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L’école numérique : quelle institution ? - PowerPoint PPT Presentation


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L’école numérique : quelle institution ?. Laurent Souchard Inspecteur de l’enseignement agricole Docteur en didactique des mathématiques. Plan de la présentation. Le modèle d’apprentissage Le concept d’institution L’école numérique : Quelle forme ? Quel savoir ?.

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Presentation Transcript
L cole num rique quelle institution

L’école numérique : quelle institution ?

Laurent Souchard

Inspecteur de l’enseignement agricole

Docteur en didactique des mathématiques


Plan de la pr sentation
Plan de la présentation

  • Le modèle d’apprentissage

  • Le concept d’institution

  • L’école numérique :

    • Quelle forme ?

    • Quel savoir ?


La th orie anthropologique du didactique yves chevallard
La Théorie Anthropologique du Didactique (Yves Chevallard)

Les individus vivent grâce aux institutions qu’ils font eux-mêmes exister.

  • Une institution vit par les personnes qui lui sont assujetties ;

  • une personne émerge de l’assujettissement d’un individu à une foule d’institutions.



Institution
Institution d’apprentissage

Réalité sociale

Stabilité

Spécificité

Légitimité

Nature

Raison


L valuation dans un ltf
L’évaluation dans un LTF d’apprentissage

UT

UT

UT

Les Unités de Travail


Dur e des ut
Durée des UT d’apprentissage



Comparaison
Comparaison d’apprentissage

  • Dans la classe ordinaire : une cinquantaine d’échanges question/réponse pour une vingtaine d’élève

  • Dans le cas d’un LTF : un échange question/réponse en moyenne toutes les 20 secondes par élève ; d’où un ordre de grandeur de 3000 échanges question/réponse.

  • Les institutions ne sont pas comparables.


Notation dans le ltf smao
Notation dans le LTF Smao d’apprentissage


La r alit du travail de l l ve
La réalité du travail de l’élève d’apprentissage

  • Individualisation

  • Personnalisation

  • Adaptabilité

  • Prise en compte de chaque élève

  • Avec quel outils ?


Analyse du travail d’un élève d’apprentissage

27 réalisations de l'exercice suivant

2/10

1/10

0/10



L analyse num rique
L’analyse numérique d’apprentissage

Pas mal comme résultat mais …

Tirage de 1 million de chiffres pseudo-aléatoire

On voit clairement apparaître des «corrélations» entre les nombres


A l air ok
ça à l’air OK d’apprentissage


L analyse num rique1
L’analyse numérique d’apprentissage

La résolution des équations devrait pourvoir être numérique avant d’être algébrique :

  • À l’école : la tableur

  • Au collège : la calculatrice graphique et Geogebra

  • Au lycée : le calcul numérique puis formel


L cole et le num rique
L’école et le numérique d’apprentissage

Michel Serres

le 1er mars 2011 :

Nicolas Balacheff en 2001 :

Le contexte d’apprentissage que constitue un EIAH, Environnement

Informatique d’Apprentissage

Humain,

a peu de chose à voir avec celui de la classe.

De même donc que la pédagogie fut inventée par les Grecs, au moment de l’invention et de la propagation de l’écriture ;

de même qu’elle se transforma quand émergea l’imprimerie, à la Renaissance ;

de même, la pédagogie change totalement avec les nouvelles technologies.


L gitimit
Légitimité d’apprentissage

Autorité légitimante :

  • parents

  • professeur

  • autre institution

  • consensus

  • principe fondateur général

  • Pour l’enseignant

  • Pour l’institution principale


  • La l gitimit
    La légitimité d’apprentissage

    • La sanction de la note

    • Recommencer les exercices

    • Ne pas se faire gronder

    • Les félicitations du LTF

      Mais

      « de telles satisfactions psychologiques ne fonctionnent pas de façon assez fiable pour servir d’argument de poids ». (Douglas)




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