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Educación Artística

Educación Artística. Nuevo paradigma. LA EDUCACION ARTISTICA. Plantea al ARTE como campo de conocimiento constituido por diferentes disciplinas DANZA MUSICA Con lenguajes específicos y

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Presentation Transcript


  1. Educación Artística Nuevo paradigma

  2. LA EDUCACION ARTISTICA • Plantea al ARTE como campo de conocimiento constituido por diferentes disciplinas • DANZA • MUSICA Con lenguajes específicos y • PLASTICA Convenciones culturales • TEATRO

  3. El diseño curricular presenta.. 1> un encuadre general de la enseñanza de la música en la ES 2> “expectativas de logro” a partir de la vinculación que propone este diseño entre contenidos, ejes y orientaciones didácticas

  4. 3> Los contenidos están agrupados en NÚCLEOS. Estos núcleos (…) tienden siempre a la profundización de los contenidos. Su organización responde a la necesidad de identificar temas y problemas centrales desde los cuales se abordará la enseñanza. Son núcleos básicos que componen la estructura conceptual de cada una de las disciplinas.”

  5. los núcleos temáticos son los siguientes: • para el 1er año: • Los materiales del Lenguaje Musical • La organización del Lenguaje Musical • para el 2º año: • Las ejecuciones musicales • Los procesos compositivos • para el 3er año: • Las músicas y sus contextos • La interpretación musical: sujetos, escenarios y cultura

  6. Los EJES • Son cuatro y deben trabajarse en forma simultánea al abordar un contenido. - LENGUAJE • PRODUCCION • RECEPCION • CONTEXTO SOCIOCULTURAL

  7. ayudan a tener presente que cada contenido de la materia artística está relacionado • con un elemento del lenguaje, • con las formas de producir, • con las formas en que se percibe y se interpreta, y • con el entorno en que una manifestación artística circula.

  8. 4> Algunas orientaciones didácticas que permitan superar visiones de lo que frecuentemente se entiende por música en el imaginario social • “como la hora del entretenimiento”, • “el espacio de liberación emocional”, • “el momento de incorporación de técnicas”, permitiendo abordar prácticas acorde a los nuevos marcos teóricos

  9. 5> Orientaciones para la evaluación 6> Bibliografía consultada

  10. CONCEPTO del nuevo paradigma • Favorecer la formación de un sujeto con capacidad de juicio crítico, valorativo y creativo de las manifestaciones artísticas.

  11. Desarrollar capacidades expresivas y creativas de los sujetos y de la apropiación/ reelaboración crítica de la cultura artística. • Favorece el desarrollo de competencias interpretativas

  12. RASGOS/SUPUESTOS • Recupera la dimensión teórica de la educación artística. • Plantea al Arte como conocimiento, posible de ser enseñado y aprendido • Establece un vínculo dialéctico entre el sujeto y el objeto y la recepción y creación musical.

  13. Hay una revalorización de las teorías, los contenidos, los procesos y los productos de aprendizaje. • Se otorga especial valor al conocimiento experiencial y académico del alumno.

  14. Basado en el aporte de teorías contemporáneas en psicología cognitiva - evolutiva y de la enseñanza y el aprendizaje; de investigaciones en el campo de la psicología de la música, semiología, antropología, sociología, etc. • Enfatiza relaciones entre arte/ cognición

  15. Son OBJETIVOS • Orientar la enseñanza y el aprendizaje. Son de significación individual y social • Desarrollar capacidades expresivas y creativas. • Respetar la pluralidad de opiniones y gustos personales,

  16. Desarrollar competencias relacionadas con “ el saber hacer y el saber explicar lo que se hace”, con la resolución de problemas y las competencias meta-cognitivas que permitan aprender a aprender.

  17. CONTENIDOS • Se otorga importancia al tratamiento de las manifestaciones artísticas populares y académicas de diferentes épocas y contextos, significativas para los diversos grupos sociales.

  18. De relevancia social. • Sujetos a cambios, actualizados, integradores. • Revalorización de los contenidos de aprendizaje.

  19. MÉTODOS/ACTIVIDADES • Cobra importancia el partir de las ideas previas. (bases en aprendizaje significativo).

  20. Propone actividades de apertura, de desarrollo y culminación. • Plantea actividades sobre la base de la interrelación entre los actos de producción, percepción y reflexión.

  21. EVALUACIÓN • Se plantea como proceso sistemático y continuo integrado a la enseñanza y el aprendizaje. • Se evalúa el proceso y el producto, lo individual y lo grupal. • Evaluación externa y autoevaluación.

  22. ROL DEL ALUMNO • Activo y participativo en la construcción del conocimiento

  23. ROL DEL DOCENTE • El docente es concebido como un mediador entre el saber (objeto de conocimiento) y el alumno, que propicia la producción del conocimiento.

  24. Debe tomar consciencia de la función social de la educación. • Debe analizar la propia práctica para la transformación

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