小学语文教材及其教学

1. 小学语文教材及其教学 • 镇江高专丹阳校区文史室 缪旭芳

2. 小学语文教学的内容

3. 识字写字教学（汉语拼音教学) 阅读教学 习作教学 口语交际教学 综合性学习 小学语文教学包括以下五大板块

4. 汉语拼音教学 （一）汉语拼音教学的意义 帮助识字 帮助学习普通话

5. （二）汉语拼音教学的目标 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6. （三）汉语拼音教学的内容 1、第一册：集中学习汉语拼音，即学会23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能读准音，认清形；会认读四声；学会拼音方法，能准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节。 2、第三册：汉语拼音字母表，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习用音序检字法查字典。

7. 声母（23个） b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w

8. 韵母（24个） ɑ o e i u ü ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

9. 整体认读音节（16个） zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuɑn yinɡ

10. 《汉语拼音字母表》 Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

11. (四)汉语拼音教材的特点 1、减少内容，简化规则，使学生易于接受。 （1）把Y、W当作声母来教，直接和韵母相拼 。 （2）iou uei uen直接教省写式 。 （3）少教了三个单韵母-i(前) -i(后) ê 、五个复韵母（iɑ iɑo uɑ uɑi uo）七个鼻韵母(iɑn iɑnɡ ionɡ uɑn uɑnɡ uenɡ üɑn)。

12. (四)汉语拼音教材的特点 2、循序渐进，化难为易，减少教 学程序。 3、运用形象直观的插图，帮助学生学习和记忆。 4、与学说普通话、识字教学相结合，促进语言的发展。 （结合一年级上册教材）

13. （五)汉语拼音学习心理 • 具体形象思维占优势，逻辑思维力不强 • 观察事物笼统，精细辨别、方位知觉能力差 • 易受方言读音的影响 • 写字初始阶段未形成熟练技巧，制约着汉语拼音的书写 • 乐于模仿新鲜事物，自控能力较弱 • 具有无意识记忆的特点

14. (六)汉语拼音教学的一般步骤 1、复习检查 2、教学新课 发音 声调 拼音 书写 3、复习巩固 4、小结

15. （七）汉语拼音教学的方法 1、示范、观察、模仿法 2、引导法 3、比较法 4、演示法 5、夸张法 6、分解法 7、局限法

16. （七）汉语拼音教学的方法 8、口诀法 伞把t，拐棍f，靠背椅子真像h。 两门m，一门n，n字伸头就念h。 z、c、s后有椅子，翘起舌头zh、ch、sh。（椅子一靠，舌头就翘。） 小ü小ü有礼貌，见了j、q、x、y 就脱帽。（学生小ü真骄傲，两只眼睛往上瞧，多亏朋友j、q、x、y，帮它摘掉骄傲帽。）

17. 具体表现在： • 字母教学——单韵母、声母、复韵母、 鼻韵母 • 声调教学——阴、阳、上、去 • 拼音方法的教学——拼读法、直呼法 • 书写指导 （见教材P42-P48 ）

18. 案例：音节的拼读 一、学习拼音方法 1、出示图片。问：图上的小猴还推出了哪两个字母卡片？（声母b和单韵母ɑ）。 2、教师示范发音：把声母b和单韵母ɑ很快地在一起相拼，就拼出了音节bɑ，读b-ɑ→bɑ。 3、讲解两拼音的组成 bɑ是由声母b和单韵母ɑ组成的，叫声韵相拼的两拼音。两拼音是由声母和韵母组成的。 讲解拼音要领：b读得又轻又短，ɑ读得又响又长，要很快地连起来读。（教师反复示范拼读过程，学生模仿读）。

19. 4、教读两拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（让学生熟读成诵）4、教读两拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（让学生熟读成诵） 二、练习音节的拼读 1、带调拼读b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà 带读词语：八个、拔萝卜、打靶、爸爸 5、出示声母是b的其他音节，练习拼读： （1） bo bi bu 先说说音节的组成，再进行拼读练习。 （2）带调音节： bò bí bó bǔ bú

20. （八）汉语拼音教学应注意的问题 1、抓住重点，突破难点，教给方法，培养能力。 重点：教学字母和拼音方法。 难点：教学声母和鼻韵母的发音及三拼连读 方法：发音方法，拼音方法。 能力：认读字母的能力、拼读音节的能力、听音辨音的能力、拼音书写的能力 能力形成的四个阶段：模仿-强化-重复-形成

21. （八）汉语拼音教学应注意的问题 2、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力。 3、教学方式以活动和游戏为主。 4、与识字、学说普通话相结合。 5、注意及时复习巩固。

22. 6. 充分准备教学用具和资源 • 拼音教学的常用教具和学具。重要的教具、学具——字母卡片，每人一张。 • 教师的范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。 • 教师熟记各种儿歌、口诀。 • 教师教学语言明确简洁，所编的故事让学生一下子抓住最主要和最重要的信息。 • 对教材的整合与补充。（y w；三拼音的出现滞后；表音表形图有些不够自然，形象不够鲜明突出。） • 培养学生养成良好的看书、握笔的习惯。

23. (九）拼音教学口诀歌 • 1、汉语拼音的作用 • 汉语拼音用处大，识字读书需要它， • 帮助学习普通话，我们一起学好它。 • 2、单韵母 • 单韵母，很重要，发音口形要摆好， • 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ， • 嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， • 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。

24. 拼音教学口诀歌 • 3、声母 读声母要留心，堵住气儿再发音。 水上冲浪b b b，小猴推车p p p， 兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f （像个6字 b b b ，小猴推车p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，） 左下半圆 d d d ，模特表演t t t， 一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 鸽子回头g g g ，小鸡出壳k k k 小荷长出h h h ，我搭积木j j j （9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， ） 打气筒 q q q ，演员演戏x x x (像个9字q q q ， 一个叉子 x x x， ) 像个2字 z z z ，半个圆圈 s s s ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， s加椅子 sh sh sh， s加椅子sh sh sh， 大树叉儿 r r r 。

25. 拼音教学口诀歌 • 4、复韵母 • 复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。 • 看前音摆口形，口形变化要注意， • 快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。 • 5、声调 • 一声高高平又平，二声就像上山坡， • 三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 • 6、标调规则 • 先标a o e ， 再标 i u ü 。 • i、u并列标在后，i上标调把点抹， • 轻声不标就空着。

26. 拼音教学口诀歌 • 7、拼写规律 • 小ü见了j q x，摘下墨镜行个礼。 • 8、两拼法 • 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 • 9、三拼法 • 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

27. 拼音教学口诀歌 • 10、书写规则 • 四线三格记心间，拼音字母住里边。 • 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， • 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 • 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， • 书写规则记心间，拼音才能写规范。

28. 识字写字教学 • 一、识字写字教学的意义 • 1、是阅读和习作的基础。 • 2、有利于学生智力的发展。

29. 二、识字教学的目标 • 1、情感态度目标： • 2、质量目标：“认识”和“学会” • 3、数量目标： 认识：1600-1800 2500 3000（左右） 学会：800-1000 2000 2500 （左右） • 4、识字能力目标 （教材P53-54）

30. 三、识字教学的理念 • 1．遵循儿童心理，激发学习兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情； • 2．识写要求分开，低年级多认少写； • 3．教给识字方法，培养学生自主识字的能力； • 4．开拓学生视野，引导学生走开放识字之路。

31. 四 小学生的识字心理 • 不良学习心理： 兴趣方面：逐渐消退 记忆方面：遗忘率高 信心方面：畏惧心理 健康学习心理培养： 遵循儿童认识事物的规律； 遵循学习语文的规律： 教给儿童识字方法： （教材P51-53）

32. 五、识字教学 • （一）识字教材的特点 • 1、识写分流，多识少写 • 2、揭示汉字构字规律 • （1）看图会意明字理 • 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。 • 二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。

33. 2、揭示汉字构字规律 （2）学习形声字 青：请、清、情、晴、请、蜻 形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。 （3）抓住部首带一串 页字部：顶、项、颅、颧、颌

34. （一）识字教材的特点 • 3、吸收传统蒙学经验 • （1）韵语识字的经验 • （2）读书识字的经验 • （3）重视写字的经验 • 4、注重在生活、实践中识字

35. （二）教材中识字内容的分布情况 • 识字量的分配 低年级：认识1600-1800个，会写800-1000个 中年级：认识2500个，会写2000个 高年级：认识3000个，会写2500个 • 识字内容的分配形式 归类识字、随课文识字 最佳识字年级：二年级

36. （三）识字教学过程 • 阶段过程：三个年段三个要求 • 一般过程： 提出生字 教学生字 复习巩固 运用生字

37. 教学生字 • 按年段，重点转化 低：突出字形教学 中高：突出字义教学 • 一篇课文，应有侧重

38. 音 形 义 字音教学 字形教学 字义教学 （三）识字教学的方法

39. 字音教学—基础 准 • 借助拼音学字音 • 形声字——声旁助记 • 多音字——据词定音 • 音近字——比较辨析

40. 讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读音？讨论一：用什么方法指导小学生读准下列字的读音？ 妈-蚂 装 乐 英-音 良-娘 带-戴 借助拼音 声旁助记 据词定音 比较辨析

41. 字义教学 • 直观法就是运用实物、标本、模型、图片、灯片、录像或动作、表情帮助学生理解字义。

42. 直观法 • 小学生的思维特点是“从具体形象思维为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象思维在很大程度上，仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。” ——朱智贤《思维发展心理学》

43. 表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。表示具体事物的名词、数量词等，可借助图片、实物或标本、模型、投影等来解释。 舟 袖 动词、形容词等，可借助手势、动作、表情等来演示。 眯 仰 直观法

44. 字义教学 • 联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义。

45. 联系生活 祖国 轮流 庄严 联系上下文 才 更 联系法

46. 联系法 老师：刚才我们学习了植物传播种子的三种不同的方法。蒲公英要靠风来传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要太阳一晒就能传播。同学们比比看，谁的办法最好，最容易。 学生：豌豆的传播办法最好。 老师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种传播方法好的呢？ 学生：“更”。 老师：对呀，“更”就是越发、愈加突出的意思，所以我们读“更”时，要突出它，读重音。 ——《植物妈妈有办法》

47. 字义教学 • 选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，从而理解字词义。

48. 选择法 • 疾飞 1、病2、恨 3、快 4、疼痛 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

49. 字义教学 • 比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解字词的意思。

50. 同义比较 刚强——坚强 立即——立刻 马上 反义比较 秘密——公开 模糊——清楚 清晰 比较法