立足实际
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沈阳市第五中学 - PowerPoint PPT Presentation


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立足实际 , 抓住重点 积极开展教育科研 , 促进学校快速发展. 沈阳市第五中学. 我校一贯坚持科研兴校的治校宗旨,不断增强全体教师的科研意识,以教育科研为载体,努力提高教师群体的素质,促进学校不断向纵深发展,为打造品牌学校奠定了坚实的基础。. 教科研立项证书. 教科研 获奖 证书. 2004 年被评为沈阳市首批教育科学研究实验基地. 2006 年被评为辽宁省教育科研先进单位. 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。 二、抓住重点,把问题作为学校科研工作的起点和突破口,实现科研工作的常态化。

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Presentation Transcript

立足实际,抓住重点

积极开展教育科研,促进学校快速发展

沈阳市第五中学


我校一贯坚持科研兴校的治校宗旨,不断增强全体教师的科研意识,以教育科研为载体,努力提高教师群体的素质,促进学校不断向纵深发展,为打造品牌学校奠定了坚实的基础。我校一贯坚持科研兴校的治校宗旨,不断增强全体教师的科研意识,以教育科研为载体,努力提高教师群体的素质,促进学校不断向纵深发展,为打造品牌学校奠定了坚实的基础。

教科研立项证书

教科研获奖证书


2004我校一贯坚持科研兴校的治校宗旨,不断增强全体教师的科研意识,以教育科研为载体,努力提高教师群体的素质,促进学校不断向纵深发展,为打造品牌学校奠定了坚实的基础。年被评为沈阳市首批教育科学研究实验基地

2006年被评为辽宁省教育科研先进单位


一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

二、抓住重点,把问题作为学校科研工作的起点和突破口,实现科研工作的常态化。

三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。

四、几点体会


一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

我校现有任课教师166人,其中2001年以后参加工作的就有90余人。如何促进年轻教师快速成长就成为学校既重要又迫切的问题。


(一)扎实开展校本教研活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

《教学报》


(一)扎实开展校本教研活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。


(一)扎实开展校本教研活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。


(一)扎实开展校本教研活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。


学科理念与课标要求一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

教材体系与处理原则

学科特点(尤其是思维特点)与落实

学科能力与培养

教学环节

教学方式

学习方式

(一)扎实开展校本教研活动

《教学指导手册》


(二)积极开展“教师论坛”活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

  • 开展“教师论坛”活动,就是为教师提供交流探讨的平台,让教师在表达和倾听中提高自己。每次论坛由一个教研组主要负责,全体教师共同参与。

  • 有策划

  • 有主持人

  • 有技术制作

  • 有嘉宾

  • 有观众


(二)积极开展“教师论坛”活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

1、论师生关系

2、如何提高学生课堂参与度

3、关于中学教师幸福感的讨论

4、沟通从“新/心”开始

5、走进学生心里

6、爱工作+爱生活=爱自己

7、一线教师距离教科研到底有多远

8、生命不能承受之轻——谈 “师德”

9、我的学生,想说爱你不容易

10、拿什么吸引你,我的学生

《我们的声音---教师论坛记录汇编》


(二)积极开展“教师论坛”活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

历史教研组以“一线教师距离教科研到底有多远”为题举办了一次教师论坛,理论阐述、数据分析、精彩视频、教学故事都赢得了全体教师的共鸣。

“一线教师距离教科研工到底有多远”


(三)有效开展科研沙龙活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

学校进一步为全体教师创造了经验交流的机会,让一些科研典型谈自己进行科研的经历和感受。

青年教师介绍教科研经验


(三)有效开展科研沙龙活动 一、立足实际,把开展教育科研作为教师成长的有效途径,实现科研意识的普及化。

  • 要加强科研课题成果经验的自我总结、整理、提升与推广

  • 系统整理与反思科研成果如何促进教学质量的提升

  • 要培植科研助教、自主科研、小组合作等方面的典型

  • 在课题研究上要加强核心课题的打造

  • 要有系统规划、整体思考的思想,把管理、教学、教研、科研、培训等有机整合


二、抓住重点,把问题作为学校科研工作的起点和突破口,实现科研工作的常态化。二、抓住重点,把问题作为学校科研工作的起点和突破口,实现科研工作的常态化。

我们认为学校科研工作的目的和对象都应该是学校的教育教学工作,离开了教育教学工作,学校的科研工作既失去了依托,也失去了意义。所以在工作中,我们坚持两个原则,科研从工作中的问题出发,工作在科研的成果中完善。


我们认为,从某种意义上讲,科研就是解决工作中存在的问题,凡是问题存在的地方,就应该是科研关注的地方,我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。我们认为,从某种意义上讲,科研就是解决工作中存在的问题,凡是问题存在的地方,就应该是科研关注的地方,我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。


存在问题的五个方面我们认为,从某种意义上讲,科研就是解决工作中存在的问题,凡是问题存在的地方,就应该是科研关注的地方,我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。

1、教师与学生的激情

2、课堂秩序

3、教学的规范性

4、学生意识

5、研究意识


20我们认为,从某种意义上讲,科研就是解决工作中存在的问题,凡是问题存在的地方,就应该是科研关注的地方,我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。个问题

  • 1、教师与学生缺少激情。

  • 2、教师在课堂上缺少控制全局的意识。

  • 3、教师在课堂上对个别学生的处理不够得当。

  • 4、教师管理学生的意识不强,方法不多。

  • 5、教师教案的规范性还有待加强。

  • 6、教师对解题的规范性强调的还不够,尤其是在画图、格式、步骤等方面。

  • 7、各种常规课型的基本环节还不够完整。


  • 8我们认为,从某种意义上讲,科研就是解决工作中存在的问题,凡是问题存在的地方,就应该是科研关注的地方,我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。、教学环节的规范性还有待加强,有的教学环节的作用还没有得到足够重视。

  • 9、教师对方法归纳的重视还不够。

  • 10、教师对学生的关注还不够,对学生学习的积极性、学习的基础、思考方式和接受方式都缺少足够的重视。

  • 11、教师在课堂上还是讲得多,练得少。

  • 12、教师在如何设置问题上缺少深入的研究,经常设置低层次问题,留给学生思考回答问题时间短。

  • 13、教师缺少一种有意识的学习态度,满足于现状,习惯于重复。

  • 14、教师缺少一种积极的解决问题的态度,习惯把存在问题的原因归为学生不好。


  • 15我们认为,从某种意义上讲,科研就是解决工作中存在的问题,凡是问题存在的地方,就应该是科研关注的地方,我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。、教师对教材的研究还不够深入。

  • 16、教师对高考的研究还不够深入。

  • 17、教师对课标的研究还不够深入。

  • 18、教师缺少反思意识,甚至不会反思,不能够通过反思有效改进自己的教学。

  • 19、教师缺少向深度努力的意识,不能够抓住学科的核心知识和核心能力。

  • 20、教师缺少读书意识,不能够积极的丰富自己和提高自己,教师的阅读还停留在图像化、新闻化、无思考化的状态。


围绕教师在工作中存在的我们认为,从某种意义上讲,科研就是解决工作中存在的问题,凡是问题存在的地方,就应该是科研关注的地方,我们的工作就是不断发现问题和解决问题的过程。20个问题,我们要求和指导教师确立了自己的小课题,自己或几个人一组,选择自己最需要解决的问题或体会最深的问题做课题,大多数小课题都申报了区级课题。


我们认真研究了学校的备课组活动,发现备课组活动并没有真正成为一个交流、分享、激发和提高的平台,是一个不充分的平台,我们总结出备课组活动存在的六个方面的问题:我们认真研究了学校的备课组活动,发现备课组活动并没有真正成为一个交流、分享、激发和提高的平台,是一个不充分的平台,我们总结出备课组活动存在的六个方面的问题:


备课组活动的六个问题我们认真研究了学校的备课组活动,发现备课组活动并没有真正成为一个交流、分享、激发和提高的平台,是一个不充分的平台,我们总结出备课组活动存在的六个方面的问题:

  • 1、缺少准备意识,多是临场发挥,无目的导致随意化。

  • 2、缺少参与意识,多以局外人自居,消解了合作气氛。

  • 3、缺少学生意识,在备什么、教什么、怎么教、怎么学等方面缺少完整的思考。

  • 4、缺少问题意识,发现不了教学中存在的问题。

  • 5、缺少效率意识,无明确目的、无具体内容、无积极参与,必然导致无收获。

  • 6、缺少深入意识,安于现状,拒绝发展,缺少整体和深层次的思考。是态度问题,也是能力问题。


根据备课组活动存在的问题,我们首先确定了学校教学工作的三个主题:课堂教学的有效性、学生的积极自主学习和学科的特色建设,然后我们确定了备课组活动的四个环节:问题反思、主题学习、教学安排和下次备课安排,在此基础上,我们提炼出学校的四个课题和教研组的六个课题。根据备课组活动存在的问题,我们首先确定了学校教学工作的三个主题:课堂教学的有效性、学生的积极自主学习和学科的特色建设,然后我们确定了备课组活动的四个环节:问题反思、主题学习、教学安排和下次备课安排,在此基础上,我们提炼出学校的四个课题和教研组的六个课题。


教学科研一体化模式根据备课组活动存在的问题,我们首先确定了学校教学工作的三个主题:课堂教学的有效性、学生的积极自主学习和学科的特色建设,然后我们确定了备课组活动的四个环节:问题反思、主题学习、教学安排和下次备课安排,在此基础上,我们提炼出学校的四个课题和教研组的六个课题。

发现

教学

问题

改进

深入

提炼

课题

研究


三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。

我们认为教师的科研应该从读书、教育教学反思和案例研究开始,读书不仅能开阔教师的视野,还能帮助教师找到科研的门径,教育教学反思不仅能提高教师的业务水平,还能帮助教师找到科研的素材,案例研究不仅能提高教师的理论水平,还能帮助教师找到科研的感觉。


1、三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。读书

领导班子必读


1、三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。读书

教研组长必读

青年教师必读


1、三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。读书

全体教师必读


1、三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。读书

读书交流会


2、三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。教育教学反思

教育教学反思是教师从事教育教学工作的基本内容,我们学校要求教师要养成教育教学反思的习惯,要求教师在每一课教案的后面必须写课后反思。

课后反思

阶段反思


2、三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。教育教学反思

我们还在青年教师中开展教育教学反思答辩赛,培养和强化青年教师的业务能力,提高他们的综合素质。

青年教师教育教学反思会


3、三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。案例研究

班主任德育案例集


四、几点体会三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。

1、学校科研能提供学校向纵深发展的依据,是学校发展的原动力和生长点,是打造品牌学校的坚实基础。因此,学校科研的价值和生命力都在于学校科研的校本化和特色化。


四、几点体会三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。

2、学校教育科研的优势就在于科研的主体是教学一线的教师,他们对教育实践当中出现的问题有着切身的体会,在教育实践问题上最有发言权。因此,学校科研要全员化,让研究重心下移,让教师真正成为学校科研的主力。


四、几点体会三、营造科研氛围,搭建多种平台为教师创造进行科研的机会,实现科研活动的多元化。

3、学校科研是一个实践性和操作性很强的研究领域,教师进行教学的过程也是一个科研的过程。因此,要把学校科研常态化,实现教育科研与教师教学工作的一体化。


教育,是关乎成长与未来的事业,必然要求教师不断地自我提升与完善。而教育科研正是一个极其重要的途径。每个人的成长与完善都是需要路径和阶梯的,让教育科研更普及,更深入,也更常规,其实是一种对教师的帮助,更是一种对学校的提升与完善。如果每一位教师都能够更专业,更开阔,更有水平,更有境界,那么我们就有信心期待我们的学校,我们的教育事业不断向前发展,向上攀升!教育,是关乎成长与未来的事业,必然要求教师不断地自我提升与完善。而教育科研正是一个极其重要的途径。每个人的成长与完善都是需要路径和阶梯的,让教育科研更普及,更深入,也更常规,其实是一种对教师的帮助,更是一种对学校的提升与完善。如果每一位教师都能够更专业,更开阔,更有水平,更有境界,那么我们就有信心期待我们的学校,我们的教育事业不断向前发展,向上攀升!


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