eti ka pitanja u metodologiji istra ivanja
Download
Skip this Video
Download Presentation
ETI ČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 12

ETI ČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA - PowerPoint PPT Presentation


  • 128 Views
  • Uploaded on

ETI ČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA. 06. 11. 2008. ETIKA, ETIČKA PITANJA. Etika: disciplina u filozofiji koja se bavi odgovorima na pitanje šta je dobro a šta rđavo, šta je ispravno a šta neispravno Moralna prihvatljivost/neprihvatljivost nečega. Milgramov eksperiment.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' ETI ČKA PITANJA U METODOLOGIJI ISTRAŽIVANJA' - nicki


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
etika eti ka pitanja
ETIKA, ETIČKA PITANJA
  • Etika: disciplina u filozofiji koja se bavi odgovorima na pitanje šta je dobro a šta rđavo, šta je ispravno a šta neispravno
  • Moralna prihvatljivost/neprihvatljivost nečega
milgramov eksperiment
Milgramov eksperiment
  • Nakon II sv rata (60-ih godina)
  • 40 muškaraca – naivnih subjekata
  • Eksperimentator, “učitelj” (naivni subjekti), “učenik – mr. Wallace” (glumac)
  • Učitelj daje elektrošokove učeniku kada ovaj pogreši – od “lakog šoka” (15V) do “opasnog” (300V), pa čak i “xxx” šoka (450V), misleći da učestvuje u ispitivanju dejstva kazne na učenje
eti ke implikacije ovog eksperimenta
Etičke implikacije ovog eksperimenta
  • U kakvoj nevolji su bili “učitelji” (zapravo, objekti istraživanja)?
  • Da li je ova obmana etična? Zašto?
  • Da li je etično što su ispitanici bili izloženi stresnoj situaciji? Zašto?
  • Kako biste popravili etičnost ovog eksperimenta?
eti ka pitanja u metodologiji
Etička pitanja u metodologiji
  • Moralan odnos prema istraživanju
  • Moralan odnos prema ispitanicima
moralan odnos prema istra ivanju
Moralan odnos prema istraživanju
  • Tragati za znanjem
  • Sprovoditi istraživanje na kompetentan način
  • Izveštavati o rezultatima tačno
  • Upravljati raspoloživim resursima pošteno
  • Pravično priznavati, u naučnim saopštenjima, doprinos koji su učesnici učinili svojim idejama, vremenom, trudom
  • Razmotriti društvene posledice svakog istraživačkog poduhvata
  • Javno govoriti o društvenim aspektima naučnog znanja i stručnosti
moralan odnos prema istra ivanju 2
Moralan odnos prema istraživanju/2
  • Odnos prema javnosti:
  • Moralno je ne činiti sledeće:

FALSIFIKOVANJE: lažno predstavljanje podataka tako da se dokaže vlastita hipoteza

PLAGIRANJE: podmetanje tuđih radova kao svojih

moralan odnos prema ispitanicima
Moralan odnos prema ispitanicima
  • Dve vrste pretnji:
  • Izazivanje mentalnog ili emocionalnog stresa kod ispitanika
  • Obmanjivanje ispitanika
kako pobolj ati eti nost istra ivanja
Kako poboljšati etičnost istraživanja
  • Analiza gubitaka i dobitaka
  • Dobijanje informisane saglasnosti ispitanika
  • Izlazni intervju
  • Alternative obmanjivanju: igranje uloga, simulacione studije, “pošteni” eksperimenti
ostala moralna pitanja
Ostala moralna pitanja
  • Tajnost podataka: anonimnost podataka, tako da se odgovori ne mogu povezati sa određenom osobom
  • Privatnost - ?
  • Istraživanja na specijalnim (ranjivim) populacijama
osnovni princip eti nosti
Osnovni princip etičnosti
  • Ispitanike tretirati kao saradnike, a ne kao alatke
  • Koristiti sopstveno moralno rasuđivanje – razmotriti šta može da šteti ispitaniku i proceniti dobit-štetu
rezultati milgramovog eksperimenta
Rezultati Milgramovog eksperimenta

Procenat ispitanika koji su išli “do kraja” sa zadavanjem elektrošokova (do 450 V)

  • Odrasle žene: 65%
  • Učenik je u istoj prostoriji: 40%
  • “Blizina na dodir”: 30%
  • Eksperimentator je odsutan: 22,5%
  • Rad u grupi “učitelja”, kada su ostali članovi prekinuli davanje šokova: 10%
  • Rad u grupi učitelja, kada su ostali u nadređenoj ulozi: 90%
  • Učitelju je rečeno da sam bira voltažu (uz odobrenje svakog nivoa od strane eksperimentatora): 3%
  • Šokove je neposredno primenjivao saradnik eksperimentatora, a učitelj je samo pomagao: 93%
  • Nemačka: 85%
ad