感受千变万化
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感受千变万化. 选自浙江摄影出版社的 《 小学信息技术 》 四年级上册第 2 课。. 一、教材分析. 本单元主要侧重于 Word 基本知识与技能的学习,主要解决文字的处理,即文本的修改及文本格式的设置,教材中设计了与学生生活实际相关联的任务,让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。. 本课内容主要是对文字进行字体、字号、字形的设置。. (1) 知识目标:. 学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。. (2) 技能目标:. 1 、文本的选定。 2 、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。 3 、初步学会工具栏的设置。. (3) 情感目标:.

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Presentation Transcript

感受千变万化

选自浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上册第2课。


一、教材分析

本单元主要侧重于Word基本知识与技能的学习,主要解决文字的处理,即文本的修改及文本格式的设置,教材中设计了与学生生活实际相关联的任务,让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。

本课内容主要是对文字进行字体、字号、字形的设置。


(1)知识目标:

学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。

(2)技能目标:

1、文本的选定。

2、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。

3、初步学会工具栏的设置。

(3)情感目标:

1. 让学生充分的感受到计算机给我们学习生活带来的便捷。

2.培养学生的合作创新精神,并初步体验文字编排的美感。

1、教学目标


2、教学重点、难点

重点:

文字字体、字号、字形的设置

难点:

通过文字的设置编排出美丽的文章。


3、教学准备

(1)选几篇本班级学生写的作文输入电脑。

如《我的老师》、 《我的同学》等

(2)学生的计算机中添加一些活泼些的字体。


二、学情分析

小学四年级的学生,好动、好奇、好玩,对新鲜事物感兴趣。对于今天的学习内容,并不是陌生,在三年级学习汉字输入时,就曾在写字板中对部分内容有所接触。


三、说教法

任务驱动法


任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

学会改变字体、字号、字形方法。


任务二:巩固练习。任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

巩固改变字体、字号、字形操作方法。


任务三:应用练习。任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

应用今天所学的本领,把文章设置成你认为漂亮的样子。


情境教学法任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。


讲授演示法任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

格式工具栏被隐藏了,如何才能“找回”格式工具栏?

改变字体、字号、字形的操作方法。


任务驱动法任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

情境教学法

讲授演示法


三、说学法任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。


如何培养学生发现和分析问题的方法?任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

难点:

通过文字的设置编排出美丽的文章。

1、让学生观察教科书、杂志、报纸,它们的文字是如何设置。

2、让学生通过自己的操作,同学的讨论,在word如何设置文字才是最美的。

大标题、小标题、正文如何设置


如何鼓励学生多动手尝试?任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

在信息技术的学习中,从没有唯一的方法。Word部分的学习同样如此,正所谓“殊途同归”。

改变字体、字号、字形的操作方法时,可以提示学生,除了用格式工具栏外,还有没有其它方法?

你能行!

你真棒!


如何让学生善于举一反三?任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

当我们学会Word这个工具,让学生举一反三,我们可以让学生尝试写字板、WPS,甚至包括所见即所得的网页编辑器中字改变字体、字号、字形的操作方法?


鼓励学生开展“合作”和“探究”活动。任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

任务:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

任务:

应用今天所学的本领,把文章设置成你认为漂亮的样子。


四、说教学过程任务一:学生尝试操作改变字体、字号、字形。

课前谈话:

谈谈自己的班主任、同学

请一位同学读一读自己班同学的作文《我的老师》、《我的同学》

谈话,建立和谐的师生学习环境 。



( 一)、示范导入,激发学习欲望

展示一篇文字编排十分不和谐的作文《我的老师》


( 二)、小组合作,探究学习任务

1、让学生分小组尝试改变字体、字号、字形的操作。

2、让学生交流演示改变字体、字号、字形的操作方法。


( 三)、巩固练习,加强技能

1、任务

教师规定字体、字号、字形,看谁完成的最快。

2、任务

尝试操作,写字板、WPS,网页编辑中的改变字体、字号、字形的操作方法?

掌据方法,举一反三


( 四)、利用本领,拓展应用

任务:

应用今天所学的本领,把作文《我的老师》、《我的同学》设置成你认为漂亮的样子。

有条件可以把优秀的作品打印出来。


( 五)、交换空间,作品评价

1、作品的自评与互评

①你认为自己的作品最有特色的地方在哪里,哪里不足?

②你认为**同学的作品哪里最吸引你,哪里不足?

③你的作品有……一些地方是跟老师不一样的,是自己所特有的,我觉得非常好,你真棒。

2、交换空间,互改作品


( 六)、知识迁移,课外延伸

1、说一说你这一节课学了什么领?

2、运用这些本领你可解决哪些问题?

很多时候,我们把教学目标定位在软件的操作上,没有将信息素养的培养融入教学中,使得信息技术教学像计算机培训班,许多技能学生学了,但不知有什么用、在哪里用,造成理论脱离实际,技能脱离应用。

学有所用,学以致用


五、说反思与感悟

1、为了充分发挥学生的个性化学习我们在教学时不能全班一种要求、一个例子、一样的练习,要解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾,要让全体学生都得到发展,所以本课准备的范例要尽可能的多。


五、说反思与感悟

2、在教学时我们应该重视对学生的评价,不仅关注学生的学习结果,还应关注学生的学生过程,要发挥评价的激励作用,鼓励学生自己评价和相互评价,不能用一把尺子衡量所有的学生。



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