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數學補救教學 理論與實務

數學補救教學 理論與實務. 臺東縣國小組數學輔導團 泰源國小王振興. 對於補救教學，我們應該做什麼？. 對於補救教學，理論上我們應該懂些什麼？. ( )1. 依據 97 課綱數學學習領域分年細目內容，下列有關 一年級 數學學習重點的敘述哪個 是錯的 ？  能認識 100 以內的數。  能熟練基本加減法。  能認識鐘面上的時刻是幾點幾分。  能認識長度，並做直接比較。.

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數學補救教學 理論與實務

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  1. 數學補救教學理論與實務 臺東縣國小組數學輔導團 泰源國小王振興

  2. 對於補救教學，我們應該做什麼？

  3. 對於補救教學，理論上我們應該懂些什麼？

  4. ( )1.依據97課綱數學學習領域分年細目內容，下列有關一年級數學學習重點的敘述哪個是錯的？ 能認識100以內的數。 能熟練基本加減法。 能認識鐘面上的時刻是幾點幾分。 能認識長度，並做直接比較。

  5. ( )2.題目是「桌上有4顆蘋果，媽媽又放了3顆蘋果，請問桌上共有多少顆蘋果？」大雄先用左手造出4根手指頭表示桌上有4顆蘋果，再用右手造出3根手指頭表示媽媽又放了3顆蘋果，然後再重新點數所有的手指頭1.2.3.4.5.6.7得到7，算出桌上共有7顆蘋果。請問大雄在數的運思層次上屬於哪一個選項？ 序列性合成運思。 累進性合成運思。 部分-全體運思。 測量運思。

  6. ( )3.承上題，大雄用手指頭表示蘋果，從Lesh的溝通表徵來看，屬於哪一個選項？ 實務情境 操作具體物 圖像 口語情境

  7. ( )4.下列哪一個選項的敘述是錯的？ 34表示3有4個 46表示6有4個 52表示5的2倍 63表示3個6

  8. 對於補救教學，實務上我們可以怎麼做？

  9. 例一： 一個農夫養了17隻羊,除了9隻以外,其餘的都從籬笆破洞跑出去了,請問還剩幾隻羊? 17-9=8 題目怪怪的 9，不用算耶

  10. 例二： • 爸爸，這一題為什麼要一直畫○？ 時間不早了，趕快寫… 畫完○，再數比較快… 你的意思是…

  11. 例三： 媽媽，什麼是二位數？ 有個位和十位的數…… 23就是二位數…… 你想知道什麼是二位數…… 我們來猜猜看…… 6、12、10、87、99、100……00、06……

  12. 例四： 一、猜猜看，共有多少個？ 二、實際點數看看，共有幾個？ 三、誤差多少？ 四、甲「1.2.3.4……」 乙「10.20.30.40……」 丙「1個10，2個10，3個10， 4個10……」， 請問在數學意義上，三者有 何不同？

  13. 例五： 6+8= 5+7= 2+9= 4+8= 8+7= 9+9= 6+7= 8+5= 4+7= 9+6=

  14. 例六： 「7顆蘋果，平分給4個小朋友，每個小朋友可分到多少顆蘋果？」，小資的做法是7÷4=7/4，答案對，可是她不知道要如何解釋，你會如何協助她？

  15. 例七： 有4又2/3公斤的糖，每5/7公斤裝成一袋，儘量裝完時，可裝成幾袋？還剩下幾公斤？

  16. 例八：

  17. 謝謝大家！

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