REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPER

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR” INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TRUJILLO

2. FASE DE EJCUCIÓN DE UN PROYECTO SOCIOEDUCATIVO ESCUELA CONCENTRDA Nº 15 “MOCOY ABAJO” Autoras: Ferrini Carla Linares Angie Tutor: Pedro Pablo

3. Introducción La educación se considera como un derecho humano y un interés social que tiene como finalidad desarrollar el potencial de cada ser humano, y el pleno ejercicio de la personalidad en una sociedad democrática, de allí, la escuela juega un papel crucial para el desarrollo de políticas o programas educativos y sociales que van en pro de mejorar la calidad de vida del ciudadano venezolano; de esta forma a través de programas y políticas educativas se fortalece la acción socioeducativa de las escuelas, donde el trabajo cooperativo y la identidad de lo poseemos, son el eje de todo esto; por tal razón es muy usual hacer referencia y ver en las instituciones educativas los llamados Calendarios Productivos. En tal sentido, en la comunidad de la Plazuela del Municipio Trujillo, se encuentra ubicada entre montañas majestuosas, grandes nacimientos de agua, fauna maravillosa y casas hogareñas; el Caserío Mocoy, ubicado al este del Municipio Trujillo, con limites: Norte: Llano grande y santa Ana.. Sur: Cerro Vichú, Este: Mocoy arriba, y Oeste: La Plazuela. A pesar de ser un caserío pequeño, Mocoy cuenta con la Escuela Concentrada Nº 15”Mocoy Abajo”, adscrita al Núcleo Escolar Rural Nº 363; la misma, según la reseñas de los viejos pobladores de la región la primera escuela que tuvo la población de Mocoy fue fundada en la casa de la familia BRACAMONTE en la calle abajo, poco tiempo después fue mudada de la misma familia, mas tarde a otra casa ubicada en el patio de la capilla donde hoy en día vive la Sra. Ana Méndez. En consecuencia, el grupo investigador, con la ejecución del proyecto “Plan de actividades que permita conocer el calendario productivo socio cultural en cuanto al cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo” se propone demostrar la importancia del calendario productivo, para desarrollar actividades que permitan el aprovechamiento de los recursos naturales y la valoración del trabajo comunitario. Puesto que, existe el desconocimiento de las potencialidades del Calendario Productivo, y más para esta zona, donde se puede cultivar varios rubros, para promover la seguridad alimentaria de sus mismos habitantes.

4. Descripción del Problema La nueva relación Estado – Sociedad, desde la institución educativa como espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada, promueve la participación en los cambios institucionales y culturales necesarios. ¿El conocimiento del Calendario Productivo fortalece el cultivo de cilantro?

5. Desde el año 2000, se viene afianzando la educación el ideario bolivariano, por ello desde entonces la escuela juega un papel protagónico, donde implementa programas que tienen como fin afianzar la calidad educativa; por ello, el Proyecto de Calendario productivo, es una herramienta que va a vincular la escuela con la comunidad desde sus raíces. Educación Bolivariana Escuelas Chávez, A. (2002) Escudero, H. (1998) Participación Calendario Productivo Gómez , J. (2005) Gómez, H. (2003) Justificación Bases Teóricas

6. Objetivo General: Elaborar un proyecto de aplicación que origine un plan de actividades que permita conocer el calendario productivo socio cultural en cuanto al cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo. Objetivos Específicos: • Determinar la necesidad de formalizar el Calendario Productivo Socio Cultural en el cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo. • Diseñar un plan de actividades para conocer el Calendario Productivo Socio Cultural en el cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo. • Ejecutar el plan de actividades para conocer el Calendario Productivo Socio Cultural en el cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo. • Evaluar el plan de actividades para conocer el Calendario Productivo Socio Cultural en el cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo

7. Plan de Acción

8. Plan de Pedagógico

9. Propuesta Elaborar un proyecto de aplicación que origine un plan de actividades que permita conocer el calendario productivo socio cultural en cuanto al cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo Justificación La educación bolivariana, como política educativa en Venezuela, está dirigida a formar el nuevo republicano, por lo que, crea espacios para el aprendizaje y la reflexión, como lo es el Calendario Productivo Socio Cultural, que además de ser otro programa educativo del país; pues no ha sido tan exitoso, debido a que la aplicabilidad de ese proyecto, se desligo de la realidad planteada. En este sentido, se plantean actividades que permita conocer el calendario productivo socio cultural en cuanto al cultivo de cilantro, de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo.

10. Objetivos de la Propuesta • Efectuar charlas sobre el Calendario productivo Socio Cultural, con el fin de que todo el personal de la Escuela Concentrada Nº 15 Mocoy Abajo y la comunidad en general conozcan la importancia y aplicación de este para la escuela y el sector. • Realizar puntos de encuentro con los alumnos, padres, representantes y docentes, para unificar la teoría con la práctica en cuanto al proyecto de Calendario Productivo Socio Cultural del cultivo de cilantro.

11. Logros • Se afianzo los conocimientos de todo el personal de la institución, en cuanto a todo lo • referente sobre el Calendario Productivo Socio Cultural. • Se determino la importancia del Calendario Productivo Socio Cultural, para optimizar • el quehacer educativo desde el trabajo cooperativo y esfuerzo mutuo. • Se conoció la forma y estrategias adecuada para el cultivo de cilantro, a través puntos de • encuentros entre la escuela y la comunidad. • Se fortaleció la interacción entre la comunidad y la escuela, como base para cumplir con • las políticas educativas y atender así las necesidades e intereses de los y las alumnas.

12. Conclusiones • Unirse a la realidad educativa de los planteles, y conocer su relación con el contexto. • Desarrollar un proyecto de aplicación con el que se origine 8un plan de actividades para conocer el • Calendario Productivo en el cultivo de cilantros de la Escuela Concentrada Nº 15 “Mocoy Abajo”. • Originar puntos de encuentros donde se dio a conocer el Calendario productivo y su importancia. • Aplicar talleres y charlas sobre la utilidad, importancia e implementación del Calendario productivo • en el cultivo de cilantro. • La valoración de los recursos naturales y humanos que posee el Caserío de Mocoy abajo. • El trabajo en equipo, entre la comunidad y los miembros de la escuela.

13. Acuerdos • Relacionar las actividades pedagógicas del aula con el Proyecto de Calendario productivo. • Promover el aprovechamiento de los recursos naturales de la comunidad para solventar las • necesidades de la misma y la escuela. • Partir del trabajo comunitario con comunidades vecinas, para afianzar la seguridad alimentaria a • través del cultivo de rubros propio de la localidad. • Continuar con la ejecución del Calendario productivo, para que el cultivo de cilantros se optimice y • mejore la calidad de vida de los habitantes de Mocoy Abajo.

14. MAESTRO... NO LE ENSEÑES A TUS ALUMNOS COMO SER…. SÉ TÚ COMO QUIERES QUE ELLOS SEAN. ¡RECUERDA QUE TUS ALUMNOS TE ESCUCHAN PERO TAMBIÉN TE MIRAN!