BIENVENUE A LA CONFERENCE

1. BIENVENUE A LA CONFERENCE De M. TCHAGNAOU

2. SUR LE MODULELA FABRICATION DE LA REUSSITE SCOLAIRE

3. PLAN DE L’EXPOSE1- Définition de la réussite scolaire2- Les acteurs impliqués dans la réussite 3- Les facteurs de la réussite 4- Les conseils pour bien réussir son examen5- Les interactions entre les facteurs

4. 1-LA REUSSITE SCOLAIREC’est le fait d’avoir un résultat favorable qui conduit l’élève à une classe supérieure. Le plus souvent la moyenne doit être supérieure ou égale à 10.

5. 2- ACTEURS DE LA REUSSITEOn a deux types d’acteurs: acteurs principaux et acteurs secondaires.

6. ACTEURS PRINCIPAUX: -Enseignants - élèves

7. ENSEIGNANTS- par sa formation initiale et académique- par son animation de la classe-par la gestion des relations enseignant-apprenant-savoir faire accepter son autorité aux élèves- par les effets-maître, effets composition- auto-formation et actualisation des fiches- fréquence des évaluations formatives

8. ELEVE- par sa régularité et sa ponctualité en classe- il doit être actif et attentif en classe- doit profiter au maximum de ses mémoires auditive et visuelle- doit être motivé en apprenant régulièrement

9. ACTEURS SECONDAIRESResponsables d’école: directeurs, censeurs et proviseurs- chacun de son côté doit jouer pleinement son rôleInspecteurs et Conseillers pédagogiques et d’orientation- ils doivent suivre les enseignants dans l’exécution des programmes et des IO pour éviter l’exécution des curricula implantés au lieu de ceux formels.

10. 3-LES FACTEURS DE REUSSITEon distingue:- les facteurs politiques- les facteurs institutionnels et pédagogiques- les facteurs sociaux- les facteurs individuels

11. 3.1 FACTEURS POLITIQUES- par son financement-son recrutement des enseignants- création des institutions de formation pédagogiques (ENI, ENS, INSE)-formation continues et recyclages.

12. 3.2 FACTEURS INDIVIDUELS OU PERSONNELS - régularité et ponctualité en classe- doit être actif et attentif en classe- doit profiter au maximum de ses mémoires auditive et visuelle- doit être motivé, déterminé en apprenant régulièrement- respect strict du règlement intérieur de l’établissement- être un élève exemplaire ou modèle (adopter de bonnes attitudes et de bons comportements)- Justifier les absences (prendre la fiche de sortie et la fiche d’entrée à l’arrivée qu’on doit impérativement présenter à chaque enseignant) -perception de l’école (bonne ou mauvaise)- confiance en soi ou forte estime de soi (se sentir capable, être sûr de soi, compter sur ses compétences)

13. - l’effet de la foule (se faire remarquer négativement dans le groupe )- le groupe de référence (groupe d’élèves qui ont en communs des objectifs, des ambitions, etc.)- la transaction ou le principe de réciprocité (le fait de répondre énergiquement à une provocation)- l’effet-pygmalion (impact de l’image que l’enseignant a de l’élève sur ses résultats)-investissement personnel (implication dans le travail)- aspiration scolaire (étude courte ou longue)-gestion des relations avec l’enseignant ( conflictuelles ou cordiales)- choix de la camaraderie (mauvaise ou bonne).

14. 3.3 FACTEURS INSTITUTIONNELS ET PEDAGOGIQUES- qualité du personnel enseignant et administratif-effectifs raisonnables dans les classes- respect des volumes horaires des enseignants (18H au lycée et 21 H au collège)- Objectif des évaluations: mesurer et non sanctionner-effets-établissement à travers la performance de l’école aux différents examens.-disponibilité des laboratoires d’expérimentation,styles de commandement du chef d’établissement (autoritaire, démocratique ou consultatif, laisser-faire)-gestion rationnelle des relations interpersonnelles (pas de conflits entre le personnel, règlement pacifique des conflits interpersonnels)- l’effet-composition (appréciation discriminatoire des copies des bons et des mauvais élèves)

15. 3.4 FACTEURS SOCIAUX- capital culturel et capital économique, capital social-orientation de l’élève-choix de la filière (générale et technique)choix de l’établissement (selon la performance ou la proximité)-aspiration scolaire des parents (études longues ou courte)-contrôle des sorties des enfants-style de commandement adopté à la maison-suivi de l’élève à l’école (voir administration, ses enseignants, titulaires)- payement à temps des frais scolaires-aider l’élève à faire ses devoirs et lui en donner aussi si possible- langue parlée à la maison- payer toutes les fournitures dont l’enfant a besoin.

16. 4- Les conseils pour bien réussir son examen 4.1 Les conduites à tenir avant l’examen 4.2 Les conduites à tenir pendant l’examen 4.3 Les conduites à tenir après l’examen

17. 4.1 LES CONDUITES A TENIR AVANT L’EXAMEN- Eviter des activités qui peuvent porter atteinte à votre capacité physique comme le football, la chasse mais s’adonner aux activités comme la course, les sauts, etc.- Réviser rationnellement ses leçons mais ne pas trop veiller si on ne le faisait pas d’habitude- Se coucher si tôt et se réveiller si tôt pour réviser- Consommer plus les fruits et les protéines, les vitamines- Eviter les sorties non contrôlées (Ball, cinéma, stades, etc.)- Contrôler spirituellement son corps et éviter les souillures

18. 4.2- LES CONDUITES A TENIR PENDANT L’EXAMEN- Etre à l’heure dans la salle- Eviter des discussions inutiles avant le lancement de l’épreuve- Bien se concentrer avant et à la réception de l’épreuve- Ne pas tergiverser face aux épreuves- Eviter de se faire remarquer négativement par les surveillants- Adopter le même rythme du début jusqu’à la fin de l’examen- Faire la sourde oreille aux débats sur les épreuves passées- Concentrer toujours son énergie sur les épreuves à venir- Avoir tous le matériel didactique à sa disposition conformément aux disciplines (Maths, physique, HG, SVT, etc.)

19. - lire attentivement l’épreuve avant son traitement- Noter dans l’immédiat les idées qui vous viennent à l’esprit à la lecture - Eviter la précipitation dans le choix et le traitement des sujets - Bien faire les statistiques avant de choisir le sujet pour des sujets au choix - Commencer toujours par les exercices faciles- Ne jamais penser ou compter à la tricherie

20. - Ne pas répondre aux provocations des camarades. Pour cela, il faut apprendre en conséquence (ne demander à personne et n’accepter pas les demandes des autres)- Etre plus rapide pour des questions ou exercices que vous maîtriser le plus pour gagner du temps- Reprendre au moins une fois les exercices des matières scientifiques pour s’assurer de la véracité des réponses ou faire les preuves pour les calculs- Ne pas se précipiter à sortir même si on a bien fini- Lire plusieurs fois le devoir et se rassurer bien avant de le ramasser

21. 4.3- LES CONDUITES A TENIR APRES L’EXAMEN ECRIT • Tout candidat à un examen doit savoir qu’il y a deux éventualités qui s’offrent à lui et qu’il se préparer à affronter l’une ou l’autre : réussite et échec • Se contrôler jusqu’à la proclamation des résultats: ne pas trop jubiler ni trop regretter • - Rester serein car l’examen ne finira qu’après les épreuves orales • - Il faut avoir le sang froid pour répondre aisément aux questions du jury aux épreuves orales - Regarder le jury en répondant aux questions

22. 5- LES INTERACTIONS ENTRE LES FACTEURS

23. REUSSITE SCOLAIRE- moyenne > ou égale à 10 • Facteurs individuels • -motivation • Confiance en soi ou forte estime de soi • -aspiration scolaire de l’élève • investissement personnel • -être assidu, actif et attentif en classe • -perception positive de l’école • -gestion relation maître-élève • -éviter l’effet de la foule • - Éviter l’effet pygmalion Facteurs sociaux - capital culturel et économique • profession des parents • Orientation de l’enfant • Choix de la filière • Choix de l’établissement • taille de la famille • Aspiration scolaire des parents • Visite de l’établissement des parents • Encouragements des parents • équipement des bibliothèques • moyens de déplacement • Payement à temps des frais scolaires • Suivi de l’élève • Mauvaise camaraderie Facteurs politiques, institutionnels et pédagogiques - recruter, former et recycler les inspecteurs, enseignants, responsables d’école • construire les infrastructures (écoles, bibliothèques, laboratoires) • Effectifs raisonnables • Volume horaire par enseignant (18h au lycée, 21h au collège, 30h au primaire) • Enseignants en nombre suffisant dans toutes las matières • Fréquences des évaluations • Respect de la hiérarchie • Gestion des relations interpersonnelles • Choix du style de commandement • Gestions des problèmes

24. JE VOUS REMERCIE

25. Cyza2005@yahoo.fr ou akimou.tchagnaou@gmail.com • Publié ce 12-05-2013