关于 2013 年高考的四条建议

关于2013年高考的四条建议 余柏青湖南师大历史文化学院 2013.3.26

（1）2006-2011年高考历史整体情况 表2：湖南省文科综合历史学科2005-2011年抽样平均分一览表

(2) 2012年历史非选择题平均分与难度值

一、关于做选择题的建议

1.熟悉的题不容易做（平均分为1.03分） 28．1871年4月，巴黎公社发布文告称：“你是高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是 A．号召工农群众迅速起义 B．进一步巩固工农革命联盟 C．宣布彻底废除财产私有 D．希望得到农村群众的支持问题原因：熟悉的记忆——巴黎公社陌生的角度——主要意图困惑的交织——区分度太小

2.选择题开始对考生思维分层次 • 以下每小题3分，共12分，每—选项的分值可能为0、1、1、3分。选出最佳一项，多选不得分。 • 2011年上海卷30．夏朝没有留下直接的文献史料，有关记载多为转手材料，有些具有传说性质，所以夏的存在引起学者的怀疑。二里头遗址发现后，怀疑的看法逐渐减少。这是因为 • A．该遗址的发现证明夏的传说有一定真实性 • B．该遗址的考古发现与有关夏的文献记载一一对应 • C．该遗址一定程度上证明了夏的存在 • D．该遗址的考古发现属于原始材料

3.将旧材料翻出新花样 清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“怀揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反应出当时 A.内阁职权下降导致官员无所事事 B.政治体制僵化官员拘泥规则 C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D.皇帝个人独裁官员惟命是从

2012年许多考生在拿到试题的第一反应就是，许多试题“似曾相识”，因为试题中的许多材料，在平时的学习中或者练习中，已多次见过。因为这些材料虽然都是常见的，甚至老旧的，但在试卷中已经重新组合运用，变成了一个全新的试题。如28题依样葫芦，在平日是用来形容清代专制主义的强化，而在本题中却是用来形容清代的官僚主义。尤其值得注意的是，中学历史教师对这则材料一直以讹传讹，当作对清代军机处的描述，而高考题对此进行了纠正，这段材料描述的是清代内阁。2012年许多考生在拿到试题的第一反应就是，许多试题“似曾相识”，因为试题中的许多材料，在平时的学习中或者练习中，已多次见过。因为这些材料虽然都是常见的，甚至老旧的，但在试卷中已经重新组合运用，变成了一个全新的试题。如28题依样葫芦，在平日是用来形容清代专制主义的强化，而在本题中却是用来形容清代的官僚主义。尤其值得注意的是，中学历史教师对这则材料一直以讹传讹，当作对清代军机处的描述，而高考题对此进行了纠正，这段材料描述的是清代内阁。

3、做选择题的建议 第24-35题为历史学科的选择题。选择题对拉开优秀考生与中等考生的分数差距相当重要，历来有“得选择题者得天下”之说。因此对做好48分的选择题对于我们在座的考生来说确实很重要。但是，我们不能刚拍脑袋就估计我们选择题一定要得多少分，因为选择题要得高分并不容易。从０６年到２０１2年近五年高考中，选择题的全省平均分一直为２2－２６分的区间，也就是说，做对6个就肯定解决了“温饱问题”，但是要进重点大学至少要做对8-9个以上。

(1)要排除错误答案（从知识点的错误排除)； (2)要通过时间和事件构成的GPS来定点排除干扰项； (3)要对区分度极小的答案反复研读题干与选择项的相关度，强调题干与选项的完全对应； (4)要洞察命题者的考察知识点的角度和意图。 (5)要研究最佳单项选择题的特点，不能看到一个选项错误就沾沾自喜。（6）要相信自己，要相信第一感觉，改来改去的一般没有好结果。

二、关于做必修题的建议

高考材料题命题思路分三个层次： 一是认知层次，主要是对材料的简单加工和归纳；目的是解决考生的温饱问题二是理解和运用层次，要求考生以试卷提供的材料为主，结合所学知识进行归纳比较；目的是拉开中等水平考生与较差考生的差距。三是考察考生的历史素养，具体而言就是小论文题，它的主要目的是拉开优秀水平考生与中等水平考生的差距。

湖南2010、2011年必修题题目特点 1.特点归纳题。要求考生根据材料总结特点。如果几则材料就总结段落大意，如果一段材料，就总结该段每句话的意思。实在没办法就聪明地抄材料（认知层次） 2-1阶段特征题。要求考生先分阶段，再按阶段总结特征。特征一般从材料中来，但是题目讲根据所学知识，再结合材料总结特征时，一般要求考生对特征进行补充。（认知层次+理解层次） 2-2阶段原因题。要求考生先分阶段，再总结原因。一是分阶段总结原因；（认知层次+理解层次）二是整体总结原因。（认知层次+运用层次） 3.评述题。要求考生先根据材料“述”，然后再来“评”。（认知层次+运用层次）

2011年材料题——阶段特征+原因 • 材料一春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。” • ——摘编自翦伯赞《中国史纲要》

材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊存状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。 ——据《新唐书》（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。（15分）

变化： 1.秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据； 2.汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行； 3.曹操强调“唯才是举”； 4.西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察； 5.唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。（8分）原因： 1.儒家思想对制度建设的影响日益深入： 2.具体历史背景影响人才选拔的标准； 3.建设高素质的官吏队伍。（7分）

4.2011年40题材料——评述题 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民. 查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。 ——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905）（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。（10分）

（2）A述： • 1.德和才都是国民应具备的基本素质； • 2.强调学校在德才培养中的重要性； • 3.德通过课程教育、日常考察方法养成； • 4.在官员选拔中更重视专业知识与技能。 • B评： • 1.继承古代德才兼备的人才观； • 2.适应时代需要； • 3.有利于新式人才的培养。（10分）

2012年必答题的情况 （1）审题出现偏差考生在答40题（2）问时，题目问的内容是“影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果”，答成三次工业革命的影响；明确指出时间范围是20世纪，那么第一次工业革命的成果就不能答；同时与交通信号灯无关的科技就与本题无关。但许多考生把诸如蒸汽机等作为答案，就是因为审题不当所致。（2）材料处理能力有待提高做40题时，多数考生没有将材料按时间段进行分类，形成要点；

（3）答题逻辑关系出现混乱 • 如40题（1）问答“背景”，（2）问答科技成果，约10%的考生把“背景”答成“成果”，甚至部分考生分不清哪些是“背景”内容，哪些是“成果”内容，干脆把自己所知道的内容答两遍。在逻辑问题上，小论文题尤为突出。（4）答题缺乏规范的专业术语考生答40题信号灯科技成果时就答GPS、电子警察、电子狗等。有的考生答题口语化相当严重。

三.小论文题答题建议

1、观点表达要明确。 2012年平均分为5.53分，一般而言，80%的考生就表示对不对、是不是，或者抄一句话就开始论述。这种情况去年开始都扣了一分，最保险的做法是先把观点进行概括性的提炼，然后再表明态度，防止平白无故丢分。 2、逻辑关系要清晰。在表明观点时，考生观点前后矛盾：开始可能赞成“冲击-反应”模式，在论述过程中可能出现既赞成又反对的表述，最后可能出现反对的结论。考生论证过程中的逻辑层次方面也不严密。有的考生把西方对中国的冲击罗列一起，把中国对西方的反应也罗列一起，结果出现层次不清，思维紊乱的情形。其实，最理想的论述模式是把冲击-反应相对应地进行描述。

3.语言表达要规范 有的考生答题口语化相当严重。如“中国就像一个小媳妇，西方推一下不动，再推一下动一动，再推一下就生气、反抗”、“中国是沉睡的雄狮，别人打他一个耳光不痛，再打人不怕痛脸痛，再打她就崛起”等，诸如此类的口水话题，比比皆是。 4. 写作模式要强化整体分的2分主要取决于写作模式

四.做选做题的建议

表 1 45题历史重大改革回眸得分及百分比 样本数：48546 满分：15分选做题平均分7.59 本题平均分：8.89 整体趋势：（+1.3）

表 2 46题近代社会的民主思想与实践得分百分比样本数：9054 满分：15分选做题平均分：7.59 平均分：4.59 整体趋势：（-3）

表 3 47题20世纪的战争与和平得分百分比 样本数：4639 满分：15分选做题平均分7.59 平均分：5 整体趋势：（-2.59）

表 4 48题中外历史人物评说得分百分比 样本数：10222 满分：15分选做题平均分:7.59 平均分：6.44 整体趋势：（-1.15）

选做题特点及答题注意事项 1.建议考生做第一道选做题（1）第一道选做题一般很容易。题目设计主要在知识归纳层次。2010年历史上重大改革回眸题平均分9.69分，得13分的考生比率就高达16.9%。2011年历史重大改革回眸题平均得分为8.89分，平均得分为10分左右的考生达到66%，为考生人数的2/3。基础好的考生要慎重，防止“阴沟里翻船”；基础差的要全力以赴，抓住这个提高总分的机会。（2）专门钻研一本教材可以集中精力。选做题材料一般源于选修教材之外。押题、猜题没有效果，主要是要通过选修教材的学习，学会用材料分析问题的方法。我的建议是教师和学生集中精力学习一本教材、全心复习一本教材，最好就是《历史上重大改革回眸》。

（3）第一道题一般是古代史的内容，考生抄写材料可得分。如果你的文言文相对较好，就选作文言文的题目；如果对文言文实在不“感冒”，你就选现代史的材料题。如果两方面水平比较均衡，建议选文言文题，因为文言文不但阅读量小，而且抄写材料也可以得分。而现代文一般都要结合所学补充知识。2010年做文言文的考生平均比做现代文的考生多得2.91分，2011年做文言文的考生多得1.3分。（3）第一道题一般是古代史的内容，考生抄写材料可得分。如果你的文言文相对较好，就选作文言文的题目；如果对文言文实在不“感冒”，你就选现代史的材料题。如果两方面水平比较均衡，建议选文言文题，因为文言文不但阅读量小，而且抄写材料也可以得分。而现代文一般都要结合所学补充知识。2010年做文言文的考生平均比做现代文的考生多得2.91分，2011年做文言文的考生多得1.3分。

（4）其它选做题试题命制的主观色彩过强，材料本身的选用与命题意图割裂较大。（4）其它选做题试题命制的主观色彩过强，材料本身的选用与命题意图割裂较大。 • 例如第46题第2问，该题要求对孙中山的训政思想与南京国民政府的“训政”进行简评。材料一反映的是孙中山的训政理念，材料二表明的是国民政府1928年实现形式统一后及时颁布《训政纲领》这迈出了从军政到训政的关键一步。从尊重材料的角度出发，实事求是地分析，该纲领颁布的时间和内容都直接表明这是对孙中山思想的实践，在此基础上，再作一分为二的分析，进一步结合所学指出其局限性即可。 • 但是参考答案所给出的，却是完全的否定，仅着眼于训政的“长期性”，从而指出其独裁。和该答案所对应的材料，以选取重庆谈判和重庆政协会议前后的一些相关材料为妥。而选取1928年《训政纲领》作为材料并答出完全否定式的回答，只有不尊重历史的时序性，不看材料内容直接背教材的学生才能答出。这与《考试说明》所追求的“学科素养、学科思维、学科方法”的要求所背离。

祝在座的各位学子： 高考大捷金榜题名

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