Eti ka pitanja u metodologiji istra ivanja
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 12

ETI ČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA PowerPoint PPT Presentation


  • 67 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

ETI ČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA. 06. 11. 2008. ETIKA, ETIČKA PITANJA. Etika: disciplina u filozofiji koja se bavi odgovorima na pitanje šta je dobro a šta rđavo, šta je ispravno a šta neispravno Moralna prihvatljivost/neprihvatljivost nečega. Milgramov eksperiment.

Download Presentation

ETI ČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Eti ka pitanja u metodologiji istra ivanja

ETIČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA

06. 11. 2008.


Etika eti ka pitanja

ETIKA, ETIČKA PITANJA

  • Etika: disciplina u filozofiji koja se bavi odgovorima na pitanje šta je dobro a šta rđavo, šta je ispravno a šta neispravno

  • Moralna prihvatljivost/neprihvatljivost nečega


Milgramov eksperiment

Milgramov eksperiment

  • Nakon II sv rata (60-ih godina)

  • 40 muškaraca – naivnih subjekata

  • Eksperimentator, “učitelj” (naivni subjekti), “učenik – mr. Wallace” (glumac)

  • Učitelj daje elektrošokove učeniku kada ovaj pogreši – od “lakog šoka” (15V) do “opasnog” (300V), pa čak i “xxx” šoka (450V), misleći da učestvuje u ispitivanju dejstva kazne na učenje


Eti ke implikacije ovog eksperimenta

Etičke implikacije ovog eksperimenta

  • U kakvoj nevolji su bili “učitelji” (zapravo, objekti istraživanja)?

  • Da li je ova obmana etična? Zašto?

  • Da li je etično što su ispitanici bili izloženi stresnoj situaciji? Zašto?

  • Kako biste popravili etičnost ovog eksperimenta?


Eti ka pitanja u metodologiji

Etička pitanja u metodologiji

  • Moralan odnos prema istraživanju

  • Moralan odnos prema ispitanicima


Moralan odnos prema istra ivanju

Moralan odnos prema istraživanju

  • Tragati za znanjem

  • Sprovoditi istraživanje na kompetentan način

  • Izveštavati o rezultatima tačno

  • Upravljati raspoloživim resursima pošteno

  • Pravično priznavati, u naučnim saopštenjima, doprinos koji su učesnici učinili svojim idejama, vremenom, trudom

  • Razmotriti društvene posledice svakog istraživačkog poduhvata

  • Javno govoriti o društvenim aspektima naučnog znanja i stručnosti


Moralan odnos prema istra ivanju 2

Moralan odnos prema istraživanju/2

  • Odnos prema javnosti:

  • Moralno je ne činiti sledeće:

    FALSIFIKOVANJE: lažno predstavljanje podataka tako da se dokaže vlastita hipoteza

    PLAGIRANJE: podmetanje tuđih radova kao svojih


Moralan odnos prema ispitanicima

Moralan odnos prema ispitanicima

  • Dve vrste pretnji:

  • Izazivanje mentalnog ili emocionalnog stresa kod ispitanika

  • Obmanjivanje ispitanika


Kako pobolj ati eti nost istra ivanja

Kako poboljšati etičnost istraživanja

  • Analiza gubitaka i dobitaka

  • Dobijanje informisane saglasnosti ispitanika

  • Izlazni intervju

  • Alternative obmanjivanju: igranje uloga, simulacione studije, “pošteni” eksperimenti


Ostala moralna pitanja

Ostala moralna pitanja

  • Tajnost podataka: anonimnost podataka, tako da se odgovori ne mogu povezati sa određenom osobom

  • Privatnost - ?

  • Istraživanja na specijalnim (ranjivim) populacijama


Osnovni princip eti nosti

Osnovni princip etičnosti

  • Ispitanike tretirati kao saradnike, a ne kao alatke

  • Koristiti sopstveno moralno rasuđivanje – razmotriti šta može da šteti ispitaniku i proceniti dobit-štetu


Rezultati milgramovog eksperimenta

Rezultati Milgramovog eksperimenta

Procenat ispitanika koji su išli “do kraja” sa zadavanjem elektrošokova (do 450 V)

  • Odrasle žene: 65%

  • Učenik je u istoj prostoriji: 40%

  • “Blizina na dodir”: 30%

  • Eksperimentator je odsutan: 22,5%

  • Rad u grupi “učitelja”, kada su ostali članovi prekinuli davanje šokova: 10%

  • Rad u grupi učitelja, kada su ostali u nadređenoj ulozi: 90%

  • Učitelju je rečeno da sam bira voltažu (uz odobrenje svakog nivoa od strane eksperimentatora): 3%

  • Šokove je neposredno primenjivao saradnik eksperimentatora, a učitelj je samo pomagao: 93%

  • Nemačka: 85%


  • Login