Spanish 6395 teaching spanish for the professions
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Spanish 6395 Teaching Spanish for the Professions. Diseño curricular en SSP. Objetivos. Definir las diferentes aproximaciones al diseño curricular Tipos de diseño en la enseñanza de lengua Comparar y contrastar dos orientaciones fundacionales en el SSP

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Presentation Transcript


Spanish 6395 teaching spanish for the professions

Spanish 6395Teaching Spanish for the Professions

Diseño curricular en SSP


Objetivos

Objetivos

  • Definirlasdiferentesaproximaciones al diseño curricular

    • Tipos de diseño en la enseñanza de lengua

  • Comparar y contrastar dos orientacionesfundacionales en el SSP

    • Wide Angle Course Design

    • Narrow Angle Course Design

  • Considerar el papel de la “especificidad” en el diseño curricular

  • Obtenerpráctica en el acercamientocrítico al diseño curricular


Dise o curricular

Diseño Curricular

  • El diseño curricular siemprerevela

    • Unavisión del lenguaje

    • Unavisión del aprendizaje

  • Hay dos visionesbásicas del lenguaje

    • Sintética – el lenguaje se segmenta en unidadesdiscretaspara la presentación y la práctica

    • Analítica – el lenguaje se presenta y se practica en unidadesdiscursivas sin segmentación artificial


Dise o curricular1

Diseño Curricular

  • Estas dos visionesreflejandiferentesperspectivassobre el aprendizaje:

    • El conductismo – la lengua se aprende a través de unasistemáticaimitaciónqueconsiste en unamemorización de suscomponentesdiscretos

    • El nativismo – la lengua se adquiere a través de unaexposición a discursivossignificativosqueinvolucran al estudiante en la negociación del significado


Tipos de dise o curricular

Tipos de Diseño Curricular

  • Estructural – se organiza de acuerdo a patronesgramaticales

  • Funcional – se organiza de acuerdo a funcionescomunicativas

  • Temático – se organiza de acuerdo a tema

  • Situacional – se organiza de acuerdo a situación

  • Destrezas – se organizapordestreza


Orientaciones en el dise o curricular

Orientaciones en el diseño curricular

  • Wide-angle vs. Narrow-angle

    • EGAP vs. ESAP

  • ¿Hastaquépuntopodemosampliar la especificidad del diseño curricular?

    • ¿Españolmédicoo españolparaenfermeras?

    • ¿Españolparanegocios o españolparalasempresasturísticas y hoteleras?


Especificidad

Especificidad

  • Contenidos

    • Vocabulariotécnico

    • Conceptosdisciplinarios

    • Contextos de práctica

  • Lenguaje

    • Refinamientolingüístico

      • Vocabulariotécnico vs. vocabulariolaico

    • Competenciadiscursiva

      • Usoapropiado de colocaciones

    • Orientaciónestratégica


Acercamiento cr tico

AcercamientoCrítico

  • Descripción

    • Indicar la meta de aprendizaje general del curso

    • Considerar los objetivos e indicarsiapoyanesa meta general

    • Indicar el nivel de especificidad de los objetivos

    • Indicar los elementosespecíficos en el calendario – indicasi son elementosespecíficos de contenido o de lenguaje

  • Análisis

    • ¿Cuáles la visión del lenguajepresente en el diseño curricular? ¿Cómo se demuestra?

    • ¿Cuáles la visión del aprendizaje? ¿Cómo se demuestra?

    • ¿Quéimpactotienenestasvisiones en la meta, los objetivos y lasactividades en el curso?

    • ¿Quéresultadosespecíficosesperas de estecurso? Explicarsurespuesta.


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