BTO 206 Öğretim Tasarımı

1. BTO 206 Öğretim Tasarımı Öğretim Tasarımına Giriş

2. Öğretim Elemanı Yrd. Doç. Dr. Esra Yecan eyecan@pau.edu.tr Tel: 2961034

3. Dersi Takip İçin eds.pau.edu.tr adresini her gün kontrol ediniz. Tüm ders sunumları, notları ve ödevlerle ilgili tüm dokümanlar orada bulunacak. EDS sistemine bir fotoğrafınızı ekleyiniz.

4. İlgili Kitaplar

5. Bu dersin amacı nedir? • Ders, etkiliöğretimtasarlamasüreciüzerindedurmaktadır • Öğretimtasarımınıntemelkavramlarıveaşamalarıkonularınıkapsar • Öğretim tasarımı aşamalarındangeçerek sistematik bir yaklaşımla küçük bir öğretim modülü hazırlamanızı bekler

6. Dersteki göreviniz • BTO 208- Fizik dersi içindeki bir konu için küçük bir öğretim modülü geliştirmek: • Basılı materyal: 3-4 sayfalık renkli çıktı. • A adet Podcast materyali: Bir sesli ve bir video Öğretim tasarımı sistematik ve planlı bir dokümantasyon eşliğinde yapılacak. Dokümanlarınız gelecek seneki BTO208 öğrencileri tarafından kullanılabilir.

7. Ders Nasıl İşlenecek • Her Çarşamba 11:30’da sınıfta (410) teorik dersimiz var. • Her Çarşamba 15:20’de lab’dayız (4 lab teknik, geri kalanı proje çalışması şeklinde). • 4. haftadan itibaren her hafta projenizin küçük bir parçasını teslim ediyorsunuz (Çıktı halinde). • Sonraki hafta lab saatinde, verdiğiniz raporla ilgili benden geribildirim alıp raporunuzda düzeltmeleri yapıyorsunuz.

8. Grup Çalışması • Proje için gruplar oluşturulacak (21 Şubat-son) • 4-5’er kişilik • Grubunuza bir isim bulun. • Grup olarak proje konunuzu belirleyin (26 Şubat-son) • Materyaller grup çalışması değil, bireysel geliştirilecek

9. Birkaç Soru • Teknoloji nedir? Örnekler verebilir misiniz?

10. Teknoloji konusunda bazı öngörüler • İnanıyorum ki hareketli resimler eğitim sistemimizi kökten değiştirecek. Kısa bir süre içinde hareketli resimler, tamamıyla olmasa da büyük oranda kitapların yerini alacak. (T. Edison, 1922) • Çok güzel bir buluşa benziyor ama Tanrı aşkına bunu kim, niye kullanmak istesin ki? (1876, R. Hayes, ABD Başkanı.) • Sinemada aktörlerin sesli konuşmasını kim ister ki? (1927, H. M. Warner) • İnsanların evlerinde bilgisayar bulunması da ne demek? Bence hiç kimsenin evine bilgisayar sokmak için herhangi bir geçerli nedeni olamaz.(1977, K. Olson, DigitalEquipment Corporation)

11. Teknoloji • Techno: Yunanca sanat, zanaat • Logos: Söz, anlatım, açıklama • Teknoloji yalnızca ürün müdür? Yoksa üretimde kullandığımız yöntemler/metodlar da teknoloji midir?

12. Öğretim Teknolojisi • Peki «Öğretim teknolojisi» nedir? • Öğrenme için süreç ve kaynakların tasarım, geliştirme, uygulama, değerlendirme ve yönetilmesine yönelik kuram ve uygulamadır. • Kuram ve uygulama • Tasarım, geliştirme, uygulama, değerlendirme ve yönetim • Süreç ve kaynaklar • ÖĞRENME

13. Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri • Geçmişi 30-40 yıla dayanan öğretim teknolojileri farklı dönemlerde çeşitli şekillerde tanımlanmıştır. Medya Süreç Süreç Olmanın Ötesi Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri 1900’lerin başı 2000’lerden sonrası

14. Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri Kavramı Yakın Dönem (2000’li yıllar) Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri Son yıllarda öğretim teknolojileri tanımı performans teknolojileri ve öğretimsel olmayan unsurların da sürece katılması ile “Öğretim Tasarımı ve Teknolojileri” olarak evrilmiştir.

15. Öğretim Tasarımı • Öğretimin kalitesini sağlamak için, öğrenme ve öğretim kuramlarından yararlanılarak ilerleyen sistematik bir geliştirme süreci. • Öğrenme kuramı ve öğretim kuramı arasındaki fark nedir?

16. Hangi Disiplinlerden Faydalanır? • Bilgisayar bilimleri • Eğitim • Psikoloji • İletişim • Enformatik • İnsan-bilgisayar Etkileşimi • Sanat

17. Öğretim Tasarımcısının İş Alanları • Öğretim tasarımcısı bir proje yöneticisi gibi çalışır… Nerde? • Bankalar • Farklı alanlarda çalışan büyük şirketler • Askeri birimler/Savunmasanayii • Eğitim yazılımı üreten şirketler • Tüm eğitim kurumları • Uzaktan Eğitim Merkezleri • vb......

18. Tasarım • Bir ürün ortaya çıkarmadan önceki sistematik planlama sürecidir. • Öğretim TasarımıNedir?

20. Öğretim Tasarımcısı 3 Soruya Cevap Arar • Nereye gidiyoruz? • Nasıl gideceğiz? • Doğru yere geldiğimizi nasıl anlayacağız?

21. Öğretim Tasarımcısı 3 Soruya Cevap Arar • Öğretim hedefleri • Nasıl gideceğiz? • Doğru yere geldiğimizi nasıl anlayacağız?

22. Öğretim Tasarımcısı 3 Soruya Cevap Arar • Öğretim hedefleri • Kullanacağımız öğretim stratejileri ve araçlar • Doğru yere geldiğimizi nasıl anlayacağız?

23. Öğretim Tasarımcısı 3 Soruya Cevap Arar • Öğretim hedefleri • Kullanacağımız öğretim stratejileri ve araçlar • Öğretimin Değerlendirilmesi

24. Şimdi bu sürece daha yakından bakalım...

25. Öğretim Tasarımı • Farklı amaçlar için farklı öğretim tasarım modelleri olmasına karşın,süreç genel olarak beş ana aşamadan oluşur. Analiz Tasarım Geliştirme Uygulama Değerlendirme

26. ADDIE Modeli • Beş aşamalı lineer bir öğretim tasarımı modelidir. • Analysis • Design • Develpoment • Implementation • Evaluation

27. ADDIE Modeli • Beş aşamalı lineer bir öğretim tasarımı modelidir. • Analysis -Analiz • Design - Tasarım • Develpoment - Geliştirme • Implementation - Uygulama • Evaluation – Değerlendirme

28. A - Analiz • Analiz aşamasında şu sorulara yanıt ararız: • İhtiyaç yada öğrenme hedefimiz nedir? • İhtiyaç ve hedef analizi • Hedef kitle veyaöğrenciler kimdir? • Öğrenci analizi • Eğitim içeriği nedir? • İçerik analizi • Kullanılabilecek teknoloji nedir? • Ortam/kaynak analizi

29. D (Design) - Tasarım • Dersin İçeriği • İçeriğe karar verilmesi (Alan uzmanı yardımıyla) • Öğretim Stratejileri • İçeriği organize etme stratejileri ve • Sunum stratejilerinin belirlenmesi • Etkinlik ve Materyaller • Yapılacak etkinliklere karar verilmesi • Kullanılacak materyallerin seçimi

30. D (Development) - Geliştirme • Öğretimin geliştirilmesi • Ders planlarının oluşturulması • Öğretimde kullanılacak tüm medya ve materyallerin ve destek dokümanlarının oluşturulması • Bu süreç sonunda uygulamaya hazır bütün bir ders ortaya çıkar.

31. I (Implementation) - Uygulama • Öğretimin gerçekleştirilmesi • Amaç öğretimin etkili ve verimli bir şekilde gerçekleşmesidir • Öğrencinin dersin amaçları ve materyalleri anlamasını desteklemek ve bilgi transferini sağlamaktır.

32. E (Evaluation) - Değerlendirme • Öğretim Tasarımının değerlendirilmesi sürecinde iki çeşit uygulama vardır: • Biçimlendirici Değerlendirme • Bütüne Dönük Değerlendirme

33. Biçimlendirici Değerlendirme • Tasarım süresince ve Öğretim Tasarımı aşamaları boyunca devam eder • Amaç, öğretimi uygulamadan önce, gerekli olan düzeltmeleri yapmaktır

34. Bütüne Dönük Değerlendirme • Öğretim tamamlandıktan sonra yapılır. Şu sorulara cevap aranır: • Öğrenciler ne kadar iyi öğrendiler? • Öğretim ne kadar başarılı oldu? • Bu öğretimi tekrar etmeden önce düzeltme yapılması gerekiyor mu? • Hangi konuda değişiklik yapılmalı? İçerik? Stratejiler? Materyaller?

35. ADDIE • Modelimizi hatırlayalım Analiz Tasarım Geliştirme Uygulama Değerlendirme

36. Gelecek Hafta • «Analiz» konusuna başlıyoruz. Kitabınızdan ilgili kısmı okuyun lütfen. • Yarına kadar proje gruplarınızı (4-5 kişilik) bana mail atın : eyecan@pau.edu.tr • Grubunuza isim bulmayı unutmayın  • Mail göndermeyenler için ben grup oluşturup sizlere (e-maille)duyuracağım. • Cuma gününe kadar proje konunuza karar veriniz. Ofis saatlerinde sorularınızı sorabilirsiniz. • Facebook’ta grup kurmak için gönüllü olan?

37. Sunumların hazırlanmasında Dr. Kürşat Çağıltay ve Dr. Arif Altun’un ders içeriği ve sunumlarından faydalanılmıştır.