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Spanish 6395 Teaching Spanish for the Professions

Spanish 6395 Teaching Spanish for the Professions. Diseño curricular en SSP. Objetivos. Definir las diferentes aproximaciones al diseño curricular Tipos de diseño en la enseñanza de lengua Comparar y contrastar dos orientaciones fundacionales en el SSP

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Presentation Transcript

  1. Spanish 6395Teaching Spanish for the Professions Diseño curricular en SSP

  2. Objetivos • Definirlasdiferentesaproximaciones al diseño curricular • Tipos de diseño en la enseñanza de lengua • Comparar y contrastar dos orientacionesfundacionales en el SSP • Wide Angle Course Design • Narrow Angle Course Design • Considerar el papel de la “especificidad” en el diseño curricular • Obtenerpráctica en el acercamientocrítico al diseño curricular

  3. Diseño Curricular • El diseño curricular siemprerevela • Unavisión del lenguaje • Unavisión del aprendizaje • Hay dos visionesbásicas del lenguaje • Sintética – el lenguaje se segmenta en unidadesdiscretaspara la presentación y la práctica • Analítica – el lenguaje se presenta y se practica en unidadesdiscursivas sin segmentación artificial

  4. Diseño Curricular • Estas dos visionesreflejandiferentesperspectivassobre el aprendizaje: • El conductismo – la lengua se aprende a través de unasistemáticaimitaciónqueconsiste en unamemorización de suscomponentesdiscretos • El nativismo – la lengua se adquiere a través de unaexposición a discursivossignificativosqueinvolucran al estudiante en la negociación del significado

  5. Tipos de Diseño Curricular • Estructural – se organiza de acuerdo a patronesgramaticales • Funcional – se organiza de acuerdo a funcionescomunicativas • Temático – se organiza de acuerdo a tema • Situacional – se organiza de acuerdo a situación • Destrezas – se organizapordestreza

  6. Orientaciones en el diseño curricular • Wide-angle vs. Narrow-angle • EGAP vs. ESAP • ¿Hastaquépuntopodemosampliar la especificidad del diseño curricular? • ¿Españolmédicoo españolparaenfermeras? • ¿Españolparanegocios o españolparalasempresasturísticas y hoteleras?

  7. Especificidad • Contenidos • Vocabulariotécnico • Conceptosdisciplinarios • Contextos de práctica • Lenguaje • Refinamientolingüístico • Vocabulariotécnico vs. vocabulariolaico • Competenciadiscursiva • Usoapropiado de colocaciones • Orientaciónestratégica

  8. AcercamientoCrítico • Descripción • Indicar la meta de aprendizaje general del curso • Considerar los objetivos e indicarsiapoyanesa meta general • Indicar el nivel de especificidad de los objetivos • Indicar los elementosespecíficos en el calendario – indicasi son elementosespecíficos de contenido o de lenguaje • Análisis • ¿Cuáles la visión del lenguajepresente en el diseño curricular? ¿Cómo se demuestra? • ¿Cuáles la visión del aprendizaje? ¿Cómo se demuestra? • ¿Quéimpactotienenestasvisiones en la meta, los objetivos y lasactividades en el curso? • ¿Quéresultadosespecíficosesperas de estecurso? Explicarsurespuesta.

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