación permitió la apertura de espacios de interlocución.

  • Las reuniones permitieron alcanzar análisis y acuerdos profundos y concretos respecto de los intereses educativos y profesionales de cada escuela.

  • El modelo de organización de la escuelas telesecundarias con organización incompleta y desde la perspectiva del cumplimiento de la función directiva itinerante

  • .


  • Las espacios de interlocución. escuelas que han manifestado cambio sostenible comparten características tales como

  • Al desarrollar el proyecto educativo de corto o mediano plazo, los involucrados colocan al alumno y su aprendizaje como centro del mismo

  • En el diagnóstico realizan un análisis profundo de los resultados educativos de los alumnos, plantean acciones y actividades intra y extracurriculares

  • Buscando ampliar la oferta de conocimiento para los estudiantes a través del diseño de estrategias oportunas y consistentes que permitan superar los déficits de aprendizaje manifestados en evaluaciones y con tendencia a constituirlos como fortalecimiento curricular permanente.

  • Lectura y escritura diaria


  • La mejora es posible a través de la espacios de interlocución. participación activa de los involucrados desde el diagnóstico, diseño e implementación del trabajo escolar

  • Generar el cambio en una escuela implica muchos más asuntos que solo un cambio curricular.

  • Supone, en primer lugar la existencia de un proyecto que ponga en el centro a los estudiantes pero, lo más importante, la apropiación de ese proyecto por los que van a desarrollarlo.





ad