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LE SYSTEME PEDAGOGIQUE

Eval. S.F. Techniques. O.P. Contenus. Attitudes. Progr. Système P. Form. Environnement. Supports. S.I. LE SYSTEME PEDAGOGIQUE. ADAPTER. Mon Attitude. JE. &. Mon Vocabulaire. Ma priorité: DEFINIR LA SITUATION FINALE. Le stagiaire au centre du système. "sera capable de.

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LE SYSTEME PEDAGOGIQUE

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Presentation Transcript

  1. Eval. S.F. Techniques O.P. Contenus Attitudes Progr. Système P. Form. Environnement Supports S.I. LE SYSTEMEPEDAGOGIQUE

  2. ADAPTER Mon Attitude JE & Mon Vocabulaire Ma priorité:DEFINIR LA SITUATIONFINALE Le stagiaire au centre du système "sera capable de...

  3. REF.Compétences "métier" Compétences nécessaires à la maîtrise d'une situation professionnelle. S SF SFC REF.Compétences "formation." S SF SFC Compétences à développer = objectifs de formation. S SF SFC Capacités à acquérir en formation =Objectifs pédagogiques. REF.Capacités= Obj.pédagogiques. LES RÉFÉRENTIELS COMPÉTENCE=Savoir agir+vouloir agir+pouvoir agir

  4. Le CYCLE TERNAIRE de la Formation Continue I II III • REPRESENTATIONS • Explicatives ou • Projectives EXPRESSION des représentations CONFRONTATION • INFORMATIONS • Par les formateurs • par les autres participants Réponses intuito-expérimentales NOUVELLES REPRESENTATIONS = CONCEPTS MISE A L’EPREUVE DU FEU = EXPERIMENTATION Difficultés, problèmes, questions, … NOUVELLES QUESTIONS VIE QUOTIDIENNE (travail, cité, famille,…) TEMPS FORT DE FORMATION (session, séminaire,..) VIE QUOTIDIENNE Sources: A.de TRAZ / Institut Promotion Animation – Paris 1966 Dominique BEAU / 100 Fiches de pédagogie des adultes – Editions d’Organisation

  5. LE RYTHMETERNAIRE LE RYTHMETERNAIRE • REFLEXION SUR L ’ACTION • POUR PROVOQUER L ’APPEL DE L ’INFORMATION • BESOINS+ REPRÉSENTATIONS+ MOTIVATIONS • INFORMATION RECUE OU ECHANGÉE • POUR ENRICHIR L ’INFORMATION • RETOUR A L ’ACTION • POUR UTILISER L ’INFORMATION

  6. Que vont-ils FAIRE?Pour... Se préparer à acquérir de l'info? S'approprier l'info? Prendre de l'info? Echanger de l'info? •Utiliser l'info? •Conceptualiser? •Préparer le retour à l'action? Mobiliser l'info qu'ils ont déjà? Rechercher de l'info? Techn. Type 1 Techn. Type 2 Techn. Type 3

  7. Quelques techniques de Type 1 pour susciter l'appel à l'info. Présentations initiales Description des "bénéfices" Test d'entrée Cas d'amorçage Réunion-discussion sans animateur Enquête éducative Comparaison des référentiels "Métier"

  8. techniques de Type Quelques 2 pour apporter de l'info. Techniques d'exposition Techniques de démonstration Techniques d'échanges Techniques de simulation (jeux, cas, jeux de rôles, simulations...) Techniques de découverte (interv., enqu., visite,voyage.)

  9. techniques de Type Quelques 3 pour exploiter l'info.reçue Tests de sortie Simulation (aval) T.de Gr. sans animateur Reporting à des "utilisateurs" Jeu de rôle (aval) Cas réel d'un participant.

  10. 1•PAR DISCRIMINATION 1•PAR GÉNÉRALISATION 1•PAR SON UTILISATION CONCEPTUALISER De la REPRÉSENTATION (pré-scientifique)... ...au CONCEPT (scientifique) OPÉRATIONS MENTALES PHÉNOMÈNES RELIÉS LIENS LOGIQUES OBJECTIFS GÉNÉRALISABLES STABLES ds LE TEMPS COLLECTION D'IMAGES PARTIELLES VISION INSTRUMENTALES RECHERCHE DE LIENS Exemples et contre-ex. Est/n'est pas. Liens abstraits entre idées et faits épars.

  11. ANIMER LE GROUPE PRODUIRE FACILITER REGULER Maintenir l'énergie & la cohésion Faire expliciter (qui pro quo, malentendus...) Elucider, faire élucider (tensions, conflits...) Reflet du groupe etc. Aider à produire Objectif (et rappel) Plan (et rappel) Reformulations Relances Consignes (et rappel) Enregistr. résultats Solliciter l'expression etc. Dérouler les activités programmées pour atteindre les objectifs pédago.

  12. Attentes, besoins, motivations, résultats attendus, critères de réussite. O.F. O.P. Explicites, clairs, pertinents, cohérents, réalistes Evaluation Qui, comment, critères, suites? Participants Situation professionnelle/référentiels métier Motivation, expérience, représentations Degré de préparation Contenus Domaines? Progressions? Ressources? Budget Domaines? Progressions? Ressources? JE CONSTRUIS UN PROGRAMME 1

  13. Découpage en séances: •••RYTHME TERNAIRE PRÉPARATION PRATIQUE (info.,locaux, matériel, environnement...) JE CONSTRUIS UN PROGRAMME 2 Je vérifie la COHERENCE des 6 premiers points... ...puis:

  14. JE PRESENTE LE PROGRAMME PROGRAMME DE LA FORMATION SCENARIO DE CHAQUE SÉANCE •Contenus (et ressources) •Pré-requis (et tests d'entée) •Activités (et supports) •Médias •Timing •Tests de sortie •Objectifs et bénéfices •Activités (consignes, médias, supports...) •Tests (pré-requis et acquis de la séance) •Timing (points-clés, indicateurs et conditions de réussite...)

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