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“Aspectos Bio-psíquicos, Sociales y Pedagógicos en su fenómeno de No Culminación de los Trabajos de Grado” (Una experiencia realizada en el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño). Autor Ing. Yajaira Reverón. El Problema Coord. de Ingeniería en Mantenimiento Mecánico.

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Presentation Transcript


Autor ing yajaira rever n

“Aspectos Bio-psíquicos, Sociales y Pedagógicos en su fenómeno de No Culminación de los Trabajos de Grado”(Una experiencia realizada en el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño)

Autor

Ing. Yajaira Reverón


El problema coord de ingenier a en mantenimiento mec nico

El ProblemaCoord.de Ingeniería en Mantenimiento Mecánico

  • Alumnos inscritos en Proyecto de Investigación.

  • Alumnos que llegaban a defender Trabajo de Grado.


Autor ing yajaira rever n

Seguimiento a los Alumnos(Cantidad de alumnos en un tiempo de 5 añosen la especialidad de Mant. Mecánico)


Logros no alcanzados

Logros No Alcanzados

  • Recursos tangibles: técnicos, administrativos y financieros.

  • Recursos intangibles: expectativas de tutores académicos, asesores, familiares y estudiantes.

  • Necesidad real que indica que los resultados no son los esperados por la Coordinación de Trabajo de Grado.


Conexi n con el fen meno

Conexión con el Fenómeno

  • Trabajo como Tutora Académica de Proyectos y Trabajos de Grado.

  • Y prácticas Profesionales como Renacedora.

  • Llevaron al reconocimiento del guión de Nacimiento y Patrón de Comportamiento.


Identificaci n del gui n de nacimiento

Identificación del Guión de Nacimiento

  • Nacimiento por forceps, debido a posición transversal dentro del útero.

  • Tres días dormida sin alimentación.

  • A los 15 días de nacida conoció a su padre.

  • Pérdida de la conciencia de su madre en la concepción y ausencia de ésta en sus primeras horas de vida.


Patrones de comportamiento

Patrones de Comportamiento

El reconocimiento de:

  • La dependencia de estudiar en compañía

  • Eficientemente productividad bajo presión

  • Pensar en el éxito como una opción de futuro

  • Sentir el abandono del hombre

  • Elección en una carrera profesional de corte masculino


Patrones de comportamiento1

Patrones de Comportamiento

  • Indecisión

  • Desorientación

  • Insuficiencia

  • Sensación de “No Poder” y

  • Persistencia


La vinculaci n

La Vinculación

  • La observación por analogía permitió asociar actitudes personales con la de los estudiantes.

  • Y plantearse que no son hechos aislados sino que podrían guardar estrecha relación.


Aspectos asociados al estudiante

Aspectos Asociados al Estudiante

Se Consideraron aquellos:

  • Inherentes a la concepción y el nacimiento.

  • Costumbres, cultura, ambiente social y familiar.

  • Actitud hacia los contextos académicos, en este caso especifico “elaboración de los Trabajos de Grado”.


Objetivo general analizar

Objetivo General“Analizar”

Mediante la vinculación de las memorias de nacimiento y la elaboración del Trabajo de Grado.


Objetivos espec ficos

Objetivos Específicos

Desarrollar

Descripciones

Establecer Variables

Analizar la Información

Identificar Relaciones


Relevancia

Relevancia

  • Dotar al estudiante de las herramientas para alcanzar el éxito.

  • Revisión de los procesos académicos del estudiante e involucrados.

  • Encierra contexto integral.


Delimitaci n

Delimitación

  • Se tomaron en cuenta para el estudio las estudiantes que culminaron en el tiempo estipulado, las que lo hicieron en período de prórroga y las diferidas.

  • El estudio se realizó en la especialidad de Ing. Mant. Mecánico.

  • Género Femenino


Bases te ricas

Bases Teóricas

  • Antecedentes: Valarino, Mandel y Ray.

    Artículos; Tabuas, Jerez.

  • Teoría de Carl Jung

  • Teoría de Erik Erikson, basada en las etapas del desarrollo de la personalidad según la influencia de la sociedad.


Proceso del estudio

Proceso del Estudio

El camino a seguir se realizó considerando:

  • Enfoque epistemológico Cualitativo

  • Método Etnográfico


Metodolog a de trabajo procedimiento

Metodología de Trabajo(Procedimiento)

  • Desarrollo de los cuadros originarios de las sujetas del estudio, mediante el relato de las experiencias de vida de cada una, de sus madres.

  • Establecimiento de las variables según clasificación y categorización.


Metodolog a de trabajo procedimiento1

Metodología de Trabajo(Procedimiento)

  • Identificación de las variables obtenidas de acuerdo a los contextos del estudio.

  • Análisis de los contextos vinculando lo académico con el nacimiento.


Resultados

Resultados

  • Los resultados están basados en los hallazgos encontrados en cada uno de los contextos estudiados y de las sujetas del estudio. Los cuales se identifican a continuación como:

    “Coincidencias”


Coincidencias contexto acad mico al inicio del trabajo de grado

CoincidenciasContexto Académico al Inicio del Trabajo de Grado

A y B, tuvieron dificultad en conseguir un tema

Concepción

Planificación

C, previó un tema un año antes

D, la Institución le dio un tema


Coincidencias contexto acad mico durante la ejecuci n del trabajo de grado

CoincidenciasContexto Académico durante la ejecución del Trabajo de Grado

A, tranca en pleno proceso se le borro todo (Interrupción)

Gestación

B, nunca tenía tiempo (Proceso traumático)

C y D imprevistos; C se enfermó y salió embarazada (trauma), D sin novedad (normal)


Coincidencias contexto acad mico al final del trabajo de grado

CoincidenciasContexto Académico al final del Trabajo de Grado

Nacimiento

A, “Siempre recibió ayuda”

Cesárea planificada

B y D, “no se dejaron ayudar”

“no aceptaron la ayuda”

Parto Normal

C, ”trabajó sola” Forceps


Mas coincidencias

Mas Coincidencias

  • Sexo: Todas fueron No Deseadas como hembras y estudiaron una carrera de corte masculino.

  • Tiempo: La única (D) que realizó el trabajo en dos semestres fue programada y planificada por ambos padres.

  • La única (C) que requirió la ayuda del técnico en computación durante la Defensa del Trabajo de Grado para finalizar su exposición nació por forceps.


Conclusiones

Conclusiones

  • Los contextos Académico y de Nacimiento resultaron ser bastante variados. Una culminó su trabajo en lo previsto (D), las otras tres culminaron en tiempos de tres y seis semestres.


Conclusiones1

Conclusiones

  • El nivel socio-económico de las familias entrevistadas fue uniforme, hubo estabilidad y todas fueron legítimamente concebidas.

  • El miedo se hizo presente al inicio y al final de los contextos académicos de la elaboración de los Trabajos de Grado, durante la ejecución hubo estabilidad.


Conclusiones2

Conclusiones

  • Todas las sujetas del estudio presentaron Obstáculos y Dificultades en la elaboración de sus Trabajos de Grado


Recomendaciones

Recomendaciones

  • Sustituir el sistema tradicional del proceso de elaboración de los Trabajos de Grado por un sistema creativo, a través de un Programa Creativo de Investigación.

  • Uso consciente de la Respiración u otro tipo de herramientas, para identificar Patrones.

  • Planificación y Programación de actividades a corto plazo hacia estudiantes y tutores por parte de la Coordinación de Trabajo de Grado del Instituto Politécnico Universitario Santiago Mariño.


Programa creativo de investigaci n

PROGRAMA CREATIVO DEINVESTIGACIÓN


Gracias por su atenci n

GRACIAS POR SU ATENCIÓN


Autor ing yajaira rever n

Teoría de Carl Jung

  • Tipología Junniana basada en dos conceptos fundamentales: Individuos Introvertidos y Extrovertidos los cuales determinan su acento numinoso y caracterizan las funciones básicas que orientan la actitud funcional del individuo.

  • Funciones Racionales Pensamiento y Sentimiento

  • Funciones Irracionales Sensación eIntuición

  • Perfil Actitudinal


Autor ing yajaira rever n

Enfoque Epistemológico Cualitativo

  • Es una investigación “desde dentro” que supone una preponderancia de lo individual a lo subjetivo. (Bisquerra, 1988)

  • En este caso especifico es cualitativa por la búsqueda de significados... ¿por qué las estudiantes no culminan en el tiempo estipulado para ello?... ¿ Existirá conexión?


Autor ing yajaira rever n

Método Etnográfico

  • Porque se toma en cuenta el punto de vista del sujeto describiéndose la realidad. (Woods, 1988)

  • En este caso se describen detalladamente las experiencias de las estudiantes en los entornos: familiar, social y académico sin dejar oculto sus pensamientos y sentimientos


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