社交測量的原理

1. 社交測量的原理 把全班學生喜歡和不喜歡的人輸入社交測量的軟體中，並附上理由，就可以根據學生的反應，進行衍生性的分析。把全班同學的社交情形，化成一張社交關係圖，藉以了解班級的社會結構。

2. 社交測量的特色 快速─一個班級從施測到分析完畢，約 一小時。 客觀─用全班學生的觀點看全班。 詳實─能分析每位同學被接納/不被接納 的原因 豐富─分析出許多指數及指標，供輔導 介入參考

3. 學生社交地位分類 天馬指數：明星、孤獨、臨界。 美國學者Coie & Dodge 把學生分作：受歡迎、被忽視、被拒絕、受爭議、普通五組，社交測量亦採用此種分類法。

6. 社交測量在班級管理上的用途 作為遴選班級幹部人選之參考 作為各科分組學習、戶外教學之參考 作為班級教室管理時座位安排的依據 作為個別晤談或小團體輔導選擇成員之參考 可用於改善團體氣氛增進班級凝聚力 作為評估班級管理進步工具

7. 作為遴選班級幹部人選之參考 從社交測量中，可以得知班級中每一個同學的人緣指數，導師可以從中挑選出人緣好、品行佳且具有領導能力者作為班級幹部，在班級運作上能發揮效能。

8. 作為各科分組學習、戶外教學之參考 學生在課程中偶爾會對分組不滿而對課程產生排斥，因此遇有分組或戶外教學時，老師可以根據社交測量的結果，避免班級中互相排斥的同學在一起，同時也要考慮到被大多數同學拒絕的同學該如何安排的問題。

9. 作為班級教室管理時座位安排的依據 將班級中人緣好、功課佳的同學平均分配在教室中，使他們能發揮正面影響力，提昇班級讀書風氣。另外，將班級中較孤獨的學生排在受歡迎且不排斥其的同學身旁，使其能在班級中受到關懷。導師亦可透過此量表，了解班上人品行欠佳的同學在班級中的負面影響力，透過座位安排避免同學間的負向學習，減少教室中的不良學習習慣產生。

10. 作為個別晤談或小團體輔導選擇成員之參考 社交測量中可以看出每一位同學被喜歡及被討厭的原因，導師可以鼓勵人緣好但信心較低的同學，同時協助人緣較差的同學了解別人排斥他的原因，協助其改善缺點，並透過進行個別輔導或團體輔導，與家長取得配合，共同來協助班級中適應不良的學生。

11. 可用於改善團體氣氛增進班級凝聚力 社交測量可以得到班級的凝聚分裂度指數。如果分裂度高凝聚度低，應該注意到班級很分散；班級凝聚度愈高表示班級愈團結，但同時須注意次級團體間的對立也可能存在。一旦教師發現班級分裂度很大時，可運用學生同儕團體的影響，來改變學生的次級團體。

12. 作為評估班級管理進步工具 社交測量所提供的資料有時效性，導師若能一學期實施一次社交測量，可以確實了解班級的人際動向改變情形，經過努力後班級凝聚力是否增加，同時亦可了解經過輔導的學生其人緣指數是否有增加，藉以檢核輔導成效。