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2009 年普通高考(全国试卷 Ⅰ )政治学科 试题分析、成绩评价与教学诊断 - PowerPoint PPT Presentation


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2009 年普通高考(全国试卷 Ⅰ )政治学科 试题分析、成绩评价与教学诊断. 桂林中学 黄英姿 2009.9. 一、 试题分析 (一)试卷结构. 1 .注重对基础知识、主干知识的考查, 突出知识的整合与拓展、理解与应用。 一是强调基础知识的整合。 例: 38 ( 1 )结合材料分析应如何运用 经济手段推动抗旱工作。 ( 6 分) 二是注重知识的理解与应用。. (二)试题特点.

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2009年普通高考(全国试卷Ⅰ)政治学科试题分析、成绩评价与教学诊断

桂林中学 黄英姿

2009.9


一、试题分析(一)试卷结构


1.注重对基础知识、主干知识的考查, 突出知识的整合与拓展、理解与应用。一是强调基础知识的整合。 例:38(1)结合材料分析应如何运用 经济手段推动抗旱工作。 (6分) 二是注重知识的理解与应用。

(二)试题特点


2.关注社会生活,反映现实,注重对党和国家的重大活动及方针政策的考查3.坚持能力立意,强调学科素养,考查学习能力4.突出文科综合能力测试的特点,跨学科综合程度较高5.宣扬国家意志,体现教育引导功能6.没有出现漫画题、经济学类的图表题、哲学的古语解析题,但保留了名人名言类题目。


(一)选择题部分

二、成绩评价与教学诊断(以桂中为例)


35 70 1 12 10

选择题情况小结(平均分35.70):1. 就题目形式而言,今年选择题12题中组合式选择题占10题,均为规则的两两组合,比例很高,较往年显著增加,一定程度上加大了难度。 对此复习时已关注这一问题,有所准备。


2.就出题的内容而言,哲学题总体上难度不大,但试题考查的知识点分布不够合理,存在重复考查个别知识点的现象与此同时,哲学上人生观与价值观整个板块的知识基本没有涉及。


3.就学生的答题情况而言,哲学答得较好,有一定比较优势,说明备考时对哲学知识体系的复习是有效的;其次为经济学常识题目,答题基本正常,但计算题为重灾区,需专门突破;政治学常识部分学生丢分是丢在细节,丢在对课本重点知识的理解和把握,这是今后教学要注意的地方。


4.就卷面而言,我校各题未选或多选均为0,说明学生能珍惜答题机会,做到不漏填,也说明学生答题卡的填涂规范。启示:平时模拟考的答题卡填涂训练是有效的,应当坚持,并继续高度重视。



24 27 1 38 3 38 4

主观题测试情况小结(平均分24.27):1. 38-3题(政治学常识),38-4题(哲学常识题),答得相对较好,学生对相关版块的知识较熟悉,这类知识答起来较得心应手。高考复习中应坚持这类知识的训练方法。


2. 其余题目得分不高,尤其是38(1)(2)小题、39(5)题,学生每题平均得分不到3分,主要原因在于:(1)试题的原因。一是试题的设问更加灵活,需要考生去仔细分析,从材料中提取有效信息的能力要求更高。二是学科内的综合性更强,如39(6)题。


2)考生的原因。一是审题能力和从材料中提取有效信息的能力的欠缺,对设问的指向性摸不清,导致答非所问;二是基础知识和知识运用能力方面欠缺,答题时思路打不开,想答的东西又不能用正确的理论说明;三是答题技巧和答题规范性方面的原因,部分学生至高考前,模拟卷上的答题字迹依然不容乐观。


1 2 3 4 5

三、教学反思及再教调整1.抓好“双基”。2.处理好讲和练的关系,提高教师的备考能力和学生的答题能力。 3.不必要专门花时间去整本研究时政专题。 4.加强文综“三科”集体备课,注重学科内的综合和政史跨学科的综合。5.重视高考研究,落实考试说明,研究高考试题。



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