L cole num rique quelle institution
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L’école numérique : quelle institution ? PowerPoint PPT Presentation


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L’école numérique : quelle institution ?. Laurent Souchard Inspecteur de l’enseignement agricole Docteur en didactique des mathématiques. Plan de la présentation. Le modèle d’apprentissage Le concept d’institution L’école numérique : Quelle forme ? Quel savoir ?.

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L’école numérique : quelle institution ?

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Presentation Transcript


L’école numérique : quelle institution ?

Laurent Souchard

Inspecteur de l’enseignement agricole

Docteur en didactique des mathématiques


Plan de la présentation

  • Le modèle d’apprentissage

  • Le concept d’institution

  • L’école numérique :

    • Quelle forme ?

    • Quel savoir ?


La Théorie Anthropologique du Didactique (Yves Chevallard)

Les individus vivent grâce aux institutions qu’ils font eux-mêmes exister.

  • Une institution vit par les personnes qui lui sont assujetties ;

  • une personne émerge de l’assujettissement d’un individu à une foule d’institutions.


L’accès à de nombreuses institutions d’enseignement et d’apprentissage


Institution

Réalité sociale

Stabilité

Spécificité

Légitimité

Nature

Raison


L’évaluation dans un LTF

UT

UT

UT

Les Unités de Travail


Durée des UT


La réalité de la classe ordinaire


Comparaison

  • Dans la classe ordinaire : une cinquantaine d’échanges question/réponse pour une vingtaine d’élève

  • Dans le cas d’un LTF : un échange question/réponse en moyenne toutes les 20 secondes par élève ; d’où un ordre de grandeur de 3000 échanges question/réponse.

  • Les institutions ne sont pas comparables.


Notation dans le LTF Smao


La réalité du travail de l’élève

  • Individualisation

  • Personnalisation

  • Adaptabilité

  • Prise en compte de chaque élève

  • Avec quel outils ?


Analyse du travail d’un élève

27 réalisations de l'exercice suivant

2/10

1/10

0/10


Temps de réalisation des 27 essais de l'exercice n°4


L’analyse numérique

Pas mal comme résultat mais …

Tirage de 1 million de chiffres pseudo-aléatoire

On voit clairement apparaître des «corrélations» entre les nombres


ça à l’air OK


L’analyse numérique

La résolution des équations devrait pourvoir être numérique avant d’être algébrique :

  • À l’école : la tableur

  • Au collège : la calculatrice graphique et Geogebra

  • Au lycée : le calcul numérique puis formel


L’école et le numérique

Michel Serres

le 1er mars 2011 :

Nicolas Balacheff en 2001 :

Le contexte d’apprentissage que constitue un EIAH, Environnement

Informatique d’Apprentissage

Humain,

a peu de chose à voir avec celui de la classe.

De même donc que la pédagogie fut inventée par les Grecs, au moment de l’invention et de la propagation de l’écriture ;

de même qu’elle se transforma quand émergea l’imprimerie, à la Renaissance ;

de même, la pédagogie change totalement avec les nouvelles technologies.


Légitimité

Autorité légitimante :

  • parents

  • professeur

  • autre institution

  • consensus

  • principe fondateur général

  • Pour l’enseignant

  • Pour l’institution principale


  • La légitimité

    • La sanction de la note

    • Recommencer les exercices

    • Ne pas se faire gronder

    • Les félicitations du LTF

      Mais

      « de telles satisfactions psychologiques ne fonctionnent pas de façon assez fiable pour servir d’argument de poids ». (Douglas)


    Est-il possible d’inventer sans remettre en cause l’existant ?


    Merci pour votre attention


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